{"id":779,"date":"2017-08-06T20:10:21","date_gmt":"2017-08-06T17:10:21","guid":{"rendered":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/hyvinvointiteknologia2017\/?p=779"},"modified":"2017-08-06T20:10:21","modified_gmt":"2017-08-06T17:10:21","slug":"actiontrack-sovellus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/hyvinvointiteknologia2017\/2017\/08\/06\/actiontrack-sovellus\/","title":{"rendered":"ActionTrack -sovellus"},"content":{"rendered":"

Maailma on muuttunut istuvammaksi ja arjen liikkuminen on v\u00e4hentynyt. Koululiikunta ei en\u00e4\u00e4 riit\u00e4 kattamaan lapsien p\u00e4ivitt\u00e4ist\u00e4 liikuntasuositusta. Liikkuvakoulu (https:\/\/liikkuvakoulu.fi\/<\/a>) \u00a0pyrkii vastaamaan haasteeseen ja my\u00f6s uudet \u00e4lysovellukset kuten t\u00e4m\u00e4 ActionTrack pyrkiv\u00e4t menem\u00e4\u00e4n sille tasolle, joka innostaa nykylasta liikkeelle pois ruudun \u00e4\u00e4rest\u00e4.
\nhttp:\/\/www.ukkinstituutti.fi\/filebank\/1477-Fyysisen_aktiivisuuden_suositus_kouluikaisille<\/a>.pdf<\/a><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

ActionTrack on t\u00e4ysin uudenlainen paikkatietoja hy\u00f6dynt\u00e4v\u00e4 palvelu, joka tuo digitaalisen kokemuksen mihin tahansa fyysiseen tilaan.\u00a0Aktiviteetti voi olla esimerkiksi alueopas, opastettu k\u00e4vely, aarteenmets\u00e4stys, reaaliaikainen kilpailu tai interaktiivinen tarina. Aktiviteetin sis\u00e4lt\u00f6 luodaan ennakkoon. Ulkotiloissa ActionTrack hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 GPS-rasteja, sis\u00e4tiloissa mm. QR-koodeja. ActionTrack sopii kaikille kohderyhmille ja lukemattomiin k\u00e4ytt\u00f6tarkoituksiin. ActionTrackilla on luotu ratoja, rasteja, pelej\u00e4 ja tapahtumia kaikenik\u00e4isille. Voidaan sanoa, ett\u00e4 ActionTrack moderni tiimitoimintapeli, jossa sek\u00e4 suunnistetaan ett\u00e4 suoritetaan erilaisia teht\u00e4vi\u00e4. http:\/\/www.actionfactory.info\/tilattavat-ulkoaktiviteetit\/action-track.html<\/a><\/p>\n

\"\"\"\"\"\"<\/p>\n

Tein lyhyen testin sovelluksella, sen maantieto-osiolla. Helppo oli ladata, mutta v\u00e4h\u00e4n kankea k\u00e4ytt\u00e4\u00e4. V\u00e4lill\u00e4 soi fanfaarit ja v\u00e4lill\u00e4 meni pieleen, kuten n\u00e4ytt\u00f6 asian ilmaisi HUPSIS! Mielenkiintoinen juttu, mutta ei vaatinut t\u00e4ll\u00e4 er\u00e4\u00e4 liikkumista konttorintuolilta. Maksulliset versiot antavat varmaan j\u00e4risytt\u00e4v\u00e4mpi\u00e4 kokemuksia.<\/p>\n

Luin varsin mielenkiintoisen tutkimuksen, jossa selvitettiin ActionTrack-mobiilisovelluksen opetusk\u00e4yt\u00f6n yhteyksi\u00e4 viidesluokkalaisten fyysisen aktiivisuuden ja kouluviihtyvyyden muutoksiin. Sovelluksen avulla opetusta voidaan toteuttaa uudenlaisella tavalla, liikuntaa ja oppimisteht\u00e4vi\u00e4 yhdist\u00e4en. Iso osa suomalaisista nuorista ei saavuta terveytt\u00e4 edist\u00e4v\u00e4n fyysisen aktiivisuuden suosituksen mukaisia liikuntam\u00e4\u00e4ri\u00e4 vuorokaudessa ja t\u00e4m\u00e4n lis\u00e4ksi koulussa viihdyt\u00e4\u00e4n Suomessa keskim\u00e4\u00e4rin heikommin kuin useissa muissa maissa. Uusi opetussuunnitelma pyrkii tukemaan toiminnallisia oppimistapoja ja luomaan motivaatiota yhdess\u00e4 tekemisen ja yhteis\u00f6llisyyden vahvistamisen kautta.<\/p>\n

Tutkimusaineisto ker\u00e4ttiin maalis-toukokuun aikana 2015 yhden satakuntalaisen yhten\u00e4iskoulun viidennen luokan oppilailta. Tutkimuksessa oli mukana kaksi luokkaa, jotka jaettiin koe- (n=18) ja verrokkiluokaksi (n=16). Koeluokaksi valittiin luokka, jonka oppilailla oli aiempaa kokemusta mobiililaitteiden k\u00e4yt\u00f6st\u00e4 oppitunneilla. Luokkien oppilaat olivat keskim\u00e4\u00e4rin 12 vuotiaita. Kummassakin luokassa opettajana toimi luokanopettaja, joka oli vastannut samojen oppilaiden opetuksesta jo edellisen\u00e4 vuonna. Koeluokalle toteutettiin opetusinterventio, jonka aikana ActionTrack-sovellusta k\u00e4ytettiin iPad-minitableteilla 2\u20133 oppitunnin aikana viikossa kymmenen viikon ajan. Sovellusta k\u00e4ytettiin teoreettisten aineiden oppitunneilla, ei esimerkiksi liikunnan tai k\u00e4sity\u00f6n oppitunneilla. Oppilaat eiv\u00e4t olleet aiemmin k\u00e4ytt\u00e4neet sovellusta. ActionTrack-teht\u00e4v\u00e4t sijoitettiin koulun pihapiiriin ja oppilaat liikkuivat oppitunnin aikana pienryhmiss\u00e4 teht\u00e4v\u00e4rastilta toiselle. Teht\u00e4v\u00e4rastit muodostivat teht\u00e4v\u00e4radan, joka koostui keskim\u00e4\u00e4rin kymmenest\u00e4 teht\u00e4v\u00e4rastista. Teht\u00e4v\u00e4radalla kului aikaa 15\u201320 minuuttia kerrallaan ja iPad-minitabletin sis\u00e4lt\u00e4m\u00e4n gps-paikantimen matkanmittauksen mukaan oppilaat liikkuivat teht\u00e4v\u00e4radoilla keskim\u00e4\u00e4rin 1,1 kilometri\u00e4. Verrokkiluokan oppitunnit eiv\u00e4t poikenneet tavanomaisesta.<\/p>\n

Oppilaiden fyysinen aktiivisuus mitattiin lantiolle kiinnitetyin ActiGraph GTX3 -kiihtyvyysmittarein. Liike aiheuttaa mittarin sensoriin s\u00e4hk\u00f6isi\u00e4 signaaleja, jotka tallentuvat mittariin m\u00e4\u00e4ritelt\u00e4viss\u00e4 olevin tallennusv\u00e4lein. T\u00e4ss\u00e4 tutkimuksessa tallennusv\u00e4lin\u00e4 oli kymmenen sekuntia. Tallennusv\u00e4lin aikana tulleiden syk\u00e4yksien m\u00e4\u00e4r\u00e4 kuvaa liikkeen intensiteetti\u00e4. Liikkeen intensiteetti jaotellaan tyypillisesti nelj\u00e4\u00e4n eri luokkaan eli paikallaanolo\/liikkumattomuus, kevyt liikunta, keskiraskas liikunta ja raskas liikunta. Fyysinen aktiivisuus mitattiin kolme kertaa nelj\u00e4n p\u00e4iv\u00e4n jaksoissa kev\u00e4\u00e4n aikana, maanantai aamusta torstai iltaan. Mittaukset aloitettiin ja lopetettiin samanaikaisesti molemmille luokille jokaisena mittauskertana. Ensimm\u00e4inen mittaus (Mittaus1) tehtiin ennen ActionTrack-sovelluksen k\u00e4ytt\u00f6\u00e4. Mittaus toistettiin (Mittaus2) ActionTrack-jakson puoliv\u00e4liss\u00e4 ja jakson lopussa (Mittaus3). Mittareita ei k\u00e4ytetty suihkun tai uimisen aikana ja mittarit otettiin pois nukkumisen ajaksi. Aktiivisuusmittausten tulokset analysoitiin erikseen oppilaan lukuj\u00e4rjestyksen mukaisen koulussa viett\u00e4m\u00e4n ajan mukaisesti ja koko p\u00e4iv\u00e4n ajalta. Liikemittauksissa ja datank\u00e4sittelyss\u00e4 mukailtiin Liikkuva koulu -ohjelman toimintatapoja. Jokaiseen mittausjaksoon sis\u00e4ltyi yksi liikuntatunti (45 min), jolloin molempien luokkien tyt\u00f6t liikkuivat samassa ryhm\u00e4ss\u00e4 samaan aikaan ja pojat samanaikaisesti omassa ryhm\u00e4ss\u00e4\u00e4n. Tulosten analysoinnissa huomio kiinnitettiin oppilaiden v\u00e4hint\u00e4\u00e4n keskiraskaan liikunnan ja paikallaanolon m\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4n, jotka laskettiin koulussa vietetylt\u00e4 ajalta minuutteina tuntia kohden. Koko p\u00e4iv\u00e4n aikaisissa fyysisen aktiivisuuden tuloksissa huomioitiin p\u00e4iv\u00e4t, joiden aikana oppilas oli k\u00e4ytt\u00e4nyt mittaria v\u00e4hint\u00e4\u00e4n kahdeksan tuntia p\u00e4iv\u00e4ss\u00e4 ja mittausp\u00e4ivi\u00e4 oli v\u00e4hint\u00e4\u00e4n kolme.<\/p>\n

Koulussa viihtyminen selvitettiin kahteen otteeseen internet-pohjaisella Webropol-kyselyll\u00e4, ennen ActionTrack-sovelluksen k\u00e4ytt\u00f6\u00e4 (Kysely1) ja sovelluksen k\u00e4ytt\u00f6jakson p\u00e4\u00e4tytty\u00e4 (Kysely2). Kysely t\u00e4ytettiin opettajan ja kahden tutkijan l\u00e4sn\u00e4 ollessa yhden oppitunnin aikana. Kyselyss\u00e4 oli kysymyksi\u00e4 koskien liikunnan harrastamista, koettua fyysist\u00e4 p\u00e4tevyytt\u00e4, ruutuaikaa, sosiaalista taustaa sek\u00e4 kouluviihtyvyytt\u00e4. T\u00e4ss\u00e4 tutkimuksessa k\u00e4ytettiin vain kouluviihtyvyyteen liittyvi\u00e4 kysymyksi\u00e4.<\/p>\n

Kouluviihtyvyys parani ActionTrack-sovellusta hy\u00f6dynt\u00e4neell\u00e4 koeluokalla, kun taas verrokkiluokan kouluviihtyvyys heikkeni vastaavana ajanjaksona. Koeluokalla muutos positiiviseen suuntaan ilmeni voimakkaimmin kuuden v\u00e4itt\u00e4m\u00e4n kohdalla \u201dluokassani on hyv\u00e4 yhteishenki\u201d, \u201dviihdyn luokassani\u201d, \u201dtulen mielell\u00e4ni kouluun\u201d, \u201dluokkatoverini kuuntelevat mielipiteit\u00e4ni\u201d, \u201dviihdyn koulussa\u201d ja \u201doppitunneilla k\u00e4sitelt\u00e4v\u00e4t asiat eiv\u00e4t ole ik\u00e4vystytt\u00e4vi\u00e4\u201d. N\u00e4iss\u00e4 v\u00e4itt\u00e4miss\u00e4 koeluokalla havaittu muutos positiiviseen suuntaan saattoi olla seurausta siit\u00e4, ett\u00e4 ActionTrack-oppitunnilla oppilaat saivat toimia itsen\u00e4isesti pienryhmiss\u00e4, ulkona liikkuen ja ilman opettajan fyysist\u00e4 l\u00e4sn\u00e4oloa. T\u00e4m\u00e4 tavanomaisesta oppitunnista poikkeava toiminta mahdollisti runsaamman oppilaiden keskin\u00e4isen vuorovaikutuksen ja opetettavien asioiden k\u00e4sittelyn entist\u00e4 mielekk\u00e4\u00e4mm\u00e4ll\u00e4 tavalla. Runsaampi vuorovaikutus on voinut johtaa kaverisuhteiden vahvistumiseen, jonka on osoitettu vaikuttavan koulussa viihtymiseen.<\/p>\n

Omaa k\u00e4ytt\u00f6kokemusta minulla ei sovelluksesta ole, mutta uskoisin t\u00e4m\u00e4n “purevan” oppilaisiin. V\u00e4h\u00e4inenkin liikunnan lis\u00e4\u00e4ntyminen p\u00e4iv\u00e4ss\u00e4 voi tuoda aikaan paljon hyv\u00e4\u00e4. Kuten tuloksetkin todistivat t\u00e4m\u00e4 sovellus on toiminut viel\u00e4kin paremmin viihtyvyyden lis\u00e4\u00e4j\u00e4n\u00e4 kuin liikuttajana. Uskon kuitenkin, ett\u00e4 jos porukka tiiviistyy t\u00e4mm\u00f6isen sovelluksen avulla, he saattavat my\u00f6s innostua muusta yhdess\u00e4 tekemisest\u00e4, joka voi olla my\u00f6s jotain liikunnallista.<\/p>\n

L\u00e4hteet:<\/p>\n

Fyysisen aktiivisuuden ja kouluviihtyvyyden muutokset ActionTrack-sovelluksen opetusk\u00e4yt\u00f6n my\u00f6t\u00e4 -pilottitutkimus. Liikunta & Tiede 54 (2-3), 91-98\u00a0http:\/\/www.lts.fi\/sites\/default\/files\/page_attachment\/lt2-317_tutkimusartikkelit_koivisto_lowres.pdf<\/a><\/p>\n

https:\/\/sites.google.com\/site\/kartallaoppien\/malleja-opetukseen\/mobiili-pelioppiminen-1\/paikkatietosovelluksista\/mobiili-pelioppiminen<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Maailma on muuttunut istuvammaksi ja arjen liikkuminen on v\u00e4hentynyt. Koululiikunta ei en\u00e4\u00e4 riit\u00e4 kattamaan lapsien p\u00e4ivitt\u00e4ist\u00e4 liikuntasuositusta. Liikkuvakoulu (https:\/\/liikkuvakoulu.fi\/) \u00a0pyrkii vastaamaan haasteeseen ja my\u00f6s uudet \u00e4lysovellukset kuten t\u00e4m\u00e4 ActionTrack pyrkiv\u00e4t menem\u00e4\u00e4n sille tasolle, joka innostaa nykylasta liikkeelle pois ruudun \u00e4\u00e4rest\u00e4. … Continue reading →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2386,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[73652],"tags":[],"class_list":["post-779","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ryhma-9"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/hyvinvointiteknologia2017\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/779","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/hyvinvointiteknologia2017\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/hyvinvointiteknologia2017\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/hyvinvointiteknologia2017\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2386"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/hyvinvointiteknologia2017\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=779"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/hyvinvointiteknologia2017\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/779\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":786,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/hyvinvointiteknologia2017\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/779\/revisions\/786"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/hyvinvointiteknologia2017\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=779"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/hyvinvointiteknologia2017\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=779"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/hyvinvointiteknologia2017\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=779"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}