{"id":140,"date":"2020-04-27T08:23:42","date_gmt":"2020-04-27T05:23:42","guid":{"rendered":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lapinkehittajakoulu\/?p=140"},"modified":"2020-04-27T08:23:42","modified_gmt":"2020-04-27T05:23:42","slug":"lapin-yamk-edellakavijana-digiaikaan-kouluttamisessa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lapinkehittajakoulu\/2020\/04\/27\/lapin-yamk-edellakavijana-digiaikaan-kouluttamisessa\/","title":{"rendered":"Lapin YAMK edell\u00e4k\u00e4vij\u00e4n\u00e4 digiaikaan kouluttamisessa"},"content":{"rendered":"

Merja Koikkalainen, FT, yliopettaja, YAMK-osaamisryhm\u00e4, Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n

Soili M\u00e4kimurto-Koivumaa, FT, yliopettaja, YAMK-osaamisryhm\u00e4, Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n

Maarit Tihinen, FT, yliopettaja, YAMK-osaamisryhm\u00e4, Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n

Outi Mattila, TtT, yliopettaja, YAMK-osaamisryhm\u00e4, Lapin ammattikorkeakou<\/em>lu<\/em><\/p>\n

<\/h2>\n

Digiaika YAMK-koulutuksessa<\/h2>\n

Digitalisaatiokehitys k\u00e4ynnistyi Suomessa kovalla tohinalla muutamia vuosia sitten. Edellisen hallituksen ohjelmassakin digitalisaation merkityst\u00e4 ja sen tarjoamia mahdollisuuksia korostettiin eri tavoin. Lapin AMKin YAMK-yksik\u00f6ss\u00e4 oltiin hereill\u00e4, kun v. 2016 k\u00e4ynnistettiin t\u00e4ysin verkkov\u00e4litteisen Digiajan palvelujohtamisen (DiPa) koulutuksen suunnittelu. Suunnitteluty\u00f6t\u00e4 varten koostettiin kolmen yliopettajan ty\u00f6ryhm\u00e4, joka ryhtyi ideoimaan ennakkoluulottomasti uutta koulutusta perehtym\u00e4ll\u00e4 yleisiin kehitystrendeihin ja tulevaisuuden osaamistarpeisiin. Taustaselvityksess\u00e4 ja ideoinnissa hy\u00f6dynnettiin laajasti s\u00e4hk\u00f6isi\u00e4 aineistoja ja asiantuntijoita. Ty\u00f6n edetess\u00e4 ty\u00f6ryhm\u00e4 oli yhteydess\u00e4 my\u00f6s useisiin organisaatioihin ja niiden kautta ker\u00e4ttiin my\u00f6s palautetta uuden koulutuksen opetussuunnitelmasta. Saadun palautteen pohjalta opetussuunnitelma viimeisteltiin siten, ett\u00e4 koulutus voitiin k\u00e4ynnist\u00e4\u00e4 syksyll\u00e4 2017.<\/p>\n

Digiajan palvelujohtamisen koulutuksen opetussuunnitelmaan sis\u00e4llytettiin edelleen ajankohtaiset kompetenssit: hajautettujen ty\u00f6ymp\u00e4rist\u00f6jen johtaminen ja monialaisen palvelutalouden kehitt\u00e4misosaaminen. Nimitt\u00e4in, ty\u00f6n digitalisoitumiseen liittyy monilla eri aloilla se, ett\u00e4 ty\u00f6t\u00e4 tehd\u00e4\u00e4n hajautetuissa ty\u00f6yhteis\u00f6iss\u00e4 hy\u00f6dynt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 erilaisia digitaalisia ymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4. T\u00e4llainen kehitys on tuonut mukanaan organisaatioiden johtamiseen ja vuorovaikutukseen liittyvi\u00e4 haasteita, joita Digiajan palvelujohtamisen koulutuksen opetussuunnitelmassakin tarkastellaan. Ty\u00f6yhteis\u00f6iss\u00e4 tapahtuneen digitalisaatiokehityksen rinnalla talouden toimintamalli ja painopiste on siirtynyt tuotejohtoisesta ajattelusta palvelukeskeiseen toimintatapaan. Yksityisen sektorin ty\u00f6llisist\u00e4 n. 60 % toimii palvelualoilla ja palvelutuotanto on kasvanut edelleen: esim. joulukuussa kasvua oli 2,1 % edellisvuoden samaan ajanjaksoon verrattuna (ks. PAM 2019, Tilastokeskus 2020). Palvelutalouden kehitt\u00e4misosaamisen n\u00e4k\u00f6kulman sis\u00e4llytt\u00e4minen koulutukseen puoltaa siis edelleen paikkaansa.<\/p>\n

Yhteiskehitt\u00e4misell\u00e4 tulosta<\/h2>\n

Digiajan palvelujohtamisen koulutus on onnistunut esimerkki, mit\u00e4 monialaisen tiimiopettajuuden yhteiskehitt\u00e4misell\u00e4 voidaan saada aikaan (Kangastie, 2016). Koulutusta yhdess\u00e4 suunnitelleiden opettajien yhteisty\u00f6 edisti tehokkaasti luovien ja erilaisten n\u00e4k\u00f6kulmien esitt\u00e4mist\u00e4. Kehitysty\u00f6t\u00e4 tehnyt tiimi oli monialainen, koska siihen kuuluneilla on erilainen koulutus- ja ty\u00f6kokemustausta. Tiimim\u00e4inen yhteisty\u00f6 loi turvallisen ymp\u00e4rist\u00f6n kehitt\u00e4misty\u00f6lle, jota tuki aktiivisesti niin ik\u00e4\u00e4n muilta YAMK-koulutuksista vastaavilta opettajilta saadut kommentit kehitysty\u00f6n tulosten v\u00e4livaiheiden tarkastelussa. Kehitt\u00e4misty\u00f6st\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 vastanneen opettajatiimin lis\u00e4ksi ty\u00f6n tuloksia arvioivat ja kommentoivat eri toimialoilla toimivia organisaatioita edustavat asiantuntijat. Yhteiskehitt\u00e4mist\u00e4 tapahtui siten yht\u00e4\u00e4lt\u00e4 opettajien v\u00e4lisen\u00e4 toimintana, mutta my\u00f6s opettajien ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4 edustavien henkil\u00f6iden vuorovaikutusprosessissa (Kuva 1). Koulutuksen kehitt\u00e4misprosessin aikainen eritahoinen monialainen yhteisty\u00f6 on sitten jatkunut koulutuksen aikana monialaisten opiskelijoiden opiskeluprosessissa.<\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Kuva 1. Uuden koulutuksen kehitt\u00e4minen yhteisty\u00f6ss\u00e4<\/p>\n

Koulutuksen opetussuunnitelman yhteinen suunnittelu jatkui opintojaksojen toteutussuunnittelulla, joka tehtiin ensimm\u00e4isen DiPa-ryhm\u00e4n kohdalla YAMK-yliopettajatiimiss\u00e4. N\u00e4in opetuksessa toteutuivat osaamisperustaisuuden lis\u00e4ksi suunnitellut integraatiot opintojaksojen kesken ja koulutuksen kompetenssit saatiin hyvin n\u00e4kyville opetukseen. Opintojaksojen arvioinnista ja kehitt\u00e4misest\u00e4 keskusteltiin yhdess\u00e4. Monialainen taustaty\u00f6 yhdess\u00e4 monialaisen opiskelijaryhm\u00e4n kanssa tuotti aivan uusia ajatuksia ja innovatiivisia ratkaisuja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kehitt\u00e4mistarpeisiin.<\/p>\n

Vetovoimainen DiPa opiskelijoiden kokemana<\/h2>\n

Digiajan palvelujohtamisen koulutuksen kautta avautui aiempaa laajempi opiskelijoiden monialaisuuteen perustuva toteutusmalli. Koulutukseen osallistujat edustavat kaikkia Lapin AMKin eri koulutusaloja, jolloin eri koulutusaloja edustaville aiemman amk-tutkinnon tehneille on asetettu tutkintokohtaiset kiinti\u00f6t. Ensimm\u00e4isell\u00e4 yhteishakukerralla koulutuksen vetovoima yll\u00e4tti kaikki: ensisijaisten hakijoiden vertailuluku (ensisijaiset hakijat\/20 aloituspaikkaa) oli 7,5. Sittemmin ensisijaisten hakijoiden m\u00e4\u00e4r\u00e4 on hieman vaihdellut: v. 2018 oli 178 ensisijaista hakijaa ja vertailuluku 8,9 ja v. 2019 oli 115 ensisijaista hakijaa ja vertailuluku 5,75.<\/p>\n

DiPa-koulutuksen sis\u00e4lt\u00f6ihin, aikatauluihin ja toteutustapoihin liittyen on koko koulutuksen lyhyen historian ajan ker\u00e4tty s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisesti opiskelijapalautetta. Palautteet on aina analysoitu ja korjausliikkeit\u00e4 on tarvittaessa tehty. Helmikuussa 2020 laadimme lyhyen kyselyn, joka l\u00e4hetettiin juuri valmistuneille tai valmistumassa oleville opiskelijoille, eli syksyll\u00e4 2018 opintonsa aloittaneille opiskelijoille. Opinnot aloitti 32 opiskelijaa, joista helmikuuhun menness\u00e4 oli valmistunut 26 opiskelijaa. Kyselyn vastausprosentti (28%) j\u00e4i heikoksi, mihin saattoi liitty\u00e4 kyselyn ajoittuminen valmistumisen j\u00e4lkeiseen aikaan.<\/p>\n

Vastaajista 8 (89 %) oli \u2018sama mielt\u00e4\u2019 tai \u2018t\u00e4ysin samaa\u2019<\/em>\u00a0mielt\u00e4, ett\u00e4 Digiajan palvelujohtamisen YAMK-koulutus\u00a0vastaa nykyp\u00e4iv\u00e4n ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n tarpeisiin ja ett\u00e4 koulutus lis\u00e4\u00e4 oleellisesti mahdollisuuksia sijoittua ty\u00f6markkinoilla. Yleisesti oltiin my\u00f6s sit\u00e4 mielt\u00e4, ett\u00e4 koulutus lis\u00e4\u00e4 osaamista ty\u00f6skennell\u00e4 monialaisesti ja valmentaa johtamaan monialaista ty\u00f6ryhm\u00e4\u00e4. Erityisesti vastaajat kokivat, ett\u00e4 koulutus lis\u00e4\u00e4 osaamista ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kehitt\u00e4miseen. Taulukkoon 1 on koottu vastausjakauma annettuihin v\u00e4itt\u00e4miin.<\/p>\n

Taulukko 1. Opiskelijoiden kokemuksia DiPa-koulutuksesta (n=9).<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Digiajan palvelujohtamisen YAMK-koulutus \u2026<\/strong><\/td>\nT\u00e4ysin erimielt\u00e4<\/strong><\/td>\nErimielt\u00e4<\/strong><\/td>\nEi samaa eik\u00e4 erimielt\u00e4<\/strong><\/td>\nSamaa mielt\u00e4<\/strong><\/td>\nT\u00e4ysin samaa mielt\u00e4<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
\u2026vastaa nykyp\u00e4iv\u00e4n ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n tarpeisiin<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n1<\/td>\n5<\/td>\n3<\/td>\n<\/tr>\n
\u2026lis\u00e4\u00e4 oleellisesti mahdollisuuksia sijoittua ty\u00f6markkinoilla<\/td>\n1<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n7<\/td>\n1<\/td>\n<\/tr>\n
\u2026lis\u00e4\u00e4 osaamista ty\u00f6skennell\u00e4 monialaisesti<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n2<\/td>\n2<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
\u2026valmentaa johtamaan monialaista ty\u00f6ryhm\u00e4\u00e4<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n1<\/td>\n4<\/td>\n4<\/td>\n<\/tr>\n
\u2026lis\u00e4\u00e4 osaamista ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kehitt\u00e4miseen<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n7<\/td>\n2<\/td>\n<\/tr>\n
\u2026mahdollistaa\/mahdollisti etenemisen ty\u00f6urallani<\/td>\n1<\/td>\n<\/td>\n2<\/td>\n3<\/td>\n3<\/td>\n<\/tr>\n
\u2026t\u00e4ydensi osaamistani haluamallani tavalla<\/td>\n1<\/td>\n<\/td>\n1<\/td>\n4<\/td>\n3<\/td>\n<\/tr>\n
\u2026innoitti jatko-opintoihin (esim. yliopistossa)<\/td>\n1<\/td>\n1<\/td>\n3<\/td>\n3<\/td>\n1<\/td>\n<\/tr>\n
Yhteens\u00e4<\/strong><\/td>\n4<\/strong><\/td>\n1<\/strong><\/td>\n10<\/strong><\/td>\n35<\/strong><\/td>\n22<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Opiskelijat kokivat, ett\u00e4 opiskelu on edist\u00e4nyt urakehityst\u00e4, joka n\u00e4kyi koulutuksen aikaisena tai sen j\u00e4lkeisin\u00e4 ty\u00f6teht\u00e4vien muuttumisena, johtoteht\u00e4viin siirtymisen\u00e4 ja projekteihin mukaan p\u00e4\u00e4semisen\u00e4. Yhden vastaajan mukaan itsens\u00e4 kehitt\u00e4mist\u00e4 ja YAMK tutkintoa arvostetaan ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4. Digitaalisuuden kehitt\u00e4minen n\u00e4kyi my\u00f6s yhden vastaajan vastauksessa.<\/p>\n

Keskeisi\u00e4 menestystekij\u00f6it\u00e4, jotka mahdollistivat tutkinnon suorittamisen annetussa aikataulussa, olivat vastaajien mukaan opintojaksojen suorittamiselle ja opinn\u00e4ytety\u00f6n tekemiselle annettu tarkka aikataulusuunnitelma. Opinn\u00e4ytety\u00f6prosessin alkamista heti opintojen alussa pidettiin hyv\u00e4n\u00e4 asiana. Ryhm\u00e4paine toi my\u00f6s ryhti\u00e4 opiskeluun; suurin osa teht\u00e4vist\u00e4 tehtiin ryhm\u00e4ty\u00f6n\u00e4. Verkossa toteutetut opinnot ja digitaalisuuden hy\u00f6dynt\u00e4minen kaikissa opinnoissa koettiin toimivan hyvin. Opiskelu sujui hyvin, kun taustatuki oli kunnossa.<\/p>\n

Edell\u00e4k\u00e4vij\u00e4n\u00e4 uuden kehitt\u00e4misess\u00e4<\/h2>\n

Globalisaatio, v\u00e4est\u00f6n ik\u00e4\u00e4ntyminen ja digitalisaatio vauhdittavat meneill\u00e4\u00e4n olevaa ty\u00f6n murrosta. Dufva ym. (2017) ovat tarkastelleet raportissaan ty\u00f6n murroksen vaikutuksia eri n\u00e4k\u00f6kulmista: ty\u00f6n sis\u00e4lt\u00f6, organisaatiot ja ty\u00f6n k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6t, osaaminen, toimeentulo ja sosiaaliturva, kansantalous ja yhteiskuntasuhteet. Raportin mukaan tulevaisuuden ty\u00f6el\u00e4m\u00e4 on nykyist\u00e4 monipuolisempaa ja monimuotoisempaa, koska perinteisten ty\u00f6ntekij\u00e4-ty\u00f6nantaja suhteiden rinnalla on uudenlaisia tapoja tehd\u00e4 t\u00f6it\u00e4. Ty\u00f6 muuttuu verkostomaisemmaksi ja syntyy uusia mahdollisuuksia luoda arvoa ja hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4tt\u00f6mi\u00e4 resursseja mm. alustatalouden ansioista (Kilpi 2016). Osaamisen jatkuva p\u00e4ivitt\u00e4minen on avainasemassa (Dufva ym. 2017.)<\/p>\n

Opetushallituksen ennakointifoorumi summaa raportissaan Osaaminen 2035 osaamistarpeiden muutoksia: \u201cTulevaisuudessa merkityst\u00e4\u00e4n lis\u00e4\u00e4v\u00e4t muutoksen hallintaa edist\u00e4v\u00e4t metataidot, kuten ongelmanratkaisutaidot, itseohjautuvuus, oppimiskyky, henkil\u00f6kohtaisen osaamisen kehitt\u00e4minen ja johtaminen, tiedon arviointitaidot sek\u00e4 digitalisaatioon liittyv\u00e4t osaamiset.\u201d N\u00e4in ollen tarvitaan aiempaa enemm\u00e4n uudelleen kouluttautumista ja jatkuvaa oppimista. Samalla osaamisen hankintatavat muuttuvat ja monimuotoistuvat. Osaamista kerrytet\u00e4\u00e4n yh\u00e4 useammasta l\u00e4hteest\u00e4. Lavea osaamispohja nousee t\u00e4rke\u00e4mm\u00e4ksi kuin mik\u00e4\u00e4n tietty substanssiosaaminen, koska lavean pohjan p\u00e4\u00e4lle voi rakentaa tarkempia osaamisia, mik\u00e4li koulutusta on saatavilla (Dufva ym. 2017.). Digitaaliset ratkaisut tarjoavat t\u00e4h\u00e4n uudenlaisia ja kehittyvi\u00e4 v\u00e4lineit\u00e4.<\/p>\n

Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n tarpeisiin monialaisen yhteiskehitt\u00e4misen tuotoksena syntynyt DiPa-koulutus vastaa digiajan osaamistarpeisiin my\u00f6s jatkossa. Digiajan palvelujohtamisen koulutus toimii t\u00e4ll\u00e4 hetkell\u00e4 pilottiryhm\u00e4n\u00e4 kehitett\u00e4ess\u00e4 uutta verkkov\u00e4litteist\u00e4 opintotarjontaa, osaamisen opinnollistamista sek\u00e4 uutta YAMK-tutkintokoulutusmallia Lapin ammattikorkeakoulussa (Lapin AMK Master School). Euroopan sosiaalirahaston (ESR) rahoittama Lapin Kehitt\u00e4j\u00e4koulu -hanke (8\/2018 \u2013 12\/2020) toimii kehitysty\u00f6n koordinaattorina.<\/p>\n

Opetushallituksen osaamisen ennakointifoorumin Osaamisrakenne 2035 selvityksess\u00e4 (Leve\u00e4lahti ym. 2019) esitet\u00e4\u00e4n YAMK-koulutusten kehitt\u00e4mist\u00e4 yhteisty\u00f6ss\u00e4 julkisen sektorin, yksityisen sek\u00e4 kolmannen sektorin kesken, jotta pystyt\u00e4\u00e4n vastaamaan muuttuvan toimintaymp\u00e4rist\u00f6n ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n tarpeisiin. Ennakointity\u00f6ryhm\u00e4 ehdottaa my\u00f6s kehitett\u00e4v\u00e4ksi helposti hy\u00f6dynnett\u00e4vi\u00e4 (~verkkototeutus) ja p\u00e4ivitett\u00e4vi\u00e4 modulaarisia koulutusratkaisuja, jotta\u00a0jatkuvan oppimisen periaatteiden mukaisesti mahdollistetaan yksil\u00f6iden oman oppimispolun rakentaminen osaamistarvel\u00e4ht\u00f6isesti. Lapin Kehitt\u00e4j\u00e4koulu -hanke on tehnyt mahdolliseksi tulevaisuuden tarpeiden kokonaisvaltaisen huomioon ottamisen koulutusten sis\u00e4ll\u00f6iss\u00e4, mutta my\u00f6s tavassa suunnitella tulevaa YAMK-tutkintokoulutusmallia yhdess\u00e4 koko YAMK-yliopettajatiimin kanssa.<\/p>\n

L\u00e4hteet<\/h2>\n

Dufva, M., Halonen, M., Kari, M., Koivisto, T., Koivisto, R. & Myllyoja, J. 2017. Kohti jaettua ymm\u00e4rryst\u00e4 ty\u00f6n tulevaisuudesta. Valtioneuvoston selvitys- ja tutkimustoiminnan julkaisusarja 33\/2017. Haettu 26.2.2020\u00a0https:\/\/tietokayttoon.fi\/julkaisu?pubid=18301<\/a><\/p>\n

Kangastie, H 2016. Yhteisopettajuus Lapin ammattikorkeakoulussa. N\u00e4k\u00f6kulmia ja k\u00e4yt\u00e4nteit\u00e4 oppimisen organisointiin. Lapin ammattikorkeakoulu.\u00a0 Sarja B. Raportit ja selvitykset 8\/2016.<\/p>\n

Kilpi, E. (ed.) 2016. Perspectives on new work. Exploring emerging conceptualizations. Sitra Studies 114. Haettu 10.3.2020\u00a0https:\/\/media.sitra.fi\/2017\/02\/28142631\/Selvityksia114.pdf<\/a><\/p>\n

Lapin kehitt\u00e4j\u00e4koulu. Euroopan sosiaalirahaston (ESR) rahoittama hanke, koodi: S21340. Hankeinfo:\u00a0https:\/\/www.eura2014.fi\/rrtiepa\/projekti.php?projektikoodi=S21340<\/a><\/p>\n

Leve\u00e4lahti, S., Nieminen, J., Nyyss\u00f6l\u00e4, K., Suominen, V. &\u00a0Kotipelto, S. (toim.) 2019. Osaamisrakenne 2035. Alakohtaiset tulevaisuuden osaamistarpeet ja koulutuksen kehitt\u00e4mishaasteet \u2013 Osaamisen ennakointifoorumin ennakointituloksia. Opetushallitus. Raportit ja selvitykset 2019:14. Haettu 10.3.2020\u00a0https:\/\/www.oph.fi\/sites\/default\/files\/documents\/osaamisrakenne_2035.pdf<\/a><\/p>\n

Osaaminen 2035. Osaamisen ennakointifoorumin ensimm\u00e4isi\u00e4 ennakointituloksia. Opetushallitus. Raportit ja selvitykset 2019:3. Haettu 16.3.2020\u00a0https:\/\/www.oph.fi\/sites\/default\/files\/documents\/osaaminen_2035.pdf<\/a><\/p>\n

PAM 2019. Suomen talous pal\u00adve\u00adlu\u00adval\u00adtais\u00adtuu \u2013 tilastointi laahaa per\u00e4ss\u00e4. Haettu 26.2.2020,\u00a0https:\/\/www.pam.fi\/uutiset\/suomen-talous-palveluvaltaistuu-tilastointi-laahaa-perassa.html<\/a><\/p>\n

Tilastokeskus 2020. Palveluiden liikevaihto ja tuotanto kasvoivat joulukuussa. Haettu 26.2.2020\u00a0https:\/\/www.stat.fi\/til\/plv\/2019\/12\/<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Asiasanat: digitalisaatio, ylemm\u00e4t ammattikorkeakoulututkinnot, verkko-oppiminen, verkko-opetus, yhteiskehitt\u00e4minen<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Merja Koikkalainen, FT, yliopettaja, YAMK-osaamisryhm\u00e4, Lapin ammattikorkeakoulu Soili M\u00e4kimurto-Koivumaa, FT, yliopettaja, YAMK-osaamisryhm\u00e4, Lapin ammattikorkeakoulu Maarit Tihinen, FT, yliopettaja, YAMK-osaamisryhm\u00e4, Lapin ammattikorkeakoulu Outi Mattila, TtT, yliopettaja, YAMK-osaamisryhm\u00e4, Lapin ammattikorkeakoulu Digiaika YAMK-koulutuksessa Digitalisaatiokehitys k\u00e4ynnistyi Suomessa kovalla tohinalla muutamia vuosia sitten. Edellisen hallituksen ohjelmassakin digitalisaation merkityst\u00e4 ja sen tarjoamia mahdollisuuksia korostettiin eri tavoin. Lapin AMKin YAMK-yksik\u00f6ss\u00e4 oltiin hereill\u00e4, […]<\/p>\n","protected":false},"author":3608,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[41764],"tags":[],"class_list":["post-140","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-yleinen"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lapinkehittajakoulu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/140","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lapinkehittajakoulu\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lapinkehittajakoulu\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lapinkehittajakoulu\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3608"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lapinkehittajakoulu\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=140"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lapinkehittajakoulu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/140\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":141,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lapinkehittajakoulu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/140\/revisions\/141"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lapinkehittajakoulu\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=140"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lapinkehittajakoulu\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=140"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lapinkehittajakoulu\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=140"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}