Kun opiskelija valmistuu ja painaa kiinni opinahjonsa oven, tulisi taskussa olla muutakin kuin paperinen todistus. Ty\u00f6nhaussa saman geneerisen CV:n l\u00e4hettely eri paikkoihin ei en\u00e4\u00e4 riit\u00e4. Paikan saa se hakija, joka osaa osoittaa olevansa alan taitava osaaja, mutta joka lis\u00e4ksi osaa markkinoida omaa osaamistaan my\u00f6s uusissa digitaalisissa viestint\u00e4ymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4.<\/p>\n
<\/p>\n
Parhaita ty\u00f6n\u00e4ytteit\u00e4 osaamisesta ovat j\u00e4rkev\u00e4sti koulumatkan varrelta ker\u00e4tyt oppimisteht\u00e4v\u00e4t, n\u00e4yt\u00f6t yhteisty\u00f6ss\u00e4 elinkeinoel\u00e4m\u00e4n kanssa tehdyist\u00e4 toimeksiannoista, opinn\u00e4ytety\u00f6 ja siit\u00e4 saatu palaute sek\u00e4 suosittelut harjoittelupaikoista, ty\u00f6paikoilta tai luottamusteht\u00e4vist\u00e4. Nyky\u00e4\u00e4n my\u00f6s vaikuttaminen verkossa toimivissa relevanteissa ammatillisissa yhteis\u00f6iss\u00e4 on meriitti.<\/p>\n
Uusien digitaalisten viestint\u00e4ymp\u00e4rist\u00f6jen hallinta kertoo siit\u00e4, ett\u00e4 hakija on kiinnostunut itsens\u00e4 kehitt\u00e4misest\u00e4. Digiosaaminen kielii lis\u00e4ksi valmiudesta omaksua uusia ty\u00f6kaluja, ja -menetelmi\u00e4 sek\u00e4 tapoja tehd\u00e4 ty\u00f6t\u00e4. Erilaisten digitaalisten alustojen hallinta on osaamista, joka revit\u00e4\u00e4n ty\u00f6markkinoilla k\u00e4sist\u00e4. Siksi koulussa tulisi opettaa oman osaamisen tekemist\u00e4 n\u00e4kyv\u00e4ksi digitaalisissa kanavissa.<\/p>\n
Opiskelijan n\u00e4k\u00f6kulmasta problematiikka l\u00e4htee siit\u00e4, ett\u00e4 verkko-oppiminen esimerkiksi Moodlessa on hyvin opettajal\u00e4ht\u00f6ist\u00e4. Opiskelijat tallentavat tuotoksensa Moodlen palautuskansioihin, keskustelualueille tai wikeihin. Sinne ne sitten j\u00e4\u00e4v\u00e4t, kun opinnot aikanaan p\u00e4\u00e4ttyv\u00e4t. Lis\u00e4ksi oppimista tapahtuu paljon my\u00f6s muualla kuin formaalissa kouluopetuksessa. Oppiminen sulautuu, osaamista kertyy muuallakin ja erilaisia tutkintoja yhdistell\u00e4\u00e4n. Kuinka tuo kaikki osaaminen voitaisi koota k\u00e4ytt\u00f6kelpoiseksi portfolioksi, jota on helppo markkinoida, jakaa ja esitell\u00e4?<\/p>\n
Olen LOVO-hankkeen tiimoilta tutkaillut henkil\u00f6kohtaisen oppimisymp\u00e4rist\u00f6n (PLE) rakentamista osaksi Matkailun tutkimus- ja koulutusinstituutin (MTI) restonomiopintoja. Opetushallitus m\u00e4\u00e4rittelee verkkosivuillaan PLE:n n\u00e4in: \u201dPLE:ll\u00e4 tarkoitetaan oppimisymp\u00e4rist\u00f6\u00e4, jonka opiskelija itse suunnittelee, kokoaa ja yll\u00e4pit\u00e4\u00e4 Internettiin sosiaalisen median palveluja hyv\u00e4ksi k\u00e4ytt\u00e4en. Opiskelija m\u00e4\u00e4rittelee ymp\u00e4rist\u00f6ns\u00e4 avoimuuden. PLE on osa opiskelujen henkil\u00f6kohtaistamista.\u201d.<\/p>\n
PLE:ll\u00e4 opiskelija siis tekee n\u00e4kyviksi oman osaamisensa ja ne prosessit, joilla osaaminen on hankittu. PLE:a k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n my\u00f6s opiskelijan oppimisen arvioinnin v\u00e4lineen\u00e4. Erilaisten ymp\u00e4rist\u00f6jen avulla opiskelijat verkostoituvat kesken\u00e4\u00e4n ja n\u00e4in osaaminen on helposti jaettavissa ryhm\u00e4n kesken (yhteis\u00f6llinen oppiminen). Opettaja ja mahdollisesti my\u00f6s ty\u00f6el\u00e4m\u00e4yhteisty\u00f6kumppani ovat niin ik\u00e4\u00e4n verkostojen j\u00e4seni\u00e4, ohjaten opiskelijaa oppimisprosessin hallinnassa ja osaamisen osoittamisessa.<\/p>\n
Meill\u00e4 on k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4mme huikea m\u00e4\u00e4r\u00e4 avoimia verkkoymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4, jotka ovat k\u00e4ytt\u00f6liittymilt\u00e4\u00e4n helppoja ja toiminnoiltaan riitt\u00e4v\u00e4n monipuolisia erilaisten oppimisteht\u00e4vien suorittamiseen. Kun ymp\u00e4rist\u00f6t ovat opiskelijoiden itsens\u00e4 hallinnassa, j\u00e4\u00e4v\u00e4t dokumentit tehdyst\u00e4 ty\u00f6st\u00e4 ja niist\u00e4 saadut palautteet heid\u00e4n k\u00e4ytt\u00f6\u00f6ns\u00e4, vaikkapa ty\u00f6nhakua varten. Henkil\u00f6kohtainen oppimisymp\u00e4rist\u00f6 tukee elinik\u00e4ist\u00e4 oppimista sek\u00e4 verkostoitumista. Tietoa luodaan ja jaetaan yhdess\u00e4.<\/p>\n
Opettaja on luonnollisesti ratkaisevassa asemassa henkil\u00f6kohtaisen oppimisymp\u00e4rist\u00f6n rakentumisessa, sill\u00e4 osaamisen portfoliota tulee ohjata. Vaikeinta on eri ymp\u00e4rist\u00f6jen kytkeminen oppimissprosesseihin. Kuinka ymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4 otetaan k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n ja kuinka niit\u00e4 k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n? Ent\u00e4 miten siit\u00e4 muodostuu osaamisen n\u00e4kyv\u00e4ksi tekemisen paikka? (Ks. esimerkki<\/a>).<\/p>\n Osana LOVO-hanketta pohdin kysymyst\u00e4: mit\u00e4 henkil\u00f6kohtaiset oppimisymp\u00e4rist\u00f6t voisivat olla restonomiopinnoissa? Kuinka henkil\u00f6kohtaisissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 voitaisi yhdist\u00e4\u00e4 teknologiaosaaminen, pedagogiset mallit ja arviointi? Kuinka opettajan ja oppijan henkil\u00f6kohtaiset oppimisymp\u00e4rist\u00f6t liitet\u00e4\u00e4n yhteen?<\/p>\n Digitaalisia oppimisymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4 on eritasoisia riippuen siit\u00e4 mill\u00e4 tasolla odotamme opiskelijoiden osaavan niit\u00e4 k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 ja mihin oppilaitos tarjoaa tukea. Ensimm\u00e4isell\u00e4 tasolla ovat ymp\u00e4rist\u00f6t, joita kaikkien tulisi osata k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 ja joihin on tukea saatavilla, kuten Moodle ja O365. Toisella tasolla ovat yleiset, helposti mill\u00e4 tahansa p\u00e4\u00e4telaitteella kulutettavat tiedon jakamisen yhteis\u00f6lliset alustat, kuten MOOC ja WordPress. Kolmannella tasolla ovat ne henkil\u00f6kohtaisen verkostoitumisen kanavat, joissa opiskelijat toimivat luontaisesti itse, kuten Facebook tai vaikkapa Tumblr.<\/p>\n Haasteena on my\u00f6s sis\u00e4ll\u00f6n pirstaloituminen useisiin eri paikkoihin. Tosin nykyisell\u00e4\u00e4n esimerkiksi Facebook tarjoaa mahdollisuuden jakaa useita erimuotoisia sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4, kuten kuvia, videoita ja 360-kuvia ja videoita. Opettamisen kannalta kiinnostavia ovat interaktiiviset suorat videol\u00e4hetykset sek\u00e4 interaktiiviset suorat audiol\u00e4hetykset, my\u00f6s 360 versiona. Yksi kiinnostava uutuus ovat my\u00f6s instant articles -sis\u00e4ll\u00f6t, jossa verkkosivuilla yll\u00e4pidetty\u00e4 artikkelisis\u00e4lt\u00f6\u00e4 voi jakaa suoraan natiivina Facebook-sis\u00e4lt\u00f6n\u00e4. Kaikki edell\u00e4 mainitut sis\u00e4ll\u00f6t pystyt\u00e4\u00e4n upottamaan my\u00f6s omille verkkosivuille.<\/p>\n Monia ratkaistavia kysymyksi\u00e4 on viel\u00e4 paljon liittyen opetusymp\u00e4rist\u00f6ihin ja ohjauksen muotoihin, kuten miten luoda mahdollisimman selke\u00e4t ohjauskanavat PLE-tyyppiseen avoimiin oppimisymp\u00e4rist\u00f6ihin perustuvaan opetukseen. Ohjausprosessin strukturointi on t\u00e4ss\u00e4 avain asemassa, mit\u00e4 tehd\u00e4\u00e4n ja miss\u00e4 j\u00e4rjestyksess\u00e4. My\u00f6s vertaisoppimista tulee pohtia: mit\u00e4 tehd\u00e4\u00e4n yhdess\u00e4, paljonko vapauksia annetaan ja kuinka vertaisarviointia sovelletaan PLE:ssa? Lis\u00e4ksi on ratkaistava oma toiminta: kuinka opettaja toimii avoimessa ymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4?<\/p>\n Ty\u00f6 jatkuu, ja olenkin koonnut omalle Pinterest-sein\u00e4lleni<\/a> paljon materiaalia aiheeseen liittyen. K\u00e4y vilkaisemassa (Pinterestia voi selailla ilman kirjautumista) ja kerro mit\u00e4 olet mielt\u00e4! L\u00f6yd\u00e4t minut my\u00f6s monista muista eri sosiaalisen median kanavista, kuten<\/p>\n Kati Koivunen<\/em>
\nLehtori, Matkailupalveluiden osaamisala<\/em>
\nLapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n