{"id":251,"date":"2017-04-03T14:37:29","date_gmt":"2017-04-03T11:37:29","guid":{"rendered":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lovo\/?p=251"},"modified":"2017-04-03T14:38:26","modified_gmt":"2017-04-03T11:38:26","slug":"kirjeita-verkko-opiskelijoilta-mita-ihmetta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lovo\/2017\/04\/03\/kirjeita-verkko-opiskelijoilta-mita-ihmetta\/","title":{"rendered":"Kirjeit\u00e4 verkko-opiskelijoilta \u2013 mit\u00e4 ihmett\u00e4?"},"content":{"rendered":"<p>Pilotoimme Lapin yliopiston Mediapedagogiikkakeskuksessa opiskelijoille annettavan eriaikaisen \u00e4\u00e4nipalautteen k\u00e4ytt\u00f6\u00e4 nelj\u00e4n yliopiston yhteisell\u00e4, Moodlessa toteutettavalla verkko-opintojaksolla <em>Pedagogisia n\u00e4k\u00f6kulmia tieto-ja viestint\u00e4tekniikan opetusk\u00e4ytt\u00f6\u00f6n. <\/em>Kurssin pedagogiikkaa voi luonnehtia yhteis\u00f6lliseksi ja tapausperustaiseksi mobiilioppimiseksi. Opiskelijat analysoivat nelj\u00e4n hengen verkkoryhmiss\u00e4 todellisia, tieto- ja viestint\u00e4tekniikan opetusk\u00e4ytt\u00f6\u00f6n liittyvi\u00e4 tapauksia.<!--more--><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Ensimm\u00e4inen tutkimusartikkeli arvioitavana<\/strong><\/p>\n<p>Nyt olemme saaneet ensimm\u00e4isen pilotointia koskeva tutkimusartikkelimme valmiiksi. L\u00e4hetimme artikkelin tarjolle <em>British Journal of Educational Technology <\/em>(<a href=\"http:\/\/onlinelibrary.wiley.com\/journal\/10.1111\/(ISSN)1467-8535)\">http:\/\/onlinelibrary.wiley.com\/journal\/10.1111\/(ISSN)1467-8535)<\/a> lehden teemanumeroon \u201cCollaborative Learning Supported by Mobile Applications\u201d. J\u00e4nnityksell\u00e4 odotamme lehden arvioijien reaktioita.<\/p>\n<p>T\u00e4ss\u00e4 vaiheessa kehitt\u00e4misty\u00f6t\u00e4 haluamme kuitenkin kertoa pilotointiimme liittyv\u00e4st\u00e4 menetelm\u00e4llisest\u00e4 uudistuksesta, jolle olemme antaneet nimen Kirje Opettajalle &#8211; Letter to the Teacher.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Tutkimusmaailma inspiroi opetusta<\/strong><\/p>\n<p>Kehitimme pilotoinnissa uuden menetelm\u00e4n \u00e4\u00e4nipalautteen antamiseen. Kun aikaisemmin olimme antaneet verkko-opiskelijoillemme kirjallista palautetta kurssin lopuksi, annoimme nyt \u00e4\u00e4nipalautetta <em>kesken <\/em>opiskeluprosessin. T\u00e4ll\u00f6in palautteella voi olla todellista vaikutusta: opiskelijat voivat muokata toimintaansa ja tuotoksiaan. Kasvatustieteiss\u00e4 puhutaankin <em>formatiivisesta <\/em>palautteesta.<\/p>\n<p>Varsinaista menetelm\u00e4llist\u00e4 uudistusta inspiroi tutkimusmaailma, erityisesti tieteellisiin lehtiin tarjottavien artikkelik\u00e4sikirjoitusten vertaisarviointi- ja palautteenantoprosessi. Ihmek\u00f6s tuo, sill\u00e4 me molemmat olemme sek\u00e4 tutkijoita ett\u00e4 opettajia eli artikkeleiden julkaisuprosessit ovat meille hyvin tuttuja. Niiden aikana olemme oppineet yht\u00e4 sun toista tutkimuksen tekemisest\u00e4, tieteellisest\u00e4 kirjoittamisesta, tunteiden hallitsemisesta ja etenkin sinnikkyydest\u00e4. Toisinaan palaute on eritt\u00e4in kriittist\u00e4 ja vaatii paljon ty\u00f6t\u00e4, jotta artikkelista saa julkaisukelpoisen. Vaikeimmatkin julkaisuprosessit ovat aina kuitenkin olleet palkitsevia, vaikka arvioitsijoiden kritiikki tuntuu toisinaan p\u00e4\u00e4sev\u00e4n iholle asti.<\/p>\n<p>Tieteelliset lehdet edellytt\u00e4v\u00e4t, ett\u00e4 tutkijat ottavat lehden vertaisarvioijilta k\u00e4sikirjoituksiinsa saaman palautteen huomioon ja muokkaavat k\u00e4sikirjoitustaan sen mukaisesti. Lis\u00e4ksi lehdet edellytt\u00e4v\u00e4t, ett\u00e4 tutkijat selvitt\u00e4v\u00e4t ja perustelevat miten sek\u00e4 miksi ovat k\u00e4sikirjoitustaan kehitt\u00e4neet saamansa palaute huomioiden. Tehdyist\u00e4 muutoksista ja tekem\u00e4tt\u00e4 j\u00e4tt\u00e4misist\u00e4 tutkijat kirjoittavat perusteellisen selvityksen (<em>Letter to the Editor \/ Cover Letter<\/em>) lehdelle.<\/p>\n<p>T\u00e4st\u00e4 tieteellisten lehtien k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6st\u00e4 inspiroituneena pyysimme opiskelijoitammekin selvitt\u00e4m\u00e4\u00e4n meille, miten he ovat meilt\u00e4 saamansa \u00e4\u00e4nipalautteen ottaneet huomioon kirjallisen tuotoksensa hiomisessa lopulliseen versioon. Kyseess\u00e4 on siis <em>Kirje Opettajalle\u2014Letter to the Teacher. <\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Opiskelijoiden kirjeist\u00e4 poimittua<\/strong><\/p>\n<p>Ja niin saimme opiskelijoilta kirjeit\u00e4. Opiskelijat selvittiv\u00e4t meille, miten olivat \u00e4\u00e4nipalautteemme pohjalta muokanneet ja hioneet kirjallista raporttiaan. Osa opiskelijoiden tekemist\u00e4 muutoksista oli raportin hienos\u00e4\u00e4t\u00f6\u00e4:<\/p>\n<p><em>\u201dKaksi ensimm\u00e4ist\u00e4 kappaletta siirretty Yksil\u00f6llisyys-kohtaan ja muotoiltu hieman uudelleen \u2026\u201d<\/em><\/p>\n<p>Osa muutoksista vaati sen sijaan enemm\u00e4n ty\u00f6skentely\u00e4:<\/p>\n<p><em>\u201dLuovuuden k\u00e4sitett\u00e4, sit\u00e4, mit\u00e4 luovuudella useimmiten tarkoitetaan, on avattu kirjallisuuden avulla. My\u00f6s luovuutta pelillisess\u00e4 oppimisymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4 on tarkennettu.\u201d<\/em><\/p>\n<p>Opiskelijoiden kirjeiden avulla pystyimme seuraamaan miten opiskelijat ovat kirjoitusprosessissaan edenneet. Opiskelijoiden kirjeet toimivat my\u00f6s yhten\u00e4 tutkimusaineistonamme.<\/p>\n<p>Kirjeet paljastivat antamamme \u00e4\u00e4nipalautteen voiman. Kaikki raportit edistyiv\u00e4t v\u00e4liraportin vaiheesta ja joistakin viimeistellyist\u00e4 t\u00f6ist\u00e4 tuli todellisia helmi\u00e4. K\u00e4vimme kurssin aikana yhteisty\u00f6yliopistojemme vastuuopettajien kanssa syv\u00e4llist\u00e4 ja kriittist\u00e4kin keskustelua siit\u00e4, haetaanko t\u00e4ss\u00e4 kaikille nyt sit\u00e4 korkeinta arvosanaa: miten jo v\u00e4livaiheessa korkeimman arvosanan saaneiden raporttien suhteen tulisi toimia?<\/p>\n<p>Lopullisia raportteja lukiessa huomasimme, ett\u00e4 jo v\u00e4liraportissaan pitk\u00e4lle edenneet opiskelijat olivat kyenneet syvent\u00e4m\u00e4\u00e4n ymm\u00e4rryst\u00e4\u00e4n edelleen palautteen avulla. Kokonaisuudessaan k\u00e4ytetty arvosanaskaala painottui korkeampaan p\u00e4\u00e4h\u00e4n. Se lienee opettajalle vain positiivinen ongelma, jos opiskelijat ylt\u00e4v\u00e4t hyviin suorituksiin ja kykenev\u00e4t k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4\u00e4n saamaansa palautetta oman oppimisensa edist\u00e4miseen.<\/p>\n<p>Kaikkinensa ensimm\u00e4inen opetuskokeilu loi hyv\u00e4n pohjan jatkaa palautek\u00e4yt\u00e4nt\u00f6jen kehitt\u00e4mist\u00e4. Seuraava pilotti k\u00e4ynnistyy heti tulevan syyslukukauden alussa.<\/p>\n<p><em>P\u00e4ivi Rasi ja Hanna Vuoj\u00e4rvi<br \/>\nLapin yliopisto<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Pilotoimme Lapin yliopiston Mediapedagogiikkakeskuksessa opiskelijoille annettavan eriaikaisen \u00e4\u00e4nipalautteen k\u00e4ytt\u00f6\u00e4 nelj\u00e4n yliopiston yhteisell\u00e4, Moodlessa toteutettavalla verkko-opintojaksolla Pedagogisia n\u00e4k\u00f6kulmia tieto-ja viestint\u00e4tekniikan opetusk\u00e4ytt\u00f6\u00f6n. Kurssin pedagogiikkaa voi luonnehtia yhteis\u00f6lliseksi ja tapausperustaiseksi mobiilioppimiseksi. Opiskelijat analysoivat nelj\u00e4n hengen verkkoryhmiss\u00e4 todellisia, tieto- ja viestint\u00e4tekniikan opetusk\u00e4ytt\u00f6\u00f6n liittyvi\u00e4 tapauksia.<\/p>\n","protected":false},"author":1231,"featured_media":252,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[41764],"tags":[],"class_list":["post-251","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-yleinen"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lovo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/251","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lovo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lovo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lovo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1231"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lovo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=251"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lovo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/251\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":254,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lovo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/251\/revisions\/254"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lovo\/wp-json\/wp\/v2\/media\/252"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lovo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=251"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lovo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=251"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lovo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=251"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}