{"id":1464,"date":"2017-12-13T10:17:38","date_gmt":"2017-12-13T08:17:38","guid":{"rendered":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/?p=1464"},"modified":"2017-12-13T10:17:38","modified_gmt":"2017-12-13T08:17:38","slug":"verkostojen-voimaannuttava-vaikutus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/2017\/12\/13\/verkostojen-voimaannuttava-vaikutus\/","title":{"rendered":"Verkostojen voimaannuttava vaikutus"},"content":{"rendered":"

Heidi Kaihua, YAMK, lehtori, matkailupalveluiden osaamisala, Lapin ammattikorkeakoulu <\/em><\/p>\n

Minna Sipponen, YAMK, lehtori, matkailupalveluiden osaamisala, Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n

Lataa PDF-tiedosto<\/a><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Johdanto<\/h2>\n

\u201d<\/em>Millaisia palvelutuoteideoita tarvitaan vuonna 2025 Lapin matkailussa?\u201d<\/em>, esitti Taru Tahvanainen, Lapland Hotels<\/a> ja Lapland Safaris<\/a> konsernin henkil\u00f6st\u00f6p\u00e4\u00e4llikk\u00f6 opiskelijoille syyskuussa 2017. Ensimm\u00e4isell\u00e4 opintoviikolla alkoi koko lukukauden kest\u00e4nyt toimeksianto, jonka kautta 73 uutta restonomiopiskelijaa aloittivat verkostoitumisen sek\u00e4 kesken\u00e4\u00e4n ett\u00e4 lappilaisten matkailun toimijoiden kanssa. T\u00e4ss\u00e4 artikkelissa tutustutaan tarkemmin Lapin ammattikorkeakoulun uuden opetussuunnitelman mukaiseen laajaan ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4heiseen oppimisprojektiin. Artikkelissa tarkastellaan restonomiopiskelijoiden verkostoitumisen ensiaskeleita, sill\u00e4 ensimm\u00e4isen lukuvuoden tavoitteena on k\u00e4ynnist\u00e4\u00e4 yksil\u00f6n asiantuntijuuden kasvu ja oppimisverkostojen luominen. Joustava ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n siirtyminen opintojen j\u00e4lkeen onnistuu sujuvammin verkostojen avulla.<\/p>\n

Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4heinen toimeksianto verkostojen rakentajana<\/h2>\n

Uuden opetussuunnitelma my\u00f6t\u00e4 siirryttiin koko lukukauden kest\u00e4v\u00e4\u00e4n oppimisprojektiin, jossa korostuu opiskelijoiden keskin\u00e4inen vuorovaikutus, ohjaus sek\u00e4 kehitt\u00e4v\u00e4 arviointi. Tietoperusta ja oppiminen on sidottu vahvasti oppimisprojektiin, jossa hy\u00f6dynnet\u00e4\u00e4n verkostoitumista ja ryhm\u00e4dynamiikkaa. (Kangastie & Mastosaari 2016, 9 \u2013 13.)<\/p>\n

Verkostoitumisen m\u00e4\u00e4ritelmi\u00e4 ja n\u00e4k\u00f6kulmia on useita, koska kyse on monitieteellisest\u00e4 katsannosta (Hakanen, Heinonen & Sipil\u00e4 2007, 57). Artikkelissa l\u00e4hestyt\u00e4\u00e4n verkostoitumista sosiaalipsykologisesta n\u00e4k\u00f6kulmasta. Sosiaalipsykologisessa l\u00e4hestymistavassa on mukana inhimillinen n\u00e4k\u00f6kulma, jossa merkitt\u00e4v\u00e4ss\u00e4 roolissa ovat luottamus, henkil\u00f6kohtainen vuorovaikutus, ihmissuhteet ja oppiminen (Arhio 2007, 53 \u2013 54.) Korhonen 2005 (2005, 208 \u2013 209, 214) toteaa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n verkostojen olevan tietoymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4, jolloin tiedon merkitys, yhteinen kehittely ja innovoinnin mahdollisuus korostuvat. T\u00e4m\u00e4n my\u00f6t\u00e4 kehittyy asiantuntijuus sek\u00e4 yksil\u00f6llisell\u00e4 ett\u00e4 yhteis\u00f6llisell\u00e4 tasolla. Oppimisverkostojen tavoitteena on ty\u00f6n ja oppimisen kehitt\u00e4minen.<\/p>\n

Lukukauden oppimisprojektina oli Lapland Hotels ja Lapland Safaris konsernin toimeksianto, jossa opiskelijat suunnittelivat tulevaisuuden palvelutuoteideoita vuodelle 2025. Edustettuna olivat hotelli- ja ravintola-alan lis\u00e4ksi ohjelmapalvelut, hiihtokeskus ja joulupukki.<\/p>\n

Opiskelijat toimivat koko lukukauden samassa ryhm\u00e4ss\u00e4, jota kutsuttiin projektiryhm\u00e4ksi. He tekiv\u00e4t oppimisprojektia, toimeksiantajan konserniin kuuluviin yrityksiin. Ryhm\u00e4ytyminen tapahtui heit\u00e4 itse\u00e4\u00e4n eniten kiinnostavan alan mukaisesti. Tavoitteena oli muodostaa 12 projektiryhm\u00e4\u00e4, joiden koko oli 5-7 j\u00e4sent\u00e4. Ryhm\u00e4ytyminen onnistui tavoitteiden mukaisesti.<\/p>\n

Lapland Hotels ja Lapland Safaris konsernin henkil\u00f6st\u00f6p\u00e4\u00e4llikk\u00f6 Taru Tahvanainen antoi oppimisprojektin toimeksiannon pian ryhm\u00e4ytymisen j\u00e4lkeen. Ideariihess\u00e4 syntyneist\u00e4 ideoista Taru valitsi jokaiselle ryhm\u00e4lle mielenkiintoisimman. Valittuja ideoitaan projektiryhm\u00e4t ty\u00f6stiv\u00e4t syksyn opinnoissa. Syksyn opetussuunnitelman teemat n\u00e4kyiv\u00e4t viikkokohtaisessa suunnitelmassa ja niit\u00e4 ty\u00f6stettiin mm. ty\u00f6pajoissa ja projektiteht\u00e4v\u00e4ss\u00e4. Kuviossa 1 esitell\u00e4\u00e4n vuorovaikutteista oppimisprojektia. toimeksiantajan kanssa.<\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Kuvio 1. Oppimisprojektin toteutussuunnitelma.<\/p>\n

Vuoropuhelua toimeksiantajan kanssa vahvisti kehitt\u00e4v\u00e4 arviointi. Kehitt\u00e4v\u00e4ss\u00e4 arvioinnissa palautetta annetaan v\u00e4litt\u00f6m\u00e4sti arvioitavan kohteen kehitt\u00e4miseen, jolloin arviointi tukee mahdollisimman hyvin oppimista. Kehitt\u00e4v\u00e4ss\u00e4 arvioinnissa osallistetaan opiskelijat osaksi arviointia. (Toivonen & Valkama 2008.) Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4yhteisty\u00f6ss\u00e4 kehitt\u00e4v\u00e4st\u00e4 arvioinnista tulee monisuuntaista, yhteis\u00f6llist\u00e4 toimintaa. Kehitt\u00e4v\u00e4ss\u00e4 arvioinnissa mukana olevat osapuolet luovat yhteisen n\u00e4kemyksen toiminnasta sek\u00e4 siit\u00e4, mihin suuntaan sen tulisi edet\u00e4. (Kaihua 2016, 112.) Lukukauden kehitt\u00e4v\u00e4 arviointi ole monisuuntaista. Opiskelijat saivat palautetta opettajilta, toimeksiantajan eri edustajilta, projektiryhm\u00e4n j\u00e4senilt\u00e4 sek\u00e4 vertaisiltaan. Lis\u00e4ksi kehitt\u00e4v\u00e4\u00e4n arviointiin osallistui muiden sidosryhmien j\u00e4seni\u00e4. Kehitt\u00e4v\u00e4 arviointi kulki tiiviisti toimeksiantoon sidottuna.<\/p>\n

Verkostoitumista ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kanssa<\/h2>\n

Ensimm\u00e4isen lukukauden yhten\u00e4 tavoitteena oli opiskelijoiden omien verkostojen luominen. Verkostoitumista tapahtuu samassa ryhm\u00e4ss\u00e4 opiskelevien opiskelijoiden kanssa, mutta se on hidasta, koska kyseess\u00e4 on iso ryhm\u00e4.<\/p>\n

Verkostoitumista edisti opintomatka Pohtimolammelle (kuvio 2), jossa sijaitsee Lapland Hotels Bear\u2019s Lodge. Vuorokauden kest\u00e4neell\u00e4 vierailulla tutustuttiin kohteen monipuoliseen toimintaan. T\u00e4m\u00e4 laajensi verkostoitumista my\u00f6s toimeksiantajan kanssa.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Kuvio 2. Opintomatka Pohtimolammella.<\/p>\n

Syksyn aikana vuorottelivat opiskelijoiden vierailut projektiyritykseen ja toimeksiantajan edustajien ohjaus oppilaitoksessa (kuvio 1). Toimeksiantaja oli l\u00e4hes viikoittain tukemassa toimeksiannon etenemist\u00e4. Projektiyrityksiss\u00e4 opiskelijat tutustuivat tarkemmin valitsemaansa toimialaan ja peilasivat palvelutuoteideaansa sinne. Lukukauden p\u00e4\u00e4t\u00f6s huipentui Pilkkeess\u00e4, jossa projektiryhm\u00e4t esitteliv\u00e4t suunnittelemansa palvelutuoteideat. Toimeksiantaja valitsi kolme parasta palvelutuoteideaa jatkokehittelyyn.<\/p>\n

Syyslukukaudella oppitunneilla vieraili sidosryhm\u00e4n edustajia. Alumnit, oppilaitoksesta valmistuneet ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n siirtyneet opiskelijat, k\u00e4viv\u00e4t kertomassa oman uratarinan ja toivat viikon oppimisteemaan oman n\u00e4k\u00f6kulman. Muita sidosryhm\u00e4n edustajia olivat muun muassa kansanedustaja, Tukesin ylitarkastajat sek\u00e4 SURE:n edustaja.<\/p>\n

Opiskelijat kokivat ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n ja sidosryhmien puheenvuorot eritt\u00e4in hy\u00f6dylliseksi ja uusia n\u00e4k\u00f6kulmia tarjoavaksi. Sidosryhm\u00e4n edustajilla oli mielenkiintoa olla mukana tukemassa opiskelijoiden kehittymist\u00e4, sill\u00e4 hekin hy\u00f6tyiv\u00e4t opiskelijoiden tapaamisesta.<\/p>\n

Tukesin ylitarkastajat Aleksi Latvala ja Jaakko Leinonen ohjasivat opiskelijoita turvallisuusteemaan liittyen. He kokivat yhteisty\u00f6n merkitt\u00e4v\u00e4ksi tulevaisuuden palvelualan osaajien kanssa. Aleksi ja Jaakko n\u00e4kiv\u00e4t yhteisty\u00f6n vahvistavan yritysten turvallisuuskulttuuria ja palvelun laatua opiskelijoiden sijoittuessa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n. Uusia ideoita syntyi yhteisty\u00f6n kehitt\u00e4miseksi ja syvent\u00e4miseksi jatkossa.<\/p>\n

Arctic Superfoodsin toimitusjohtaja Jari Kurtti her\u00e4tti opiskelijat verkostoitumisen maailmaan. 15 -vuotiaana hyp\u00e4tess\u00e4\u00e4n Posiolla linja-autoon kohti Rovanieme\u00e4, oli h\u00e4nell\u00e4 ajatus tutustua ravintolakoulussa ja sen ulkopuolella mahdollisimman moneen ihmiseen ja verkostoitua laajalti ravintola- ja matkailualalle. Nyt 22 vuotta my\u00f6hemmin, h\u00e4n kokee toteuttaneensa ajatustaan kuin itsest\u00e4\u00e4n. Keskusteluista opiskelijoiden kanssa Jari sai ajatuksia omien tuotteiden kehitt\u00e4miseen ja markkinointiin.<\/p>\n

Taru Tahvanainen oli erityisen tyytyv\u00e4inen yritysyhteisty\u00f6h\u00f6n, tuloksena h\u00e4n sai \u201dAidosti huikeita ideoita ja palvelutuotteita tuotteistamisen n\u00e4k\u00f6kulmasta katsottuna. Toivottavasti my\u00f6s tulevaisuuden ty\u00f6ntekij\u00f6it\u00e4.\u201d<\/em> Taru kokee opiskelijoiden verkostoitumisen lappilaiseen ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n eritt\u00e4in t\u00e4rke\u00e4n\u00e4, koska toimintaymp\u00e4rist\u00f6 on erilainen verrattuna muuhun Suomeen. Lappilainen matkailuosaaminen on merkityksellist\u00e4 ja siit\u00e4 voidaan olla ylpeit\u00e4.<\/p>\n

Verkostot opiskelijoiden voimavarana<\/h2>\n

Opiskelijoiden ensimm\u00e4isen lukukauden verkostoitumista tarkasteltiin ty\u00f6pajassa. N\u00e4k\u00f6kulmana oli opiskelijoiden oma verkostoituminen syyslukukauden aikana. Ty\u00f6pajassa opiskelijat pohtivat millaisia verkostoja on syntynyt ja millaiset verkostot ovat merkityksellisi\u00e4 t\u00e4ss\u00e4 vaiheessa opintoja. Seuraava selvitys pohjautuu yhteenvetoon opiskelijoiden ty\u00f6pajassa koostamista raporteista. Ty\u00f6pajaan osallistui 64 opiskelijaa ja edustettuna olivat kaikki projektiryhm\u00e4t.<\/p>\n

Ryhm\u00e4ytyminen oman projektiryhm\u00e4n kanssa onnistui erinomaisesti, opiskelijat kokivat saaneensa tukea oman projektiryhm\u00e4n j\u00e4senilt\u00e4. Useassa vastauksessa nousi esille, ett\u00e4 opiskelijat olivat l\u00f6yt\u00e4neet projektiryhm\u00e4st\u00e4 yst\u00e4vi\u00e4. Verkostoituminen on jatkunut oppilaitoksen ulkopuolelle ja osa kertoi tutustuneensa henkil\u00f6kohtaisemmin projektiryhm\u00e4n j\u00e4seniin. Tiivist\u00e4 yhteisty\u00f6t\u00e4 kuvataan mm. seuraavasti: \u201dRyhm\u00e4n merkitys meille on ollut tiivist\u00e4 yhteisty\u00f6t\u00e4, saman ryhm\u00e4n kanssa on kuljettu projektista toiseen. Mielipiteet ovat jakautuneet monesti ja se on ollut virike moneenkin uuteen asiaan.”<\/em> Koko lukukauden kest\u00e4nyt projektiryhm\u00e4 toimi tukena niin opinnoissa kuin vapaa-ajalla. Ryhm\u00e4n my\u00f6t\u00e4 on ollut helpompi sopeutua oppilaitokseen ja paikkakuntaan, sill\u00e4 ryhm\u00e4 on muodostanut tukiverkoston.<\/p>\n

Opiskelijat kokivat ryhm\u00e4ty\u00f6skentelyn vahvuutena luottamuksen, jonka ansiosta oli uskallusta tuoda esille omia n\u00e4k\u00f6kulmia. Erilaiset taustat, ty\u00f6kokemus ja koulutus toivat monenlaista osaamista ryhm\u00e4teht\u00e4viin. Luottamusta edisti avoin keskustelu, jonka avulla osaaminen kehittyi. Opiskelijat kokivat projektiryhm\u00e4n v\u00e4lisen kommunikoinnin luontevaksi ja sujuvaksi. Sis\u00e4isess\u00e4 viestinn\u00e4ss\u00e4 oli k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 sosiaalisen median v\u00e4lineit\u00e4, kuten Whatsapp-pikaviestipalvelu, Facebook ja Office365. Opiskelijat n\u00e4kiv\u00e4t t\u00e4rke\u00e4n\u00e4 vertaisoppimisen toisilta projektiryhmilt\u00e4, mit\u00e4 tapahtui yhteisiss\u00e4 oppimisteht\u00e4vien esityksiss\u00e4.<\/p>\n

Verkostoitumisen suurimpana esteen\u00e4 n\u00e4htiin aikatauluista johtuvat kiireet ja erilainen opiskelumotivaatio. Muutama ryhm\u00e4 nosti esiin opintoihin v\u00e4symisen, joka koettiin verkostoitumista haittaavana tekij\u00e4n\u00e4. Osa ryhmist\u00e4 kertoi l\u00e4hteneens\u00e4 toimeksiantoon voitto mieless\u00e4, mutta matkalla tavoite muuttui teht\u00e4vien ajoissa tekemiseen. Vahva ryhm\u00e4ytyminen oman projektiryhm\u00e4n kanssa hidasti verkostoitumista muiden luokkatovereiden kanssa. Opiskelijat kuitenkin tunsivat itsens\u00e4 osaksi isoa restonomiryhm\u00e4\u00e4 ja sen ryhm\u00e4henke\u00e4.<\/p>\n

Vierailut projektiyrityksiss\u00e4 koettiin mielenkiintoiseksi ja verkostoitumista edist\u00e4viksi. Opiskelijat saivat uusia tietoja ja taitoja, joita voi hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 sek\u00e4 opinnoissa ett\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4. Muutama projektiryhm\u00e4 nosti verkostoitumista edist\u00e4neen projektiyrityksen aidon mielenkiinnon opiskelijoiden ideoita kohtaan. Opiskelijoiden vastauksissa nousi esille oppimisprojektin voimaannuttava vaikutus. \u201dLaaja projektiteht\u00e4v\u00e4 on motivoinut opiskelemaan ja tuonut vastuuta. On tunne, ett\u00e4 tekee merkityksellist\u00e4 ty\u00f6t\u00e4<\/em>.\u201d Opiskelijat n\u00e4kiv\u00e4t verkostoitumisen mahdollisuutena saada \u201djalkaa ovenv\u00e4liin\u201d, ja osa p\u00e4\u00e4si tulevalla ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n tutustumisella toimeksiantajan toimipisteeseen t\u00f6ihin.<\/p>\n

Muutama ryhm\u00e4 nosti esille verkostoitumista haitanneen projektiyrityksen kiireen ja erilaisen n\u00e4kemyksen suunniteltavasta palvelutuotteesta. Muita esteit\u00e4 verkostoitumiselle ei ollut ty\u00f6pajan tuloksista havaittavissa. Opiskelijat toivoivat enemm\u00e4n vierailuja projektiyritykseen.<\/p>\n

Kosketus sidosryhm\u00e4\u00e4n oli sopiva, sill\u00e4 opiskelijat eiv\u00e4t kokeneet tarpeelliseksi viel\u00e4 opintojen alkuvaiheessa verkostoitua laajemmin ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n tai sidosryhmien kanssa. Toisaalta ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n edustajien tarinat my\u00f6s innostivat. Yksi ryhm\u00e4 kiteytt\u00e4\u00e4: \u201dOlemme saaneet enemm\u00e4n tietoa alasta ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4st\u00e4. Innostusta tulevaan ty\u00f6h\u00f6n<\/em>.\u201d<\/p>\n

Syksyn aikana oli yhteisi\u00e4 opintoja sek\u00e4 Degree Programme of Tourism koulutusohjelman kansainv\u00e4listen opiskelijoiden, ett\u00e4 Lapin yliopiston matkailututkimuksen opiskelijoiden kanssa. Verkostoitumisen hetki\u00e4 koettiin yhteisiss\u00e4 opinnoissa. Esteen\u00e4 syvemm\u00e4lle verkostoitumiselle n\u00e4htiin v\u00e4h\u00e4inen m\u00e4\u00e4r\u00e4 yhteisi\u00e4 opintoja ja MTI:n yksik\u00f6n erillinen sijainti. Osa koki verkostoitumisen l\u00e4htev\u00e4n omista henkil\u00f6kohtaista tarpeista.<\/p>\n

Verkostoitumista tapahtui my\u00f6s erilaisissa opiskelijatapahtumissa. \u201dParhaita hetki\u00e4 ovat olleet tapahtumat, taukokeskustelut ja ne hetket, kun kemiat ovat jonkun kanssa kohdanneet<\/em>\u201d kuvailee er\u00e4s ryhm\u00e4 verkostoitumista muiden opiskelijoiden kanssa. Oppilaiden syksyn opintomatka Pohtimolammelle nousee useassa vastauksessa esille verkostoitumisen t\u00e4htihetken\u00e4. Yhden projektiryhm\u00e4n n\u00e4k\u00f6kulma verkostoitumisesta on havainnollistettu kuviossa 3.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Kuvio 3, projektiryhm\u00e4n havainnollistama verkosto<\/p>\n

Voimaa verkostoista<\/h2>\n

Restonomiopiskelijat kokivat verkostoitumisen t\u00e4rke\u00e4n\u00e4 omien opintojen kannalta. Erityisen t\u00e4rke\u00e4\u00e4 oli verkostoituminen oman projektiryhm\u00e4n kanssa. Vuorovaikutus ryhm\u00e4n j\u00e4senten v\u00e4lill\u00e4 lis\u00e4si luottamusta ja keskustelut edistiv\u00e4t oppimista. Opiskelijat tulevat laajalta maantieteelliselt\u00e4 alueelta, jolloin ryhm\u00e4ytymisen merkitys kasvaa. Projektiryhm\u00e4st\u00e4 toimi tukena opiskelijoille ja sen kautta oli l\u00f6ytynyt yst\u00e4vi\u00e4 opiskeluun ja vapaa-ajalle.<\/p>\n

Toimeksiantajan kannalta verkostoituminen tuleviin matkailualan ty\u00f6ntekij\u00f6ihin oli merkityksellist\u00e4. Syksyn yhteisty\u00f6 pitk\u00e4aikaisen kumppanin kanssa syventyi tiiviiksi vuoropuheluksi ja molempien osapuolien tarpeet huomioivaksi. Oppimisprojektin opettajat olivat positiivisesti yll\u00e4ttyneit\u00e4 yhteisty\u00f6kumppanin tarjoamista mahdollisuuksista.<\/p>\n

Ty\u00f6pajan tulokset alleviivaavat verkostoitumisen merkityksen opiskelijoiden arjessa ja vahvistavat nykyisen toimintamallin jatkamista. Verkostoituminen on opiskelijalle voimaannuttava kokemus ja sen avulla edistet\u00e4\u00e4n opintoja.<\/p>\n

L\u00e4hteet<\/h2>\n

Arhio. 2007. Luova laatu ja arvoinnovaatiot oppivan verkoston tuottamina. Tapaustutkimus rakennuspuutuoteteollisuuden verkostosta. Jyv\u00e4skyl\u00e4n yliopisto. Jyv\u00e4skyl\u00e4, 53 \u2013 54.<\/p>\n

Hakanen, Heinonen & Sipil\u00e4 2007. Verkostojen strategiat. Menesty yhteisty\u00f6ss\u00e4, 57.<\/p>\n

Kaihua. 2016. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kehitt\u00e4mist\u00e4 yhteisopettajuuden voimin. Teoksessa H. Kangastie (toim.), Laadukasta oppimista ja osaamista Lapin ammattikorkeakoulussa. Lapin AMK:n julkaisuja. Sarja B. Raportit ja selvitykset 2\/2016, 112.<\/p>\n

Kangastie & Mastosaari. 2016. Oppimisen organisointi \u2013 Opas opettajille. Osaamis- ja ongelmaperustainen oppiminen Lapin ammattikorkeakoulussa. Lapin AMK:n julkaisuja. C Oppimateriaalit 1\/2016, 9 \u2013 13.<\/p>\n

Korhonen 2005. Ty\u00f6n ja oppimisen verkostot \u2013 n\u00e4k\u00f6kulmia sosiaalisen p\u00e4\u00e4oman kehkeytymiseen. Teoksessa E.Poikela (toim.) Oppiminen ja sosiaalinen p\u00e4\u00e4oma. Tampere: Tampere University Press, 201 \u2013 222.<\/p>\n

Torvinen, L & Valkama, H. 2008. Yksivuotinen puntarissa. Kehitt\u00e4v\u00e4\u00e4 arviointia opettajan koulutuksen arjessa. Vantaa: Haaga-Helian julkaisusarja Puheenvuoroja 5\/2008<\/p>\n

 <\/p>\n

Asiasanat: verkosto, ty\u00f6el\u00e4m\u00e4yhteisty\u00f6, matkailuala, ryhm\u00e4ytyminen<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u201dMillaisia palvelutuoteideoita tarvitaan vuonna 2025 Lapin matkailussa?\u201d kysyi Taru Tahvanainen, Lapland Hotels ja Lapland Safaris konsernin henkil\u00f6st\u00f6p\u00e4\u00e4llikk\u00f6, opiskelijoilta syyskuussa 2017.<\/p>\n","protected":false},"author":1658,"featured_media":1434,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[115203,110187],"tags":[94,16009,42987],"class_list":["post-1464","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-3-2017","category-teema-artikkeli","tag-koulutus","tag-matkailu","tag-verkostoituminen"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/files\/2017\/12\/Kaihua-Sipponen-teema-artikkeli-Lumen-lehti-3-2017.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7X4tP-nC","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1464","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1658"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1464"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1464\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1465,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1464\/revisions\/1465"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1434"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1464"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1464"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1464"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}