{"id":1607,"date":"2018-04-25T09:56:32","date_gmt":"2018-04-25T06:56:32","guid":{"rendered":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/?p=1607"},"modified":"2018-04-25T14:06:19","modified_gmt":"2018-04-25T11:06:19","slug":"osallistava-koulutuspilotti-poroteurastamoilla","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/2018\/04\/25\/osallistava-koulutuspilotti-poroteurastamoilla\/","title":{"rendered":"Osallistava koulutuspilotti poroteurastamoilla"},"content":{"rendered":"

Karoliina Majuri, agrologi AMK, projektisuunnittelija, Teollisuuden ja luonnonvarojen osaamisala, Lapin ammattikorkeakoulu <\/em><\/p>\n

Kirsi Muuttoranta, MMT, projektip\u00e4\u00e4llikk\u00f6, Teollisuuden ja luonnonvarojen osaamisala, Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n

Mari-Anne Penttinen, agrologiopiskelija, Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n

Lataa PDF<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Elinik\u00e4inen oppiminen muuttuvassa maailmassa<\/h2>\n

Ammattitaidon kasvattaminen on elinik\u00e4inen prosessi, joka tunnistetaan yhten\u00e4 nykyisen talouskriisi\u00e4 ratkaisevana tekij\u00e4n\u00e4 (Euroopan Unionin Neuvoston p\u00e4\u00e4t\u00f6slauselma uudistetusta eurooppalaisesta aikuiskoulutusohjelmasta, 2011). Ammattitaito luodaan koulutuksella, joka vastaa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n tarpeisiin, ja se kasvaa osaamisen kehitt\u00e4misell\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4. Osaamisen kehitt\u00e4minen ei rajoitu tutkintoon johtavaan koulutukseen formaalissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4, vaan ty\u00f6paikka on yksi t\u00e4rkeimmist\u00e4 oppimisymp\u00e4rist\u00f6ist\u00e4 (Paloniemi, 2004). Eurooppalaisen koulutusyhteisty\u00f6n ET 2020 -strategian mukainen ammatillista koulutusta k\u00e4sittelev\u00e4 ty\u00f6ryhm\u00e4 (EU, 2015) totesi, ett\u00e4 elinik\u00e4isess\u00e4 oppimisessa hyvien k\u00e4yt\u00e4nteiden identifioiminen on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 aikuisten oppimisen kehitt\u00e4misess\u00e4, mutta haasteena on aikuisten huono motivaatio osallistua koulutuksiin. Kun koulutus tuodaan ty\u00f6paikalle, osallistumiskynnys alenee huomattavasti.<\/p>\n

Elinkeinon kehitt\u00e4minen koulutuksen avulla on tarpeellista, mutta vaativaa<\/h2>\n

Ty\u00f6paikalla tapahtuva osaamisen kehitt\u00e4minen perustuu aiempaan osaamiseen ja sen t\u00e4ydent\u00e4miseen. L\u00e4ht\u00f6kohtana ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 tapahtuvalle oppimiselle onkin aiemman osaamisen tunnistaminen (Nurminen ja Pennanen, 2007). Kartoitettaessa olemassa olevaa osaamista tarvitaan selke\u00e4t tavoiteosaamisen raamit oppijan nykytilan arvioimiseksi. Selkeiden ty\u00f6suoritusten vaatimien edellytysten lis\u00e4ksi osaamisen arvioinnissa tulee huomioida oppijan koko kompetenssi. Ty\u00f6ntekij\u00e4n asenne sek\u00e4 valmiudet kohdata ja hahmottaa omaa osaamistaan m\u00e4\u00e4rittelev\u00e4t osaamisen tunnistamisen ja koulutusmenetelm\u00e4n lis\u00e4ksi koko oppimisprosessin onnistumista.<\/p>\n

Porukkaoppi-hanke luotiin Lapin AMKin ja elinkeinon yhteisty\u00f6n\u00e4 kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4ht\u00f6ist\u00e4 koulutusmallia, jonka pilotointi lis\u00e4\u00e4 osaamista poroteurastamoilla ja koulutuksessa. Ideaa tuli porotalouden ohjaus-, neuvonta- ja asiantuntijaorganisaatio Paliskuntain yhdistykselt\u00e4, joka on ollut tiiviisti mukana hankesuunnittelusta l\u00e4htien.<\/p>\n

Poroteurastamot ovat haastava kohderyhm\u00e4, sill\u00e4 elinkeino nojaa perinteisiin ja siin\u00e4 ty\u00f6yhteis\u00f6t ovat eritt\u00e4in tiiviit ja moniulotteiset. Lis\u00e4ksi elinkeinon erityispiirteet, kuten \u00e4\u00e4rimm\u00e4isen sesonkiluonteinen ty\u00f6, el\u00e4inten parissa suoritettavat teht\u00e4v\u00e4t, pitk\u00e4t matkat ja osuuskuntamuotoinen toimiminen lis\u00e4\u00e4v\u00e4t haasteita. Koulutusmallin luominen ja testaaminen alalle vaatiikin paikoin erityishuomioita verrattuna ns. tavallisiin yrityksiin.<\/p>\n

Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4ht\u00f6inen hanke hy\u00f6dytt\u00e4\u00e4 elinkeinoa ja koulutusta<\/h2>\n

Porotaloudessa oppijan motivoiminen on eritt\u00e4in t\u00e4rke\u00e4\u00e4, sill\u00e4 kiireinen ty\u00f6rytmi teurastuskaudella vaatii veronsa. Paloniemen (2004) tutkimuksessa k\u00e4vi ilmi, ett\u00e4 kokeneiden ammattilaisten motivoiminen vaatii koulutukselta erinomaista laatua. Koulutuksen on oltava hy\u00f6dyllist\u00e4 ja osuvaa, ett\u00e4 siihen osallistutaan. Siksi oppija- ja tarvel\u00e4ht\u00f6inen, aiemman osaamisen huomioiva koulutus l\u00e4hell\u00e4 tarjottuna on ainoa keino saada oppijoiden motivaatio riitt\u00e4v\u00e4ksi. Hyv\u00e4 motivaatio on my\u00f6s formaalin oppimisen edellytys.<\/p>\n

Koulutus on tehokas keino kehitt\u00e4\u00e4 osaamista muuttuvien s\u00e4\u00e4d\u00f6sten maailmassa. Koulutustarpeiden tunnistaminen ja ennakointi on vaativaa, mutta elinkeinon ja oppilaitosten yhteisty\u00f6n avulla se onnistuu (Nurminen ja Pennanen, 2007). Porukkaoppi-hankkeessa luotavassa koulutusmallissa tunnistetaan ty\u00f6porukoiden osaamistarpeet ja l\u00f6ydet\u00e4\u00e4n hyv\u00e4t k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6t auditoimalla kokeneita ammattilaisia heid\u00e4n ty\u00f6ss\u00e4\u00e4n. Auditoinnista pidet\u00e4\u00e4n erillinen palautetilaisuus, jossa samalla kokeillaan uutta koulutusmallia.<\/p>\n

Vertaisoppiminen edist\u00e4\u00e4 kehitt\u00e4mistoimien k\u00e4ytt\u00f6\u00f6nottoa. Siin\u00e4 omaa ty\u00f6suoritusta, siihen kuluvaa aikaa sek\u00e4 ty\u00f6nj\u00e4lke\u00e4 p\u00e4\u00e4see seuraamaan ja vertaamaan sit\u00e4 arviointikriteerit t\u00e4ytt\u00e4v\u00e4\u00e4n suoritukseen. Ymm\u00e4rryksen syntymiseksi asiantunteva kouluttaja taustoittaa oppijalle syit\u00e4 mallisuorituksen toimintatavan valintaan.<\/p>\n

Aidosta ymp\u00e4rist\u00f6st\u00e4 nousee kirkkaita tuloksia<\/h2>\n

Porukkaoppi-hankkeen p\u00e4\u00e4tuloksena on ty\u00f6porukoille r\u00e4\u00e4t\u00e4l\u00f6ity, osallistava t\u00e4ydennyskoulutusmalli, joka kohdennetaan ty\u00f6teht\u00e4v\u00e4\u00e4n, ymp\u00e4rist\u00f6\u00f6n ja ty\u00f6porukkaan, jolloin saadaan osaavampia poroteurastajia. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n tarpeista l\u00e4htev\u00e4 koulutus j\u00e4\u00e4 k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n ja tarjottavaksi my\u00f6s oppilaitosten opiskelijoille.<\/p>\n

Koulutusmallin pilottiryhm\u00e4ksi valittiin tietoisesti vaativa ja uniikki kohderyhm\u00e4, joka on m\u00e4\u00e4r\u00e4llisesti kohtalaisen pieni ja joka toimii vaativissa ja erityisiss\u00e4 olosuhteissa porojen parissa. Malli vastaa Euroopan Neuvoston kehotukseen aikuisten koulutusedellytysten parantamisesta joustavilla j\u00e4rjestelyill\u00e4 (EU, 2015). Koulutusmallin valmistuttua sit\u00e4 on mahdollista soveltaa my\u00f6s muille lappilaisille elinkeinonaloille, jotka toimivat tietyilt\u00e4 osin yht\u00e4l\u00e4isiss\u00e4 olosuhteissa, esimerkiksi er\u00e4oppaille ja maatalousty\u00f6ntekij\u00f6ille.<\/p>\n

Opiskelijat hy\u00f6tyv\u00e4t my\u00f6s oppilaitosten ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n v\u00e4lisest\u00e4 yhteisty\u00f6st\u00e4, kun oppimisprosessia ohjataan ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n tunnistettujen tarpeiden mukaan. Oppilaitosten opettajien osaaminen paranee ja koulutus kohdentuu tarkemmin. Hankkeessa tuotetut materiaalit j\u00e4\u00e4v\u00e4t kaikille tarjolle ja ne tiivistet\u00e4\u00e4n yleistajuiseksi oppaaksi, joka jaetaan kaikille. Lis\u00e4ksi hankkeessa luodaan v\u00e4yl\u00e4opintoja, jotka mahdollistavat ammatillisesta koulutuksesta tulevien opiskelijoiden sujuvan siirtymisen korkea-asteelle ja nopean valmistumisen.<\/p>\n

Opiskelijat suhtautuvat v\u00e4yl\u00e4opintoihin innolla, koska heille voidaan ryhm\u00e4n\u00e4 rakentaa oma opinpolku, joka huomioi heid\u00e4n aikaisemman osaamisensa. Opintojen tiivistyminen ja kohdentuminen lis\u00e4\u00e4 oppimismotivaatiota. Projekteissa toimiminen lis\u00e4\u00e4 opintoihin ty\u00f6ss\u00e4oppimista ja valmentaa monipuolisesti ty\u00f6el\u00e4m\u00e4taitoja. Porukkaoppi-hankkeen ohjausryhm\u00e4n opiskelijaj\u00e4senet ovatkin antaneet kiitt\u00e4v\u00e4\u00e4 palautetta n\u00e4k\u00f6alapaikasta projektitoimintaan.<\/p>\n

Porukkaoppi on saanut rahoituksen Kest\u00e4v\u00e4\u00e4 kasvua ja ty\u00f6t\u00e4 2014\u20132020 Suomen rakennerahastosta, ja se kohdistuu ESR-rahoitettavaan erityistavoitteeseen \u201dKasvu- ja rakennemuutosalojen koulutuksen tarjonnan ja laadun parantaminen\u201d.<\/p>\n

L\u00e4hteet<\/h2>\n

Euroopan Unionin Neuvoston p\u00e4\u00e4t\u00f6slauselma uudistetusta eurooppalaisesta aikuiskoulutusohjelmasta 2011: http:\/\/eur-lex.europa.eu\/legal-content\/FI\/TXT\/?uri=CELEX:32011G1220(01)<\/a><\/p>\n

EU, 2015. An in-depth analysis of adult learning policies and their effectiveness in Europe. European Commission, Directorate General for Employment, Social Affairs and Inclusion. Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2015. doi: 10.2767\/076649.<\/p>\n

Nurminen, R, ja Pennanen S. Osaamisen hallinta \u2013 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n ja koulutuksen yhteinen haaste. Teoksessa: Laitinen, A., Nurminen, R. ja Soininen L. (toim.) 2007. Tunnistatko osaamisen? N\u00e4k\u00f6kulmia ja viitteit\u00e4 osaamisen arviointiin ja kehitt\u00e4miseen ammattikorkeakouluissa. Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulun julkaisuja.<\/p>\n

Paloniemi, Susanna, 2004: Ik\u00e4, kokemus ja osaaminen ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4: ty\u00f6ntekij\u00f6iden k\u00e4sityksi\u00e4 i\u00e4n ja kokemuksen merkityksest\u00e4 ammatillisessa osaamisessa ja sen kehitt\u00e4misess\u00e4. V\u00e4it\u00f6skirja, Jyv\u00e4skyl\u00e4n yliopisto. ISBN:951-39-2039-9.<\/p>\n

 <\/p>\n

Asiasanat: elinik\u00e4inen oppiminen, osaaminen, kehitt\u00e4minen, koulutuskokeilut, koulutustarjonta<\/p>\n

\"\"<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Elinkeinon kehitt\u00e4minen koulutuksen avulla on tarpeellista, mutta vaativaa. Porukkaoppi-hankkeessa r\u00e4\u00e4t\u00e4l\u00f6itiin ty\u00f6porukoille osallistava t\u00e4ydennyskoulutusmalli, jotta saadaan osaavampia poroteurastajia.<\/p>\n","protected":false},"author":1658,"featured_media":1544,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[115204,110187],"tags":[110194,110378,115184,94,115158,110377],"class_list":["post-1607","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-1-2018","category-teema-artikkeli","tag-arktinen-alue","tag-biotalous","tag-elintarvikkeet","tag-koulutus","tag-luonnontuotteet","tag-luonnonvarat"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/files\/2018\/04\/Majuri-Muuttoranta-Penttinen-teema-artikkeli-Lumen-lehti-1-2018.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7X4tP-pV","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1607","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1658"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1607"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1607\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1613,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1607\/revisions\/1613"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1544"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1607"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1607"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1607"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}