{"id":1622,"date":"2018-04-25T11:51:46","date_gmt":"2018-04-25T08:51:46","guid":{"rendered":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/?p=1622"},"modified":"2018-04-25T11:51:46","modified_gmt":"2018-04-25T08:51:46","slug":"hanketyoskentely-on-opiskelijalle-ovi-tk-maailmaan","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/2018\/04\/25\/hanketyoskentely-on-opiskelijalle-ovi-tk-maailmaan\/","title":{"rendered":"Hankety\u00f6skentely on opiskelijalle ovi T&K-maailmaan"},"content":{"rendered":"

Anne-Mari V\u00e4is\u00e4nen, Mets\u00e4talousinsin\u00f6\u00f6ri (YAMK), Projektip\u00e4\u00e4llikk\u00f6, Teollisuus ja luonnonvarat, Lapin ammattikorkeakoulu \u00a0\u00a0<\/em><\/p>\n

Sonja Niemel\u00e4, agrologiopiskelija, Teollisuus ja luonnonvarat, Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n

Lataa PDF<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Opiskelijoiden ja opettajien ty\u00f6panos Kausity\u00f6ntekij\u00e4st\u00e4 moniosaajaksi -hankkeessa<\/h2>\n

Kausity\u00f6ntekij\u00e4st\u00e4 moniosaajaksi -hankkeessa ratkaistiin osaltaan kausiluonteisuuden ongelmaa, mik\u00e4 on luonteenomaista Lapille t\u00e4rkeiss\u00e4 elinkeinoissa mets\u00e4- ja matkailualoilla. Hankkeessa pilotoitiin yhdeks\u00e4n kuukauden mittainen lyhytkoulutus, joka antaa valmiuksia ty\u00f6skennell\u00e4 molempien alojen k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n ty\u00f6teht\u00e4viss\u00e4. Opintojen laajuus oli yhteens\u00e4 55 opintopistett\u00e4 jakautuen mets\u00e4- ja matkailualan opintoihin (25 op\/kokonaisuus) sek\u00e4 n\u00e4it\u00e4 tukeviin liiketalouden opintoihin (5 op).<\/p>\n

Koulutus koostui mets\u00e4- ja matkailualan teoriaopinnoista, joista vastasi Lapin ammattikorkeakoulu. Manuaalisen mets\u00e4nhoidon teht\u00e4vien sek\u00e4 matkailualan ty\u00f6teht\u00e4vien ohjauksesta vastasivat Lapin ammattiopisto ja Lapin matkailuopisto. Teoria- ja k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n harjoittelujen lis\u00e4ksi opintoihin kuului kuukauden mittainen ty\u00f6ss\u00e4oppimisjakso sek\u00e4 mets\u00e4- ett\u00e4 matkailuyrityksess\u00e4. Suomen Mets\u00e4keskus toimi hankkeessa mets\u00e4alan yritysrajapinnassa ja vastasi yritysten osaamisen integroinnista opetukseen. Mets\u00e4- ja matkailualan yritykset osallistuivat koulutuksen osaamistarpeiden ja opintojen sis\u00e4lt\u00f6jen m\u00e4\u00e4rittelyihin sek\u00e4 toimivat vierailevina luennoitsijoina ja vierailupaikkoina. Hankkeen opinnot eiv\u00e4t johtaneet tutkintoon, mutta niill\u00e4 voi osoittaa osaamista jatko-opinnoissa ammatillisessa oppilaitoksessa tai ammattikorkeakoulussa. Opiskelijat saivat opintosuoritusotteen Mets\u00e4- ja matkailupalvelun tuottaja -opinnoista.<\/p>\n

Hankkeessa luonnonvara-alan TKI-ty\u00f6 integroitui vahvasti osaksi opetusta ja p\u00e4invastoin. Opetusta integroitiin soveltuvin osin osaksi tutkinto-opetusta, jotta varmistettiin koulutuksen resurssitehokkuus. Koulutuksen toteuttamiseen osallistui yhteens\u00e4 seitsem\u00e4n Lapin AMKin opettajaa mets\u00e4-, matkailu- ja liiketalousaloilta erikokoisilla ty\u00f6panoksilla. Lis\u00e4ksi opiskelijoiden opetukseen ja ohjaukseen osallistui yhteens\u00e4 kuusi opettajaa Lapin ammattiopistolta ja Lapin matkailuopistolta.<\/p>\n

Opettajien lis\u00e4ksi hankkeessa ty\u00f6skenteli nelj\u00e4 Lapin AMKin luonnonvara-alan opiskelijaa, joista kolme teki opinn\u00e4ytet\u00f6it\u00e4 ja yksi toimi projektiharjoittelijana kes\u00e4aikana. Opinn\u00e4ytet\u00f6iden toimeksiannot irrotettiin hankesuunnitelmasta niin, ett\u00e4 kaksi mets\u00e4talouden opiskelijaa toteutti hankesuunnitelmasta yhden ty\u00f6paketin ja yksi maaseutuelinkeinojen opiskelija osallistui hankkeen vaikuttavuuden arviointiin suorittamalla koulutuksen kokonaisarvioinnin eri n\u00e4k\u00f6kulmista. Projektiharjoittelua hankkeessa suoritti mets\u00e4talouden nelj\u00e4nnen vuoden opiskelija, jonka ty\u00f6teht\u00e4v\u00e4t koostuivat koulutukseen kuuluvan harjoittelun ohjauksesta ja ty\u00f6maavalvonnasta.<\/p>\n

Mets\u00e4talouden opiskelijoiden teht\u00e4viin kuului tehd\u00e4 kartoitus muiden kausiluonteisten alojen sek\u00e4 kausity\u00f6ntekij\u00f6iden kiinnostuksesta vastaavanlaiselle lyhytkoulutukselle. Kokonaisarvioinnin tehnyt opiskelija haastatteli pilottikoulutukseen osallistuneita opiskelijoita ennen opintoja, jokaisen opinto-osion j\u00e4lkeen sek\u00e4 koko koulutuksen j\u00e4lkeen. Lis\u00e4ksi palautetta koulutuksen onnistumisesta ja kehitt\u00e4misideoista ker\u00e4ttiin opettajilta ja ty\u00f6voimahallinnon edustajalta. Seuraavassa saamme lukea agrologiopiskelijan n\u00e4k\u00f6kulmaa hankkeissa ty\u00f6skentelyst\u00e4 ja osaamisen kehittymisest\u00e4 hankety\u00f6ss\u00e4.<\/p>\n

Opiskelijan kokemus: yhteisty\u00f6n ja verkoston t\u00e4rkeys opiskelijan onnistumisessa<\/h2>\n

T\u00e4m\u00e4n puheenvuoron toinen kirjoittaja, agrologiopiskelija Sonja Niemel\u00e4 teki opinn\u00e4ytety\u00f6ns\u00e4 Kausity\u00f6ntekij\u00e4st\u00e4 moniosaajaksi -hankkeessa. H\u00e4n arvioi hankkeen toimintaa ja siin\u00e4 toteutettua koulutusta yhteens\u00e4 l\u00e4hes puolentoista vuoden ajan. Ty\u00f6n tarkoituksena oli tehd\u00e4 kokonaisarviointi hankkeessa toteutetusta pilottikoulutuksesta eri sidosryhmien n\u00e4k\u00f6kulmasta. Tutkimuksen keski\u00f6ss\u00e4 olivat erityisesti koulutukseen osallistuneet opiskelijat ja heit\u00e4 opettaneet opettajat sek\u00e4 heid\u00e4n n\u00e4kemyksens\u00e4 pilotin onnistumisesta. Tutkimuksen suunnittelussa ja toteutuksessa auttoivat sek\u00e4 opettajatiimi ett\u00e4 hankkeen henkil\u00f6st\u00f6. Opinn\u00e4ytety\u00f6n tekeminen hankkeessa oli monipuolista ja vaihtelevaa; se on opiskelijalle er\u00e4\u00e4nlainen n\u00e4yt\u00f6n paikka, jossa sovelletaan k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6\u00f6n koulussa opittuja asioita ja muuta osaamista ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n hy\u00f6dyksi.<\/p>\n

Opinn\u00e4ytety\u00f6n aikana Sonja ty\u00f6skenteli monien ihmisten kanssa. Hankehenkil\u00f6kunnan kanssa pidettiin s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisesti palavereja, joissa k\u00e4ytiin l\u00e4pi tapahtuneita asioita ja suunniteltiin yhdess\u00e4 jatkoa. Ty\u00f6t\u00e4 varten ker\u00e4ttiin useassa vaiheessa palautetta koulutukseen osallistuneilta opiskelijoilta ja opettajilta, mink\u00e4 lis\u00e4ksi Sonja osallistui muutaman kerran oppitunneille ja palautekeskusteluun havainnoimaan. Hankkeessa ty\u00f6harjoittelua suorittanut toinen opiskelija oli t\u00e4rke\u00e4 aisapari opinn\u00e4ytety\u00f6n tekij\u00e4lle yhden haastattelun suunnittelussa ja aineiston ker\u00e4\u00e4misess\u00e4. Lis\u00e4ksi opinn\u00e4ytety\u00f6n tekemiseen kuului yhteisty\u00f6 opinn\u00e4ytety\u00f6n ohjaajan ja muiden hankkeeseen liittyvien sidosryhmien kanssa.<\/p>\n

Miten hankety\u00f6skentely kehitti opiskelijan osaamista ja oppimista?<\/h2>\n

Hankety\u00f6skentelyss\u00e4 kiteytyi monia asioita, joita oli jo aiemmin opittu koulussa. Monet teorian tasolle j\u00e4\u00e4neet asiat j\u00e4sentyiv\u00e4t kunnolla vasta ty\u00f6skennelless\u00e4 kyseisten asioiden kanssa hankkeen yhteydess\u00e4. Hanke toi vaihtelua normaaliin opiskeluun, jossa p\u00e4\u00e4asiassa istutaan luennoilla ja tehd\u00e4\u00e4n lyhyit\u00e4 itseopiskeluteht\u00e4vi\u00e4. Pitk\u00e4 projekti kehitti k\u00e4rsiv\u00e4llisyytt\u00e4 ja pitk\u00e4j\u00e4nteisyytt\u00e4 sek\u00e4 oli monella tapaa my\u00f6s palkitsevampi, kun aikaa ja panostusta oli laitettu siihen eri tavalla. Opiskelija oli tyytyv\u00e4inen siihen, ett\u00e4 hankkeen puitteissa tehty opinn\u00e4ytety\u00f6 oli prosessina normaalia pidempi. N\u00e4in oli aikaa sis\u00e4ist\u00e4\u00e4 k\u00e4sitellyt asiat, ja laadullisen tutkimuksen ollessa kyseess\u00e4 my\u00f6s muokata tutkimusta tarpeen mukaan sen edetess\u00e4.<\/p>\n

Hankety\u00f6skentely sopii agrologiopintoihin mainiosti. Ty\u00f6ss\u00e4 p\u00e4\u00e4see hy\u00f6dynt\u00e4m\u00e4\u00e4n ammattikorkeakoulun aikana kehittynytt\u00e4 osaamista ja kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n sit\u00e4 edelleen. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4ht\u00f6isyys on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 kaikessa, mit\u00e4 opiskelija tekee, sill\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n tarvitsemia osaajia opiskelijoista on valmistumassa. Hankemaailma oli kurkistus siihen, miten monipuolisia t\u00f6it\u00e4 hankkeissa on ja miten moninaisia persoonia niiss\u00e4 ty\u00f6skentelee. Kaikenlaisille persoonille l\u00f6ytyy t\u00f6it\u00e4 ja paikka ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4. Hankety\u00f6 my\u00f6s avaa silmi\u00e4 siihen, mink\u00e4laisia taitoja opiskelija voi viel\u00e4 kehitt\u00e4\u00e4, jotta voi antaa t\u00e4yden panoksen ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 valmistumisen j\u00e4lkeen.<\/p>\n

Hankkeeseen l\u00e4htiess\u00e4\u00e4n opiskelijalla on harvoin ennakko-odotuksia. H\u00e4n haluaa vain ty\u00f6skennell\u00e4 mielenkiintoisen aiheen parissa mukavien ihmisten kanssa ja tehd\u00e4 t\u00f6it\u00e4 vaihtelevasti. Opiskelijalle on hyv\u00e4 antaa vastuuta ja toisaalta vapaat k\u00e4det tehd\u00e4 ty\u00f6t\u00e4 sek\u00e4 tukea hankehenkil\u00f6kunnalta aina tarvittaessa. Opiskelijalle on t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ettei h\u00e4nt\u00e4 hyl\u00e4t\u00e4 oman onnensa nojaan ty\u00f6n kanssa, vaan h\u00e4nell\u00e4 on tiimi tekem\u00e4ss\u00e4 ty\u00f6t\u00e4 h\u00e4nen kanssaan ja muistuttamassa kysym\u00e4\u00e4n, jos joku asia mietitytt\u00e4\u00e4.<\/p>\n

Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4taitojen kehittyminen<\/h2>\n

T\u00e4rkeimpi\u00e4 opittuja asioita Kausity\u00f6ntekij\u00e4st\u00e4 moniosaajaksi -hankkeessa ty\u00f6skentelyn aikana olivat yleiset ty\u00f6el\u00e4m\u00e4taidot. TKI-maailmaan hypp\u00e4\u00e4minen voi olla aluksi kulttuurishokki. Opiskelijan voi olla ajoittain vaikea ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4 uusia toimintatapoja. Shokkia ei kuitenkaan t\u00e4ss\u00e4 kirjoituksessa kerrotussa tapauksessa kest\u00e4nyt kauaa, sill\u00e4 vastaanotto oli yst\u00e4v\u00e4llinen ja hankehenkil\u00f6st\u00f6 auttoi eteenp\u00e4in jatkuvasti. Opinn\u00e4ytety\u00f6h\u00f6n ja hankkeen kokonaisarviointiin liittyv\u00e4\u00e4 tutkimusta tehtiin hankkeessa yli vuoden ja sen aikana opiskelija sai eritt\u00e4in t\u00e4rke\u00e4\u00e4 ty\u00f6kokemusta ja itsevarmuutta my\u00f6s tuleviin ty\u00f6teht\u00e4viin.<\/p>\n

Hankemaailma avasi n\u00e4kymi\u00e4 siihen, mink\u00e4laisia t\u00f6it\u00e4 opiskelija voi tulevaisuudessa tehd\u00e4 ja mink\u00e4laista ty\u00f6el\u00e4m\u00e4 t\u00e4n\u00e4 p\u00e4iv\u00e4n\u00e4 on. Hankkeet ovat turvallinen paikka opiskelijoille harjoitella ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n siirtymist\u00e4. Hankety\u00f6skentely opintoihin yhdistettyn\u00e4 antaa opiskelijalle my\u00f6s tukiverkoston, jolta saa tukea haasteiden edess\u00e4.<\/p>\n

Hy\u00f6ty omille opinnoille<\/h2>\n

Opinn\u00e4ytety\u00f6aiheen valinta oli Sonjan kohdalla sik\u00e4li erikoinen, ettei se varsinaisesti liity h\u00e4nen omaan alaansa. T\u00e4t\u00e4 ei kuitenkaan n\u00e4hty miss\u00e4\u00e4n vaiheessa ongelmana, sill\u00e4 aihe oli opiskelijaa kiinnostava ja hieman haasteellinenkin. J\u00e4lkeenp\u00e4in Sonja oli jopa entist\u00e4 tyytyv\u00e4isempi aiheen valintaan, sill\u00e4 t\u00e4m\u00e4n ty\u00f6n tekemisest\u00e4 h\u00e4n sai irti enemm\u00e4n kuin kenties mist\u00e4\u00e4n oman alan aiheesta olisi saanut. Koko prosessin aikana piti itsen\u00e4isesti opiskella laajasti muun muassa tutkimusmenetelmi\u00e4, pedagogiikkaa ja koulutuksista yleisesti. Kaikki t\u00e4h\u00e4n opiskeluun k\u00e4ytetty panostus auttoi hahmottamaan tekeill\u00e4 olevaa ty\u00f6t\u00e4 ja syvent\u00e4m\u00e4\u00e4n osaamista my\u00f6s omiin opintoihin liittyen.<\/p>\n

Vaikka aihe ei n\u00e4enn\u00e4isesti liittynyt omaan alaan eli maaseutuelinkeinoihin, oli aiemmista opinnoista kuitenkin merkitt\u00e4v\u00e4\u00e4 hy\u00f6ty\u00e4 ty\u00f6n tekemisess\u00e4. Koulutusohjelman puitteissa on k\u00e4sitelty my\u00f6s mets\u00e4taloutta ja maaseudun monialaistumiseen liittyv\u00e4\u00e4 matkailua. Sonja suoritti osan perusharjoittelustakin poromatkailutilalla. Aiempina opintoina h\u00e4nell\u00e4 oli taustalla viel\u00e4 mets\u00e4alan perustutkinto. Kaikki t\u00e4m\u00e4 yhdess\u00e4 antoi hyv\u00e4n pohjan l\u00e4hte\u00e4 ty\u00f6skentelem\u00e4\u00e4n Kausity\u00f6ntekij\u00e4st\u00e4 moniosaajaksi -hankkeessa. Hankety\u00f6skentely auttoi my\u00f6s j\u00e4lkeenp\u00e4in opinnoissa, sill\u00e4 sen kautta opiskelija hahmotti opettajien ajatusmaailmaa v\u00e4h\u00e4n paremmin. Hankety\u00f6skentelyn aikana opiskelija p\u00e4\u00e4see hieman erilaiseen rooliin ja osaksi tutkimusmaailmaa. Se auttaa ymm\u00e4rt\u00e4m\u00e4\u00e4n opetusta ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4viittauksia uudella tavalla.<\/p>\n

Kaiken kaikkiaan hankkeessa ty\u00f6skentely on opiskelijalle eritt\u00e4in antoisaa ja kehitt\u00e4v\u00e4\u00e4. H\u00e4n saa kokeilla k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 monia oppimiaan asioita, mutta ennen kaikkea oppia uutta. Ty\u00f6n aikana oppii sek\u00e4 uutta teoriatietoa k\u00e4sitellyist\u00e4 aiheista, ett\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n ty\u00f6el\u00e4m\u00e4taitoja, kuten kokous-, haastattelu- ja vuorovaikutustaitoja. N\u00e4it\u00e4kin taitoja on usein harjoiteltu aiemmissa opinnoissa, mutta ne iskostuvat osaamiseksi vasta sitten, kun niit\u00e4 p\u00e4\u00e4see k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4\u00e4n ja kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n oikeassa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4. Hankkeessa ty\u00f6skentely voi olla opiskeluajan kohokohta sille, joka t\u00e4ht\u00e4\u00e4 hyv\u00e4\u00e4n ty\u00f6el\u00e4m\u00e4yhteyteen ja kokee hankemaailman omaksi paikakseen.<\/p>\n

Lis\u00e4arvoa luonnonvara-alan TKI-toiminnan ja opetuksen yhteisty\u00f6st\u00e4<\/h2>\n

Hankety\u00f6 ja ulkoisen rahoituksen hankkiminen ovat hyvin olennaisia osia nykyp\u00e4iv\u00e4n ty\u00f6el\u00e4m\u00e4osaamista. Hankeosaaminen edellytt\u00e4\u00e4 paitsi suunnitteluosaamista, yleens\u00e4 my\u00f6s kyky\u00e4 ty\u00f6skennell\u00e4 sek\u00e4 verkostoissa ett\u00e4 itsen\u00e4isesti. TKI-toiminnassa ty\u00f6skentely edist\u00e4\u00e4 opettajien ja opiskelijoiden hankety\u00f6osaamista ja antaa uudenlaisia verkostoja hy\u00f6dynnett\u00e4v\u00e4ksi hankkeen j\u00e4lkeenkin. Hankkeiden moninaisten verkostojen kautta l\u00f6ydet\u00e4\u00e4n projekteihin eri osapuolten ja organisaatioiden osaamista ja vahvuuksia, joilla varmistetaan tutkimus- ja kehitysty\u00f6n vaikuttavuutta.<\/p>\n

Opettajien osallistumisen kautta voidaan opetukseen tuoda hankkeista uusinta tutkimustietoa ja osaamista. TKI-tiimit puolestaan saavat opettajilta substanssiosaamista, joka varmistaa hankkeen menestyksekk\u00e4\u00e4n toteuttamisen. Opetuksen ja oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen kehitt\u00e4mishankkeissa opettajien osallistuminen on erityisen t\u00e4rke\u00e4\u00e4, jotta hankkeesta saatava hy\u00f6ty koetaan omaksi ja t\u00e4rke\u00e4ksi ja se siirtyy opetukseen.<\/p>\n

Lis\u00e4arvoa opetukseen hanketoiminnasta tuovat varsinaiset opetuksen kehitt\u00e4mishankkeet sek\u00e4 oppimisymp\u00e4rist\u00f6ihin liittyv\u00e4t kehitt\u00e4mishankkeet. Lis\u00e4ksi hankkeet mahdollistavat investointeja, jotka osaltaan takaavat opetuksen nykyaikaisuutta ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4vastaavuutta. Hankkeiden verkostojen kautta on l\u00f6ydett\u00e4viss\u00e4 opetukseen kaivattua ty\u00f6el\u00e4m\u00e4yhteytt\u00e4 ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 tarvittavaa osaamista.<\/p>\n

Opiskelijat p\u00e4\u00e4sev\u00e4t hanketoiminnassa ty\u00f6skentelem\u00e4\u00e4n erilaisissa verkostoissa jo opiskeluaikana ja oppivat itsen\u00e4iseen ty\u00f6skentelyyn ja oman ty\u00f6skentelyns\u00e4 aikatauluttamiseen ja vastuuttamiseen. He oppivat ymm\u00e4rt\u00e4m\u00e4\u00e4n aluekehitysty\u00f6n mahdollisuudet ja ulkopuolisen rahoituksen t\u00e4rkeyden organisaatioiden toiminnassa. Hanketoiminnassa opitaan my\u00f6s yhteisty\u00f6- ja vuorovaikutustaitoja, joiden kehittymisen voi opiskelijoissa n\u00e4hd\u00e4 jo suhteellisen lyhyen hankety\u00f6skentelyn j\u00e4lkeen. Onnistumisten kautta rohkaistutaan tekem\u00e4\u00e4n itsen\u00e4ist\u00e4 ty\u00f6t\u00e4 ja p\u00e4\u00e4t\u00f6ksi\u00e4 toimeksiantajan ohjeistukset ja hankkeen tavoitteet huomioon ottaen. Monissa hankkeissa opiskelijoille avautuu my\u00f6s mahdollisuus p\u00e4\u00e4st\u00e4 toteuttamaan ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kehitt\u00e4misty\u00f6t\u00e4 potentiaalisten ty\u00f6nantajien kanssa.<\/p>\n

Hanketoiminnan ja opetuksen integrointi vaatii tavoitteellista ja sitoutunutta ty\u00f6t\u00e4; neuvotteluja, sopimista, ohjausta, neuvontaa ja kokonaan uusien toimintamallien kehitt\u00e4mist\u00e4. Silti se kannattaa, sill\u00e4 integroinnista hy\u00f6tyv\u00e4t lopulta kaikki osapuolet.<\/p>\n

 <\/p>\n

Asiasanat: koulutus, opiskelu, hankety\u00f6, opinn\u00e4ytety\u00f6, integrointi<\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Koulutushankkeessa luonnonvara-alan TKI-ty\u00f6 integroitui osaksi opetusta ja p\u00e4invastoin. Opettajien lis\u00e4ksi hankkeessa ty\u00f6skenteli nelj\u00e4 Lapin AMKin luonnonvara-alan opiskelijaa, joista kolme teki opinn\u00e4ytet\u00f6it\u00e4 ja yksi toimi projektiharjoittelijana kes\u00e4aikana.<\/p>\n","protected":false},"author":1658,"featured_media":1556,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[115204,110187],"tags":[54578,94,34279],"class_list":["post-1622","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-1-2018","category-teema-artikkeli","tag-hankkeet","tag-koulutus","tag-oppimisymparisto"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/files\/2018\/04\/V\u00e4is\u00e4nen-Niemel\u00e4-puheenvuoro-Lumen-lehti-1-2018.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7X4tP-qa","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1622","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1658"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1622"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1622\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1623,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1622\/revisions\/1623"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1556"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1622"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1622"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1622"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}