{"id":1624,"date":"2018-04-25T12:00:37","date_gmt":"2018-04-25T09:00:37","guid":{"rendered":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/?p=1624"},"modified":"2018-04-25T12:00:37","modified_gmt":"2018-04-25T09:00:37","slug":"tkio-ja-tyoelama-motivoi-oppimaan-ja-kehittamaan-verkosto-osaamista","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/2018\/04\/25\/tkio-ja-tyoelama-motivoi-oppimaan-ja-kehittamaan-verkosto-osaamista\/","title":{"rendered":"TKIO ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4 motivoi oppimaan ja kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n verkosto-osaamista"},"content":{"rendered":"

Riia Valvimo, Liiketalouden opiskelija ja projektity\u00f6ntekij\u00e4, Kaupan ja kulttuurin osaamisala, Lapin ammattikorkeakoulu <\/em><\/p>\n

Saila-Inkeri Puukko, KM, projektisuunnittelija, Kaupan ja kulttuurin osaamisala, Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n

Jorma M\u00f6ll\u00e4ri, HTM, lehtori, Kaupan ja kulttuurin osaamisala, Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n

Jani Siivola, KTM, NTM, toimitusjohtaja, konsultti, kouluttaja ja bisnessparraaja, Reddo Partners Oy<\/em><\/p>\n

Lataa PDF<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

T\u00e4ss\u00e4 artikkelissa esimerkkin\u00e4 TKI-toiminnan ja opetuksen integraatiosta (TKIO) toimii kansainv\u00e4linen Creative Momentum<\/a> -hanke. Hanke tukee luovan alan yritt\u00e4jien kansainv\u00e4listymist\u00e4 Euroopan pohjoisella laidalla. Hanke on rahoitettu Pohjoisen periferian ja Arktisen ohjelmasta. Artikkelissa l\u00e4hestyt\u00e4\u00e4n ammattikorkeakoulun ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n v\u00e4list\u00e4 yhteisty\u00f6t\u00e4 opiskelijan, opettajan, hankep\u00e4\u00e4llik\u00f6n sek\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4edustajan n\u00e4k\u00f6kulmasta. Kirjoittajina toimivat liiketalouden opiskelija Riia Valvimo, projektip\u00e4\u00e4llikk\u00f6 Saila Puukko, lehtori Jorma M\u00f6ll\u00e4ri ja Rovaniemel\u00e4isen konsulttitoimiston Reddo Partners Oy<\/a>:n toimitusjohtaja ja yritt\u00e4j\u00e4 Jani Siivola.<\/p>\n

Opiskelijoiden tuote- ja palveluaihiot osana kv-hankevalmistelua<\/h2>\n

Asiakasl\u00e4ht\u00f6iseen palveluliiketoimintaan suuntautuneet liiketalouden opiskelijat tutustuivat syksyll\u00e4 2017 Creative Momentum -hankkeeseen ja suunnittelivat kolme tuote- ja palveluaihiota tukemaan jatkohankkeen suunnittelua.<\/p>\n

Osana toimeksiantoa opiskelijat organisoivat yhdess\u00e4 hanketiimin kanssa yritt\u00e4jien aamupalatilaisuuden Rovaniemell\u00e4 joulukuussa 2017. Tilaisuudessa keskusteltiin yritt\u00e4jien sek\u00e4 hankkeen alueellisen ohjausryhm\u00e4n kanssa siit\u00e4, mit\u00e4 haasteita yritt\u00e4j\u00e4t arjessa kohtaavat ja miten hanketoiminta tukee parhaiten heid\u00e4n liiketoimintaansa. Oli positiivista huomata, kuinka moni yritt\u00e4j\u00e4 osallistui tilaisuuteen ja antoi oman panoksensa keskusteluun. Opiskelijoiden vastuulla tilaisuudessa oli keskustelun johtaminen ja dokumentointi. Tuotokset raportoitiin hanketiimille, eli Saila Puukolle ja Jenni Kemille.<\/p>\n

Palvelun tuotteistaminen ja palveluliiketoiminta -opintojakso toimi TKIO-integraation pohjana opiskelijoiden kertoman mukaan erinomaisesti. Opiskelijat p\u00e4\u00e4siv\u00e4t opintojakson aikana tutustumaan hanketoimintaan ja kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n verkosto-osaamistaan ty\u00f6el\u00e4m\u00e4rajapinnassa.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Kuva 1. Creative Momentum -aamupalatilaisuus Frans & Ch\u00e9rie \u2013ravintolassa 1.12.2017.<\/p>\n

Taustalla yhteis\u00f6llinen oppimisprosessi<\/h2>\n

Oppiminen ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n rajapinnassa on hektist\u00e4. Nopeasti muuttuvasta toimintaymp\u00e4rist\u00f6st\u00e4 huolimatta, selke\u00e4t prosessit ja perinteiset oppimisen ty\u00f6kalut n\u00e4yttelev\u00e4t t\u00e4rke\u00e4\u00e4 roolia oppimisprosessissa. Ty\u00f6kalut muodostuvat edelleen kirjallisuuden ja muiden l\u00e4hdemateriaalien hy\u00f6dynt\u00e4misest\u00e4, itsen\u00e4isest\u00e4 ty\u00f6skentelyst\u00e4 ja perinteisist\u00e4 luennoista. Liiketoimintaosaamisen kehitt\u00e4minen vaatii perehtymist\u00e4 teoreettisiin n\u00e4k\u00f6kulmiin, koska osaaminen ei kehity \u201cmutu-tuntumalla\u201d. Ty\u00f6tavat ovat nykyaikana projektimaisia, joissa ohjauksella on suuri merkitys. My\u00f6s Palvelun tuotteistaminen ja palveluliiketoiminta -opintojakso eteni projektimaisesti ajoittain jopa tyls\u00e4n kaavamaisesti suunnitellun toimintamallin mukaisesti.<\/p>\n

Oppiminen perustui tekem\u00e4ll\u00e4 oppimiseen, jossa opiskelijat muodostivat projektiryhm\u00e4n, joka jakautui teht\u00e4v\u00e4kohtaisiin tiimeihin. Perinteiset teorialuennot antoivat ev\u00e4\u00e4t viikon ty\u00f6skentelyyn. Opiskelijat jatkoivat itsen\u00e4isesti projektin ty\u00f6st\u00e4mist\u00e4 viikolle asetettujen tavoitteiden mukaan. Keskelle viikkoa oli varattu tarpeen mukaan mahdollisuus ohjaussessiolle, jossa opiskelijat ja opettajat pyrkiv\u00e4t keskustelemaan projektin haasteista ja ongelmatilanteista. Viikko p\u00e4\u00e4tettiin katselmoinnilla, jossa projektiryhm\u00e4t esitteliv\u00e4t viikon tulokset. N\u00e4iss\u00e4 katselmointitilaisuuksissa tavoitteena oli my\u00f6s korostaa oppimisen vuorovaikutuksellisuutta, jossa asioita reflektoimalla pyrittiin oppimaan toisten kokemuksista. Katselmoinnit vaativat etuk\u00e4teisvalmistelua, jotta olemassa oleva aika voitiin k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 tehokkaasti. T\u00e4ss\u00e4 projektissa katselmoinnissa kiinnitettiin huomiota sek\u00e4 prosessiin ett\u00e4 tuloksiin ja tarkoituksena oli aktivoida oppimista dialogiin ja ylip\u00e4\u00e4t\u00e4ns\u00e4 vuorovaikutusprosessiin, jossa nousee esiin omien vahvuuksien ja kehitt\u00e4mistarpeiden tiedostaminen. Seuraava viikko rakentui aina edellisen viikon tuotoksille, joten oppijan sitoutuminen projektiin t\u00e4ytyi olla vahvaa.<\/p>\n

Opettaminen ja oppiminen on pitk\u00e4lti vuorovaikutuksen edist\u00e4mist\u00e4 opiskelijan, kompetensseihin perustuvien osaamistavoitteiden sek\u00e4 ihmisten kesken. Creative Momentum -hankkeessa ty\u00f6skentely oli opiskelijoille toimiva oppimisalusta, koska siin\u00e4 toteutui luonteva oppimistavoitetta edist\u00e4v\u00e4 vuoropuhelu niin hankkeen edustajien kuin luovan alan yritt\u00e4jien kesken. Hanketiimill\u00e4 oli selke\u00e4t tavoitteet, jotka olivat tasapainossa opintojakson tavoitteiden kanssa. He olivat my\u00f6s opiskelijoiden tavoitettavissa koko prosessin ajan antaen ohjausta haastavissa tilanteissa. T\u00e4m\u00e4 toimi johdonmukaisena tiekarttana opiskelijoiden ty\u00f6skentelylle.<\/p>\n

Yhteisty\u00f6st\u00e4 lis\u00e4arvoa kaikkien osapuolten toimintaan<\/h2>\n

Reddo Partners Oy:n yritt\u00e4j\u00e4 Jani Siivola osallistui Creative Momentum -aamiaiselle ja otti esille keskustelussa oppilaitosyhteisty\u00f6n haasteet. Opiskelijoita puhutti erityisesti yritysten ja organisaatioiden tarve uudenlaisille tavoille hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 harjoittelua. Harjoittelijat voisivat omalla toiminnallaan edist\u00e4\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4yhteisty\u00f6t\u00e4 ja -toimintaa. Janin ja opiskelijoiden v\u00e4linen keskustelu johti yhden opiskeluryhmist\u00e4 pohtimaan ratkaisua yritysten toiveeseen hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 ty\u00f6harjoittelua uusilla tavoilla.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Kuva 2. Liiketalouden opiskelijat dokumentoivat Creative Momentum -aamupalatilaisuuden tuloksia p\u00f6yt\u00e4ryhmitt\u00e4in.<\/p>\n

Aamiaisella dokumentoimansa materiaalin pohjalta opiskelijat jatkoivat tuote- ja palveluaihioiden suunnitteluun. Opiskelijoiden lopulliset tuote- ja palveluaihiot vastasivat hyvin luovien alojen yritt\u00e4jien verkostoitumiseen liittyviin haasteisiin. Opiskelijoiden ideoimat aihiot suunniteltiin auttamaan luovien alojen yritt\u00e4ji\u00e4 verkostoitumaan kesken\u00e4\u00e4n, l\u00f6yt\u00e4m\u00e4\u00e4n yrityksiins\u00e4 monialaista osaamista omaavia harjoittelijoita sek\u00e4 verkostoitumaan j\u00e4lleenmyyjien kanssa paikallisesti ja kansainv\u00e4lisesti.<\/p>\n

Yleinen kokemus oli, ett\u00e4 kaikki osallistuneet osapuolet saivat lis\u00e4arvoa toiminnalleen ja kokivat, ett\u00e4 panostetut resurssit tuottivat selke\u00e4\u00e4 hy\u00f6ty\u00e4. Yritt\u00e4j\u00e4t saivat my\u00f6s mahdollisesti uusia ideoita ja opiskelijat lis\u00e4siv\u00e4t teoriassa oppimien asioiden ymm\u00e4rryst\u00e4 kiinnitt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 ne reaalimaailman kontekstiin.<\/p>\n

Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n verkostoilla on t\u00e4rke\u00e4 rooli opiskelijoiden valmistautuessa tulevaan<\/h2>\n

TKI-toiminta ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n toimeksiannot antavat monipuolisia mahdollisuuksia luoda kontakteja alueen elinkeinoel\u00e4m\u00e4n kanssa. Toimeksiannot tarjoavat suoran yhteyden ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n, t\u00e4rke\u00e4\u00e4 onkin se, miten opiskelija t\u00e4h\u00e4n tilaisuuteen tarttuu; l\u00f6ytyyk\u00f6 verkostoista potentiaalisia ty\u00f6harjoittelupaikkoja tai opinn\u00e4ytety\u00f6n toimeksiantoja.<\/p>\n

Hanketoiminnan lis\u00e4ksi tilaisuuksia ty\u00f6el\u00e4m\u00e4yhteisty\u00f6h\u00f6n voi tarjoutua my\u00f6s erilaisten tempausten ja j\u00e4rjest\u00f6jen kautta. Yhten\u00e4 esimerkkin\u00e4 Suomen Nuorkauppakamareiden j\u00e4rjest\u00e4m\u00e4 \u201c1000 nuorta johtajaa\u201d -tempaus, jossa nuori p\u00e4\u00e4see johtajaksi johtajan paikalle. Tempaus on hyvin yksinkertainen tapa edist\u00e4\u00e4 verkostoitumista, joka taas on pohjana pidempikestoiselle yhteisty\u00f6lle, jopa tulevalle ty\u00f6paikalle.<\/p>\n

Lapissa verkostojen merkitys korostuu my\u00f6s, koska asumme hyvin pienell\u00e4 talousalueella. Alueen yritykset – eli potentiaaliset ty\u00f6nantajat – tuntevat toisensa ja hyv\u00e4 sana kiert\u00e4\u00e4. Yksi kontakti voi poikia useita uusia kontakteja.<\/p>\n

Opiskelijan\u00e4k\u00f6kulmasta my\u00f6s opiskelukavereiden ty\u00f6el\u00e4m\u00e4verkostot voivat n\u00e4ytell\u00e4 suurta roolia harjoittelu- ja ty\u00f6paikkojen l\u00f6ytymisess\u00e4. Ratkoessaan aitoja liike-el\u00e4m\u00e4n ongelmia yhdess\u00e4, opiskelijat oppivat tunnistamaan toistensa osaamisen ja pystyv\u00e4t suosittelemaan toinen toistaan omissa verkostoissaan. Liiketalouden opiskelija Riia Valvimon ja Reddo Partnersin yritt\u00e4j\u00e4n Jani Siivolan v\u00e4linen yhteisty\u00f6 on t\u00e4st\u00e4 hyv\u00e4 esimerkki, sill\u00e4 Riian harjoittelupaikka Reddo Partnersilla l\u00f6ytyi opiskelukaverin suosituksen kautta. Reddo Partners toimii my\u00f6s Riian opinn\u00e4ytety\u00f6n toimeksiantaja.<\/p>\n

Reddo Partners Oy:ll\u00e4 on hyv\u00e4t suhteet oppilaitoksiin. Reddolaiset ovat toteuttaneet oppilaitoksille valmennuksia ja luentoja, kertoneet yritt\u00e4j\u00e4tarinaa, arvioineet n\u00e4ytt\u00f6tutkintosuorituksia ja sparranneet opiskelijoita monin eri tavoin. Lis\u00e4ksi Reddo Partners Oy:n henkil\u00f6st\u00f6 on p\u00e4\u00e4ssyt suunnittelemaan ja kommentoimaan koulutuskokonaisuuksia. N\u00e4m\u00e4 toiminnot ovat antaneet uusia n\u00e4k\u00f6kulmia muun muassa oman toiminnan kehitt\u00e4miseen ja tulevaisuuden tarpeiden arviointiin.<\/p>\n

Liiketoiminnassa on hy\u00f6dynnetty monien alojen opiskelijoita. He ovat olleet mukana yrityksen p\u00e4ivitt\u00e4isess\u00e4 toiminnassa muun muassa seuraavissa tapauksissa: tapahtumatuotanto (Arctic Design Week, Digitalisoi-digitalisaatioseminaari, Adventure Race -Rovaniemi), graafinen suunnittelu, toimistoty\u00f6, koulutusten suunnittelu ja toteutus ja koulutuksenaikainen reaaliaikainen tuki.<\/p>\n

Monilla yrityksill\u00e4 on jatkuva tarve muun muassa k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n toimistoty\u00f6h\u00f6n ja sosiaalisen median sis\u00e4ll\u00f6ntuotantoteht\u00e4viin. N\u00e4iden osalta on kuitenkin muistettava, ett\u00e4 harjoittelijalta edellytet\u00e4\u00e4n monesti erinomaista suomen kielen taitoa ja nykyaikaisten toimisto-ohjelmistojen hallintaa. Reddolle opiskelijat tuovat mukanaan uusia n\u00e4k\u00f6kulmia, ty\u00f6voimaa haastaviinkin toimeksiantoihin. Oppilaitosyhteisty\u00f6n taustalla on oltava aina molemminpuolinen hy\u00f6ty.<\/p>\n

Yrityksen n\u00e4k\u00f6kulmasta optimaalisella harjoittelijalla on jo jonkin verran substanssiosaamista. Kun yritys tukee t\u00e4t\u00e4 osaamista, opiskelija oppii yh\u00e4 paremmaksi oman alansa asiantuntijaksi ja osaajaksi. Substanssiosaamista ei v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 ole ensimm\u00e4isten vuosikurssien opiskelijoilla, joten parhaiten harjoitteluajaksi sopivat toinen tai kolmas opiskeluvuosi.<\/p>\n

TKI ja opetuksen integraatio \u2013 mahdollisuuksia ja haasteita<\/h2>\n

Oppimisen tapahtuessa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n rajapinnassa, opiskelijoille syntyy parhaassa tapauksessa t\u00e4rkeit\u00e4 pitk\u00e4kestoisia ty\u00f6el\u00e4m\u00e4verkostoja. Ongelmaperustainen oppiminen oppimisprosessissa, jossa on mukana ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n toimeksianto, valmistaa opiskelijoita TKI -yhteisty\u00f6n jatkamiseen harjoittelun ja opinn\u00e4ytety\u00f6n yhteydess\u00e4.\u00a0 Ty\u00f6nantajat, jotka toimivat tiiviiss\u00e4 yhteisty\u00f6ss\u00e4 oppilaitoksen kanssa, her\u00e4tt\u00e4v\u00e4t kiinnostusta opiskelijoiden keskuudessa. Yritysten yhteisty\u00f6 ammattikorkeakoulun kanssa viestii opiskelijoille siit\u00e4, ett\u00e4 harjoittelun tai opinn\u00e4ytety\u00f6n tekeminen yrityksess\u00e4 tukee oppimista ja ammatillisen osaamisen kehittymist\u00e4.<\/p>\n

TKIO-toiminnassa my\u00f6s opiskelijoiden omat verkostot voivat tukea integraation toteutumista. Avoin keskustelu ja ty\u00f6ilmapiiri oppilaitoksessa opiskelijoiden, opettajien ja muiden toimijoiden v\u00e4lill\u00e4 tukee uusien verkostojen tunnistamista ja olemassa olevien verkostojen vahvistamista. Aikataulujen kohtaaminen on usein TKI-toiminnan ja opetuksen integraation haasteena (Alaj\u00e4rvi-Kauppi 2016, 21). Ennakkoluulottomuus opintojaksojen suunnittelussa yhdistettyn\u00e4 hankkeiden ja opetuksen v\u00e4liseen avoimeen vuoropuheluun auttaa ratkaisemaan TKI-toiminnan ja opetuksen integraation haasteita.<\/p>\n

Opettajien ja hankehenkil\u00f6kunnan l\u00e4heinen yhteisty\u00f6 ja hankesuunnittelu edist\u00e4\u00e4 luonnollisesti TKIO-integraatiota. Usein integraatio-ideat syntyv\u00e4t pienin askelin ja keskustellen. Haasteita aiheuttaa l\u00e4hinn\u00e4 v\u00e4limatkat. Koska kaupan ja kulttuurin osaamisala sijoittuu Rovaniemelle ja Tornioon on keskusteluyhteytt\u00e4 pidett\u00e4v\u00e4 yll\u00e4 p\u00e4\u00e4asiassa puhelimen ja s\u00e4hk\u00f6postin kautta. Ehk\u00e4 suurin haaste on kuitenkin se, etteiv\u00e4t ihmiset tunnet toisiaan. Yhteisty\u00f6n esteit\u00e4 voi aiheuttaa my\u00f6s ennakkoluulot hanketoiminnasta. Henkil\u00f6kunnan vaihtuvuus on my\u00f6s asia joka vaikuttaa, t\u00e4h\u00e4n auttaa yleens\u00e4 parhaiten kohtaaminen kasvokkain. Hankekokemusta omaavilla opettajilla on my\u00f6s t\u00e4rke\u00e4 rooli vied\u00e4 sanaa eteenp\u00e4in.<\/p>\n

Opiskelijan omat valmiudet ty\u00f6el\u00e4m\u00e4yhteisty\u00f6ss\u00e4<\/h2>\n

Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4yhteisty\u00f6 ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n toimeksiannot motivoivat opiskelijoita kiinnitt\u00e4m\u00e4\u00e4n erityist\u00e4 huomiota ty\u00f6skentelytapoihin, kuten viestint\u00e4\u00e4n, ajank\u00e4ytt\u00f6\u00f6n ja kokonaisuuksien hallintaan. Esimerkiksi Creative Momentum -hankkeen parissa ty\u00f6skennelless\u00e4 korostui erityisesti opiskelijoiden projektiosaamisen, tiedonhankinnan, ongelmanratkaisun, sek\u00e4 palvelun tuotteistamisosaamisen taidot. Projektity\u00f6skentelyss\u00e4 my\u00f6s opiskelijoiden aikaisemmin hankkima osaaminen saattaa n\u00e4ytell\u00e4 suurta roolia ongelman ratkaisussa. Opiskelijat voivat oppia t\u00e4rkeit\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n taitoja toisiltaan ryhm\u00e4ty\u00f6n lomassa.<\/p>\n

Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n toimeksiannoissa opiskelijat kokevat t\u00e4rke\u00e4ksi teht\u00e4v\u00e4nantojen selkeyden, palautteen saamisen reaaliajassa, sek\u00e4 opettajien ja toimeksiantajan hyv\u00e4n tavoitettavuuden oppimisprosessin aikana. Ehk\u00e4 t\u00e4rkeint\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4yhteisty\u00f6-projekteissa on kuitenkin opiskelijan avoin mieli, motivaatio ja aktiivisuus. Projektimaiseen ty\u00f6skentelyyn oppii parhaiten k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 kokeillen. Toimeksiantajalle t\u00e4rkeint\u00e4 on, ett\u00e4 sovituista aikatauluista pidet\u00e4\u00e4n kiinni. Yleens\u00e4 toimeksiantaja osaa sovittaa odotuksensa ja opiskelijan valmiudet yhteen eik\u00e4 ep\u00e4realistisia odotuksia synny. T\u00e4rkein ja samalla my\u00f6s haastavin edellytys onnistuneelle TKI:n ja opetuksen yhteisty\u00f6lle on kaikkien osapuolten sitoutuminen, koska jos \u201cnukutaan samassa vuoteessa ja n\u00e4hd\u00e4\u00e4n eri unia\u201d asiat eiv\u00e4t voi edet\u00e4.<\/p>\n

Linkit:<\/h2>\n

Creative Momentum www.mycreativeedge.eu<\/a><\/p>\n

Reddo Partners Oy www.reddo.fi<\/a><\/p>\n

L\u00e4hteet:<\/h2>\n

Alaj\u00e4rvi-Kauppi, R. 2016. Tutkimus-, kehitt\u00e4mis- ja innovaatiotoimintal\u00e4ht\u00f6inen integraatio (TKIO) Lapin ammattikorkeakoulussa. Teoksessa H. Kangastie (toim.) Tutkimus-, kehitt\u00e4mis- ja innovaatiotoiminnan integrointi opetukseen Lapin ammattikorkeakoulussa. Lapin AMKin julkaisuja Sarja B. Raportit ja selvitykset 20\/2016, 21.<\/p>\n

 <\/p>\n

Asiasanat: verkostot, TKI-toiminta, ty\u00f6el\u00e4m\u00e4taidot, projektisuunnittelu, opetuksen integraatio<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Opiskelijan, opettajan, hankep\u00e4\u00e4llik\u00f6n ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n edustajan kokemus TKI-toiminnan ja opetuksen integraatiosta kansainv\u00e4lisess\u00e4 Creative Momentum -hankkeessa.<\/p>\n","protected":false},"author":1658,"featured_media":1554,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[115204],"tags":[54578,94,42987],"class_list":["post-1624","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-1-2018","tag-hankkeet","tag-koulutus","tag-verkostoituminen"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/files\/2018\/04\/Valvimo-Puukko-M\u00f6ll\u00e4ri-Siivola-teema-artikkeli-Lumen-lehti-1-2018.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7X4tP-qc","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1624","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1658"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1624"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1624\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1625,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1624\/revisions\/1625"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1554"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1624"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1624"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1624"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}