{"id":1952,"date":"2019-04-24T07:35:37","date_gmt":"2019-04-24T04:35:37","guid":{"rendered":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/?p=1952"},"modified":"2019-04-24T07:35:37","modified_gmt":"2019-04-24T04:35:37","slug":"pohjoisen-korkeakoulutetut-kehittamassa-osaamistaan-avoimessa-korkeakoulussa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/2019\/04\/24\/pohjoisen-korkeakoulutetut-kehittamassa-osaamistaan-avoimessa-korkeakoulussa\/","title":{"rendered":"Pohjoisen korkeakoulutetut kehitt\u00e4m\u00e4ss\u00e4 osaamistaan avoimessa korkeakoulussa\u00a0"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/p>\n

Lataa PDF-tiedosto<\/a><\/p>\n

Anne Kautto, KM, suunnittelija, Lapin yliopisto\u00a0 <\/em><\/p>\n

Laura Jokinen, KM, suunnittelija, Lapin yliopisto\u00a0 <\/em><\/p>\n

Niina Riihiniemi, KM, HTM, koordinaattori, Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

Lapin ammattikorkeakoulu ja Lapin yliopisto toteuttavat RAITO \u2013 Osuvaa urasuunnittelua korkeakoulutetuille -hankkeen 1.1.2016-30.6.2019. Hanke on Euroopan sosiaalirahaston ja Pohjois-Pohjanmaan elinkeino-, liikenne- ja ymp\u00e4rist\u00f6keskuksen rahoittama.<\/p>\n

Hankkeessa on kehitetty ja tuotettu henkil\u00f6kohtaistettuja uraohjaus- ja neuvontapalveluita ty\u00f6tt\u00f6mille korkeakoulutetuille. Korkeakoulutettujen ohjaamisessa on tehty yhteisty\u00f6t\u00e4 lappilaisten neuvonta- ja ohjausty\u00f6t\u00e4 tekevien tahojen kuten TE-palveluiden ja koulutusorganisaatioiden kanssa. Lis\u00e4ksi hankkeessa on kehitetty korkeakoulujen ja elinkeinoel\u00e4m\u00e4n yhteisty\u00f6t\u00e4 korkeakoulutettujen ty\u00f6llistymiseksi Lapin alueelle. Hankkeen tavoitteena on ollut edist\u00e4\u00e4 korkeakoulutettujen ty\u00f6tt\u00f6mien ohjaus- ja neuvontapalveluiden saatavuutta sek\u00e4 tarjota osaamisen kehitt\u00e4misen mahdollisuuksia ty\u00f6llistymisen edist\u00e4miseksi. (RAITO \u2013 Osuvaa urasuunnittelua korkeakoulutetuille \u2013hanke 2019.)<\/p>\n

Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6n raporteissa Korkeakoulutus ja tutkimus 2030-luvulle<\/em> sek\u00e4 Korkeakoulutus ja tutkimus 2030-luvulle vision tiekartta<\/em> korostetaan jatkuvaa oppimista sek\u00e4 koulutuksellista ja ohjauksellista tasa-arvoa. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n nopeat muutokset edellytt\u00e4v\u00e4t, ett\u00e4 koko v\u00e4est\u00f6n osaamisp\u00e4\u00e4oma kasvaa. Nopea muutos kasvattaa tarvetta jatkuvalle oppimiselle; osaamisen p\u00e4ivitt\u00e4miselle ja uudistamiselle. T\u00e4m\u00e4 puolestaan edellytt\u00e4\u00e4 koulutuksen ja ohjauspalveluiden kehitt\u00e4mist\u00e4 vastaamaan joustavasti kansalaisten erilaisiin koulutustarpeisiin.\u00a0 (Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6 2017; Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6 2018.)<\/p>\n

Lapin korkeakouluissa avoin korkeakouluopetus on yksi keskeinen v\u00e4line tutkintoon johtavan koulutuksen rinnalla jatkuvan oppimisen mahdollistajana. Avoin korkeakoulu edist\u00e4\u00e4 koulutuksellista ja alueellista tasa-arvoa tarjoamalla joustavia yksil\u00f6llisi\u00e4 opintopolkuja sek\u00e4 tieto-, neuvonta- ja ohjauspalveluita. Avoimessa korkeakoulussa voivat opiskella kaikki i\u00e4st\u00e4 ja koulutustaustasta riippumatta. Opintotarjonta koostuu korkeakoulujen opetussuunnitelmien mukaisista opinnoista.\u00a0 Avoin korkeakouluopetus sopi hyvin RAITO-hankkeen kohderyhm\u00e4n, korkeakoulutettujen ty\u00f6tt\u00f6mien, osaamisen kehitt\u00e4misen poluksi. T\u00e4ss\u00e4 artikkelissa kuvataan hankkeeseen osallistuneiden ohjausta ja osaamisen kehitt\u00e4mist\u00e4 avoimessa korkeakoulussa.<\/p>\n

 <\/p>\n

Osuvaa ohjausta osaamisen kehitt\u00e4miseen<\/h2>\n

Osaamisen kehitt\u00e4minen voidaan m\u00e4\u00e4ritell\u00e4 Saralan ja Saralan mukaan (2010, 35) kyvyksi muuttaa toimintaa j\u00e4sent\u00e4m\u00e4ll\u00e4 sit\u00e4 uudelleen ja hankkimalla siihen tarvittavaa tietoa, kyse on siis oppimisesta. Viitala (2009, 181) kuvaa osaamisen kehitt\u00e4mist\u00e4 dynaamiseksi oppimissykliksi, joka koostuu kuvion yksi mukaisesti 1) osaamisen tunnistamisesta ja m\u00e4\u00e4rittelyst\u00e4, 2) osaamisen arvioinnista ja vertailusta tulevaisuuden tarpeisiin sek\u00e4 3) osaamisen kehitt\u00e4misen toimenpiteist\u00e4.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Kuvio 1. Osaamisen kehitt\u00e4misen prosessi (Viitala 2005, 87).<\/p>\n

Usein osaamisen kehitt\u00e4misen prosessiin tarvitaan ohjausta, j\u00e4sentely\u00e4 ja tukea. Ohjaustilanteissa t\u00e4rke\u00e4\u00e4 on aika, tila ja asiakkaan kunnioitus. Hyv\u00e4 ohjausprosessi tukee asiakkaan voimaantumisen kokemusta, itses\u00e4\u00e4telytaitojen kehittymist\u00e4 ja motivoitumista. (Onnismaa 2007, 38-43.)<\/p>\n

RAITO-hankkeessa osaamisen tunnistamista, arviointia ja kehitt\u00e4misen toimenpiteit\u00e4 tuettiin ohjauksella kuvion kaksi mukaisesti. Hankkeeseen osallistuneille tarjottiin aluksi mahdollisuus henkil\u00f6kohtaiseen ohjaukseen uraohjaajien kanssa. Ohjauksessa selvitettiin asiakkaan\u00a0 kokonaistilanne, kartoitettiin olemassa olevaa osaamista ja mahdollisia osaamistarpeita. Yksil\u00f6llinen uraohjaus sis\u00e4lsi urasuunnitelmien puntarointia, ty\u00f6llistymismahdollisuuksien kartoittamista, ty\u00f6hakemusten ty\u00f6st\u00e4mist\u00e4, ty\u00f6nhakukanavien kartoittamista, k\u00e4rkiosaamisen kirkastamista ja osaamistarpeiden m\u00e4\u00e4rittely\u00e4. Seuraavassa vaiheessa ohjausprosessia syvennyttiin m\u00e4\u00e4riteltyihin osaamistarpeisiin sek\u00e4 uraohjauksessa ett\u00e4 avoimen korkeakoulun ohjauksessa. Asiakkaan kanssa suunniteltiin vaihtoehtoisia osaamistarvetta vastaavia opintopolkuja ja niiden toteuttamista.<\/p>\n

RAITO-hankkeessa asiakkaat saivat mahdollisuuden kehitt\u00e4\u00e4 osaamistaan avoimessa ammattikorkeakoulussa tai avoimessa yliopistossa maksutta 15 opintopistett\u00e4. Asiakkaan kanssa laadittiin opiskelusuunnitelma. Asiakas opiskeli suunnitelman mukaisesti ja sai tarvittaessa ohjausta opiskeluun avoimen korkeakoulun ohjaajalta.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Kuvio 2. RAITO-hankkeen asiakkaiden henkil\u00f6kohtainen ohjaus osaamisen kehitt\u00e4misess\u00e4 mukaillen Viitalan osaamisen kehitt\u00e4misen prosessia (Viitala 2005, 87).<\/p>\n

Avoimen korkeakoulun ohjaajan rooli ohjausprosessissa oli kuuntelemalla ja kyselem\u00e4ll\u00e4 selvitt\u00e4\u00e4 tarkemmin osaamistarvetta ja kertoa osaamisen kehitt\u00e4misen mahdollisuuksista avoimessa korkeakoulussa. Ohjaajan teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 oli tukea asiakkaan p\u00e4\u00e4t\u00f6ksen tekemist\u00e4 osaamisen kehitt\u00e4misen ja opiskelusuunnitelman suhteen. Ohjausprosessi sis\u00e4lsi yleens\u00e4 useita tapaamisia. Ohjaajalta prosessi edellytti nopeaa asiakkaan henkil\u00f6kohtaisen el\u00e4m\u00e4ntilanteen hahmottamista sek\u00e4 vaihtoehtoisten opintopolkujen suunnittelua ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n n\u00e4k\u00f6kulmasta realististen tavoitteiden asettamista asiakkaan kanssa.<\/p>\n

Ohjauksen tuloksena noin 20 prosenttia hankkeeseen osallistuneista kehitti osaamistaan avoimessa korkeakoulussa. Muutama heist\u00e4 hakeutui ohjauksen innoittamana jopa tutkinto-opiskelijaksi. Osa hankkeen asiakkaista ei suorittanut opintoja avoimessa korkeakoulussa. Syit\u00e4 t\u00e4h\u00e4n olivat esimerkiksi, ett\u00e4 avoimen tarjonnasta ei l\u00f6ytynyt osaamistarvetta vastaavia opintoja, opintojen aikataulut eiv\u00e4t sopineet asiakkaalle, el\u00e4m\u00e4ntilanne muuttui ja ty\u00f6tt\u00f6m\u00e4n\u00e4 opiskelun haasteet.<\/p>\n

 <\/p>\n

Avoimen korkeakoulun Uraa tukevat opinnot <\/em><\/h3>\n

Hankkeessa rakennettiin asiakkaiden ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n tarpeet huomioiden avoimen korkeakoulun opintoina tarjottavat Uraa tukevat opinnot<\/em>.\u00a0 Opinnot koottiin korkeakoulujen opetussuunnitelmista ja jaoteltiin seuraaviin teemoihin:<\/p>\n