{"id":2195,"date":"2019-10-30T12:46:48","date_gmt":"2019-10-30T10:46:48","guid":{"rendered":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/?p=2195"},"modified":"2019-10-30T12:46:48","modified_gmt":"2019-10-30T10:46:48","slug":"ikaantyneiden-hoitotyohon-liittyvaan-tulevaisuuden-osaamistarpeeseen-valmistautuminen-lapin-ammattikorkeakoulussa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/2019\/10\/30\/ikaantyneiden-hoitotyohon-liittyvaan-tulevaisuuden-osaamistarpeeseen-valmistautuminen-lapin-ammattikorkeakoulussa\/","title":{"rendered":"Ik\u00e4\u00e4ntyneiden hoitoty\u00f6h\u00f6n liittyv\u00e4\u00e4n tulevaisuuden osaamistarpeeseen valmistautuminen Lapin ammattikorkeakoulussa"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: right\"><a href=\"http:\/\/www.lapinamk.fi\/loader.aspx?id=d2e47019-92ad-4ac5-b075-42959e584e45\">Lataa PDF-tiedosto<\/a><\/p>\n<p><em>Anniina Tohmola, TtM, lehtori, Pohjoinen hyvinvointi ja palvelut; Tulevaisuuden terveyspalvelut, Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n<p><em>Satu Elo, TtT, dosentti, yliopettaja, YAMK -osaamisryhm\u00e4, Lapin ammattikorkeakoulu\u00a0<\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2>Tulevaisuuden osaamistarpeet<\/h2>\n<p>Ik\u00e4\u00e4ntyneiden hoitoty\u00f6 koskee t\u00e4m\u00e4n p\u00e4iv\u00e4n yhteiskunnassa suurta osaa sairaanhoitajia v\u00e4est\u00f6n ik\u00e4\u00e4ntyess\u00e4 nopeasti. Tarvitaan monipuolista osaamista ja osaamisen kehitt\u00e4mist\u00e4, koska ik\u00e4\u00e4ntyneiden tarpeet, hoitoty\u00f6n toimintaymp\u00e4rist\u00f6t ja ty\u00f6menetelm\u00e4t muuttuvat yhteiskunnan muuttumisen my\u00f6t\u00e4 (Hiltunen 2015). Yleissairaanhoidosta vastaavan hoitajan v\u00e4himm\u00e4isvaatimukset gerontologiselle osaamiselle ovat ik\u00e4\u00e4ntymiseen liittyv\u00e4t muutokset, muistisairaudet, toimintakyky ja voimavarojen arviointi sek\u00e4 i\u00e4kk\u00e4\u00e4n ihmisen ja perheen osallisuus (Eriksson ym. 2015). Terveydenhuollon ammattikorkeakoulututkinnon suorittaneelta odotetaan lis\u00e4ksi ik\u00e4ihmisen hoitoon liittyviss\u00e4 tilanteissa riitt\u00e4v\u00e4\u00e4 kielitaitoa eri kulttuureista tulevien asiakkaiden kohtaamiseksi, dialogitaitoja, eettist\u00e4 osaamista, palveluiden tuotanto-osaaminen sek\u00e4 \u00a0 ohjaamis- ja neuvottelutaitojen erityispiirteiden hallintaa. (Taipale-Lehto &amp; Bergman 2013, 30.)<\/p>\n<p>Ik\u00e4\u00e4ntyvien terveyspalveluihin liittyv\u00e4 koulutuksellinen perusosaaminen k\u00e4sitt\u00e4\u00e4 aivoterveyteen liittyv\u00e4n terveyden edist\u00e4misen osaamisen, perusl\u00e4\u00e4kityksen hallinnan, l\u00e4\u00e4kehoitotaidot (l\u00e4\u00e4kkeiden sivuvaikutusten, yhteisvaikutusten ja antotapojen hallitseminen), asiakkaan itsehoidon opetuksen ja ohjauksen, osallistaminen ja vastuullistaminen, kuntoutusosaaminen sek\u00e4 uuden teknologian hy\u00f6dynt\u00e4minen terveysalan ty\u00f6ss\u00e4 n\u00e4k\u00f6kulmasta (Taipale-Lehto &amp; Bergman 2013). Geriatrian, vanhussosiaality\u00f6n, kuntoutuksen sek\u00e4 muistisairauksiin ja apuv\u00e4lineisiin liittyv\u00e4n erityisosaamisen tulee olla ik\u00e4\u00e4ntyneiden tavoitettavissa yhdenvertaisesti. Erityisesti syrj\u00e4seuduilla asuvat tulisi saavuttaa liikkuvilla ja s\u00e4hk\u00f6isill\u00e4 palveluilla, sek\u00e4 huolehtia, ett\u00e4 i\u00e4kk\u00e4\u00e4t ihmiset osaavat k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 s\u00e4hk\u00f6isi\u00e4 palveluja tai saavat k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n tukea. (Terveyden ja hyvinvoinnin laitos 2019)<\/p>\n<p>Ik\u00e4\u00e4ntyneille suunnattujen palveluiden l\u00e4ht\u00f6kohtana on mahdollistaa fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen toimintakyky, itsen\u00e4inen ja mielek\u00e4s el\u00e4m\u00e4, oma aktiivisuus ja toimijuus sek\u00e4 osallisuus ja voimavarat. T\u00e4ss\u00e4 artikkelissa tarkastelemme, miten Lapin ammattikorkeakoulun hoitoty\u00f6n koulutuksessa n\u00e4ihin osaamishaasteisiin ollaan vastaamassa koulutuksen kehitt\u00e4misen ja hanketoiminnan my\u00f6t\u00e4.<\/p>\n<h2>Ik\u00e4\u00e4ntyneiden terveyspalveluihin liittyv\u00e4 koulutuksellinen perusosaaminen\u00a0Lapin ammattikorkeakoulussa<\/h2>\n<p><strong>Aivoterveyteen liittyv\u00e4n terveyden edist\u00e4misen osaaminen\u00a0\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Lapin ammattikorkeakoulu on mukana valtakunnallisessa Aivoterveyden edist\u00e4minen -erikoistumiskoulutuksessa. Aivoterveydell\u00e4 tarkoitetaan laaja-alaisesti aivojen hyvinvointia. Se on ihmisen toimintakykyisyyden perusta, joka vaatii kaikkein monimutkaisinta eri aivojen osien yhteistoimintaa. Tarve aivoterveyden edist\u00e4misen, hoidon ja kuntoutuksen monialaisille osaajille lis\u00e4\u00e4ntyy el\u00e4m\u00e4nkaaren eri vaiheissa, erityisesti v\u00e4est\u00f6n ik\u00e4\u00e4ntyess\u00e4, syd\u00e4n- ja verisuonisairauksien sek\u00e4 muistisairauksien esiintyvyyden kasvaessa. El\u00e4m\u00e4ntapoihin vaikuttamalla voidaan pienent\u00e4\u00e4\u00a0esimerkiksi muistisairauden riski\u00e4 ja my\u00f6hent\u00e4\u00e4 sairauden oireiden ilmaantumista jopa 3\u20135 vuodella (El\u00e4m\u00e4ntavoilla aivoterveytt\u00e4 2017).<\/p>\n<p>Erikoistumiskoulutus vahvistaa osaamista liittyen eri-ik\u00e4isten ja eri el\u00e4m\u00e4nvaiheissa olevien aivoterveyteen ja sek\u00e4 tuo esille ennaltaehk\u00e4isyyn, hoitoon ja kuntoutumiseen uusia innovatiivisia keinoja ja ratkaisuja. Koulutuksen rakenne sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 kaikille yhteiset nelj\u00e4 teemakokonaisuutta, joiden sis\u00e4ll\u00e4 opiskelija voi syvent\u00e4\u00e4 osaamistaan oman asiantuntijuutensa mukaisesti:<\/p>\n<ul>\n<li>Aivoterveys hyvinvoinnin perustana lapsuudesta vanhuuteen<\/li>\n<li>Aivoterveyden monialainen edist\u00e4minen eri toimintaymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4<\/li>\n<li>Toimintakyvyn, kuntoutumisen ja el\u00e4m\u00e4nlaadun tukeminen<\/li>\n<li>Asiakasl\u00e4ht\u00f6isen palveluosaamisen kehitt\u00e4minen aivoterveyden edist\u00e4misess\u00e4<\/li>\n<\/ul>\n<p>Koulutus toteutetaan vuoden 2020 aikana monimuoto-opetuksena. Keskeist\u00e4 on, ett\u00e4 koulutuksen toteutus on suunniteltu yhteisty\u00f6ss\u00e4 eri ammattikorkeakoulun ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n edustajien kanssa. N\u00e4in opinnot ja kiinnittyv\u00e4t vahvasti ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n ja opiskelijan osaamisen vahvistamiseen. Lis\u00e4ksi samanaikainen\u00a0toteutus eri puolella Suomea mahdollistaa verkostoitumisen koulutukseen osallistuvan henkil\u00f6kunnan kesken ja asiantuntijuuden valtakunnallisen jakamisen. Tavoitteenamme on, ett\u00e4 koulutuksen my\u00f6t\u00e4 asiantuntemus my\u00f6s ik\u00e4\u00e4ntyneiden aivoterveyden edist\u00e4miseksi lis\u00e4\u00e4ntyy ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n valmiudet ohjata ik\u00e4\u00e4ntyneit\u00e4 terveellisiss\u00e4 el\u00e4m\u00e4ntavoissa monipuolistuvat.<\/p>\n<p><strong>Ik\u00e4\u00e4ntyneiden turvallisen l\u00e4\u00e4kehoidon toteuttaminen <\/strong><\/p>\n<p>Lapin ammattikorkeakoulu tekee yhteisty\u00f6t\u00e4 ik\u00e4\u00e4ntyneiden hoitoty\u00f6n ja koulutuksen osalta useiden muiden korkeakoulujen kanssa. Oulun yliopisto on n\u00e4ist\u00e4 yksi. Tuore Karttusen (2019) v\u00e4it\u00f6skirjatutkimus tarkastelee l\u00e4\u00e4kehoidon toteutumista hoitohenkil\u00f6kunnalle suunnatun kyselyn avulla. Ik\u00e4\u00e4ntyneille yleinen monil\u00e4\u00e4kitys lis\u00e4\u00e4 sivu-, haitta- ja yhteisvaikutusten riski\u00e4, jolloin l\u00e4\u00e4kehoidon vaikutusten seuranta ja arviointi korostuvat. Karttusen (2019) tutkimuksen tarkoituksena oli tunnistaa l\u00e4\u00e4kehoidon turvallisen toteuttamisen haasteita hoitoty\u00f6ss\u00e4. Tutkimustuloksista nousee esille useita hoitoty\u00f6n koulutuksen kehitt\u00e4mishaasteita. Vaikka suurin osa tutkimukseen osallistuneista hoitajista arvioi toteuttavansa l\u00e4\u00e4kehoitoa turvallisesti, l\u00e4hes puolet ilmoitti poikkeavansa ohjeista ja suosituksista l\u00e4\u00e4kkeiden antamisessa sek\u00e4 l\u00e4\u00e4kehoidon vaikutusten seurannassa ja arvioinnissa. Hoitajat eiv\u00e4t aina valmistelleet l\u00e4\u00e4kkeit\u00e4 k\u00e4ytt\u00f6kuntoon ohjeiden ja suositusten mukaisesti ja t\u00e4lt\u00e4 osalta potilasturvallisuutta vaaransivat erityisesti l\u00e4\u00e4kkeiden murskaaminen ja kapseleiden avaaminen. (Karttunen 2019.) Edell\u00e4 mainitut turvallisen l\u00e4\u00e4kehoidon toteuttamiseen liittyv\u00e4t haasteet tulisi ottaa my\u00f6s koulutuksessa tarkasteltavaksi. L\u00e4\u00e4kehoidon aseptiikka toteutui tulosten mukaan kuitenkin hyvin, mik\u00e4 antaa viitteit\u00e4 siit\u00e4, ett\u00e4 my\u00f6s koulutuksessa aseptiikkaa on otettu hyvin huomioon.<\/p>\n<p>Sen lis\u00e4ksi, ett\u00e4 terveydenhuollon toimintayksik\u00f6t voivat hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 tutkimustietoa l\u00e4\u00e4kehoitoprosessien kehitt\u00e4misess\u00e4, hoitohenkil\u00f6st\u00f6n osaamisen vahvistamisessa ja asenteisiin vaikuttamisessa, on tiedosta hy\u00f6ty\u00e4 my\u00f6s oppilaitoksille ja korkeakouluille l\u00e4\u00e4kehoidon perus- ja t\u00e4ydennyskoulutusten suunnittelussa. Turvallisen l\u00e4\u00e4kehoidon edellytyksen\u00e4 on jatkuva oppilaitosten ja harjoittelupaikkojen vuoropuhelu opiskelijoiden l\u00e4\u00e4kehoidon oppimisen turvaamiseksi. My\u00f6s vastavalmistuneet sairaanhoitajat ovat ty\u00f6yhteis\u00f6ille voimavara uusien toimintatapojen k\u00e4ytt\u00f6\u00f6nottamiseksi.<\/p>\n<p><strong>Hoitoty\u00f6ntekij\u00f6iden kuntoutusosaamisen vahvistaminen<\/strong><\/p>\n<p>Vanhuspalveluilla huolehditaan ik\u00e4\u00e4ntyneiden henkil\u00f6iden hyvinvoinnista, terveydest\u00e4 ja toimintakyvyst\u00e4 sek\u00e4 tuetaan itsen\u00e4ist\u00e4 el\u00e4m\u00e4\u00e4. T\u00e4m\u00e4 mahdollistetaan monialaisella osaamisella (Taipale-Lehto &amp; Bergman 2013.) My\u00f6s laki ik\u00e4\u00e4ntyneen v\u00e4est\u00f6n toimintakyvyn tukemisesta sek\u00e4 i\u00e4kk\u00e4iden sosiaali- ja terveyspalveluista (28.12.2012\/980) t\u00e4t\u00e4 edellytt\u00e4\u00e4.<\/p>\n<p>Lapin ammattikorkeakoulun ik\u00e4\u00e4ntyneiden toimintakyvyn tukemisen opintojaksolla er\u00e4\u00e4n\u00e4 l\u00e4ht\u00f6kohtana on moniammatillinen toiminta. Opintojakso j\u00e4rjestet\u00e4\u00e4n hoitoty\u00f6n- ja fysioterapeutin taustan omaavien opettajien yhteisopettajuutena ja tuomaan opiskelijoille monipuolista n\u00e4kemyst\u00e4 sairauksien hoidosta sek\u00e4 toimintakyvyn arvioimisesta ja tukemisesta. Opetukseen pyrit\u00e4\u00e4n yhdist\u00e4m\u00e4\u00e4n moniammatillisuus my\u00f6s opiskelijaryhm\u00e4n osalta, kun hoitoty\u00f6n (sairaanhoitajat) ja vanhusty\u00f6n (geronomit) opiskelijat p\u00e4\u00e4sev\u00e4t pohtimaan yhdess\u00e4 toimintakyky\u00e4. N\u00e4in tuetaan moniammatillisen toimijuuden n\u00e4kemyksen kehittymist\u00e4 jo opiskelujen aikana ja valmistetaan moniammatilliseen ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n.<\/p>\n<p><strong>Uuden teknologian hy\u00f6dynt\u00e4minen terveysalalla ja ik\u00e4\u00e4ntyneiden hoitoty\u00f6ss\u00e4\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Digitaalisten terveyspalvelujen kehitt\u00e4minen on koko Euroopan tasolla yksi kehitt\u00e4misen painopistealueista. Erityisesti t\u00e4m\u00e4n toiminnan tavoitteena on tarkastella, kuinka eHealth-ratkaisuja voidaan kehitt\u00e4\u00e4 ja edist\u00e4\u00e4 eri sidosryhmien kesken. Kehitt\u00e4misen keski\u00f6ss\u00e4 on my\u00f6s parhaiden k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6jen yksil\u00f6iminen ja hyvien k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6jen jakaminen. (eHEALTH &#8211; Future Digital Health in the EU.) Lapin ammattikorkeakoulussa t\u00e4h\u00e4n haasteeseen on vastattu esimerkiksi suunnittelemalla uusi YAMK -koulutus (Lapin ammattikorkeakoulun Master School): Digitaalisten terveyspalveluiden ja hyvinvointiteknologian asiantuntija. T\u00e4h\u00e4n koulutukseen toivotaan my\u00f6s ik\u00e4\u00e4ntyneiden hoitoty\u00f6ss\u00e4 toimivien henkil\u00f6iden osallistuvan, sill\u00e4 esimerkiksi kotihoidon palvelut ovat kovaa vauhtia digitaalistumassa ja hyvinvointiteknologian markkinat ovat vahvasti ik\u00e4\u00e4ntyneiden omahoidon tukemisessa.<\/p>\n<p>Koulutus on suunniteltu sosiaali-, terveys- ja liikunta-alalla ty\u00f6skentelev\u00e4n ammattikorkeakoulututkinnon suorittaneen henkil\u00f6n osaamisen syvent\u00e4miseen ja vastaamaan ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n muuttuviin tarpeisiin. Koulutuksen ohjaavina tekij\u00f6in\u00e4 ovat digitaalisten ja teknologisten ratkaisujen yleistyminen terveys- ja hyvinvointialoilla. \u00c4lykk\u00e4iden teknologiaratkaisujen yleistyminen edellytt\u00e4v\u00e4t kyky\u00e4 suunnitella, kehitt\u00e4\u00e4 ja arvioida uusien teknologiaa hy\u00f6dynt\u00e4vien toimintamallien vaikuttavuutta ja k\u00e4ytt\u00e4j\u00e4l\u00e4ht\u00f6isyytt\u00e4. Koulutuksen tavoitteena on antaa valmiudet toimia asiantuntijana, suunnittelijana, kehitt\u00e4j\u00e4n\u00e4 ja palveluiden uudistajana sosiaali-, terveys- ja liikunta-alalla. Koulutus antaa lis\u00e4ksi valmiuksia ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n tutkimukselliseen kehitt\u00e4miseen, joka on kehitt\u00e4mistoiminnan peruspilari.<\/p>\n<p><strong>Henkil\u00f6st\u00f6n ja opiskelijoiden riitt\u00e4v\u00e4 kielitaito <\/strong><\/p>\n<p>Mikkosen (2017) tutkimus osoitti, ett\u00e4 kansainv\u00e4listen opiskelijoiden suomen kielen taidolla oli suurempi vaikutus heid\u00e4n oppimiseensa kuin heid\u00e4n kulttuurisella tai etnisell\u00e4 taustallaan. Lis\u00e4ksi kansainv\u00e4listen opiskelijoiden kliinisen harjoittelun ohjaajat suhtautuivat kansainv\u00e4lisiin opiskelijoihin my\u00f6nteisemmin ja ohjasivat opiskelijoita paremmin, kun ohjaajien englannin kielen taito oli riitt\u00e4v\u00e4n hyv\u00e4. Tulokset osoittavat, ett\u00e4 niin hoitoty\u00f6n ammattilaisten kuin opiskelijoidenkin kielitaidolla on kiistaton merkitys hoitoty\u00f6n ja oppimisen laadulle.<\/p>\n<p>Lapin ammattikorkeakoulu on mukana Sote-silta -hankkeessa, joka tuottaa moduulimallin polkuopinnoista maahan muuttaneille, korkeakoulutetuille sosiaali- ja terveydenhuollon ammattilaisille, jotta he voivat harjoittaa ammattiaan maassamme ilman t\u00e4ytt\u00e4 uudelleen kouluttautumista. Opintojen alussa opiskelija suorittaa alkutestin, jonka tulos v\u00e4litet\u00e4\u00e4n Valviralle arvioitavaksi. Lausunnon perusteella ammattilaiset suorittavat yksil\u00f6llisen opintopolun mukaisia moduuliopintoja p\u00e4\u00e4osin verkko-opintoina. Moduulit sis\u00e4lt\u00e4v\u00e4t muun muassa suomen kielt\u00e4, lains\u00e4\u00e4d\u00e4nt\u00f6\u00e4, kliinist\u00e4 osaamista, l\u00e4\u00e4kehoitoa, ohjattua harjoittelua ja loppukokeen. Hyv\u00e4ksytyn loppukokeen suoritettuaan ammattilaiset saavat Valviralta lausunnon harjoittaa ammattiaan Suomessa suomen kielell\u00e4. T\u00e4llaisten erikoisopintojen my\u00f6t\u00e4 pystymme hieman helpottamaan t\u00e4m\u00e4n p\u00e4iv\u00e4n ja tulevaisuuden hoitajapulaa.<\/p>\n<p><strong>Eettinen osaaminen\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Sairaanhoitajan tulee osata toimia ty\u00f6ss\u00e4\u00e4n hoitoty\u00f6n arvojen ja eettisen periaatteiden sek\u00e4 ammatinharjoittamista koskevan lains\u00e4\u00e4d\u00e4nn\u00f6n mukaisesti (Laki terveydenhuollon ammattihenkil\u00f6ist\u00e4 559\/94, Sairaanhoitajat 2014). Ammattietiikan t\u00e4rkeys korostuu sosiaali- ja terveydenhuollossa haavoittuvien ryhmien huolenpidossa. Erityisesti sellaisten henkil\u00f6iden, jotka eiv\u00e4t pysty itse tekem\u00e4\u00e4n hoitoaan ja hoivaansa koskevia p\u00e4\u00e4t\u00f6ksi\u00e4, huolenpidossa eettisten periaatteiden tuntemus ja soveltaminen helpottavat arjen ty\u00f6t\u00e4, auttavat jaksamaan ja mik\u00e4 t\u00e4rkeint\u00e4, parantavat my\u00f6s potilaan ja asiakkaan hyvinvointia ja asemaa (Sosiaali- ja terveysalan eettinen perusta 2011).<\/p>\n<p>Palliatiivisen hoitoty\u00f6n ja l\u00e4\u00e4ketieteen koulutuksen kehitt\u00e4misen Edupal-hankkeessa kehitet\u00e4\u00e4n monipuolisesti ja moniammatillisesti palliatiivista osaamista ja koulutusta. 14 suomalaista ammattikorkeakoulua ja 5 yliopiston l\u00e4\u00e4ketieteen ja 1 hoitotieteen koulutusyksikk\u00f6\u00e4 laativat yhteisi\u00e4 osaamiskuvauksia ja kehitt\u00e4v\u00e4t koulutusta. Tutkimuksellisen kehitt\u00e4misen my\u00f6t\u00e4 valmistuu muun muassa Palliatiivisen hoitoty\u00f6n erikoistumiskoulutus ja peruskoulutuksen OPS-suositus. Oppilaitoksessamme tehd\u00e4\u00e4n parhaillaan my\u00f6s opinn\u00e4ytet\u00f6it\u00e4, jotka keskittyv\u00e4t palliatiiviseen hoitoon. Opinn\u00e4ytety\u00f6t osoittavat k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n hoitoty\u00f6n tarpeen erilaisille saattohoitoty\u00f6n oppaille sek\u00e4 henkil\u00f6st\u00f6n tuen tarpeen erilaisten palliatiiviseen hoitoty\u00f6n liittyvien eettisten haasteiden k\u00e4sittelyyn.<\/p>\n<p><strong>Tutkimus- ja kehitt\u00e4misosaaminen<\/strong><\/p>\n<p>Synteesi valmistuneisiin ja meneill\u00e4\u00e4n oleviin perus- ja YAMK-opiskelijoiden opinn\u00e4ytet\u00f6ihin osoittaa, ett\u00e4 t\u00e4ll\u00e4 hetkell\u00e4 painopiste ik\u00e4\u00e4ntyneiden hoitoty\u00f6h\u00f6n liittyviss\u00e4 opinn\u00e4ytet\u00f6iss\u00e4 on kotihoidossa, palveluasumisessa ja saattohoidossa. Yleisimmin perusopiskelijoiden laatimat opinn\u00e4ytety\u00f6t ovat erilaisia oppaita, kirjallisuuskatsauksia ja pienimuotoisia laadullisia tutkimuksia. Opinn\u00e4ytety\u00f6n aihealueet heijastelevat eritt\u00e4in hyvin ajankohtaisia haasteita ik\u00e4\u00e4ntyneiden hoitoty\u00f6n saralla. Menetelm\u00e4llisesti tulevaisuuden toiveena opinn\u00e4ytet\u00f6iden osalta on, ett\u00e4 niiss\u00e4 hy\u00f6dynnet\u00e4\u00e4n entist\u00e4 enemm\u00e4n erilaisia digitaalisia ratkaisuja esimerkiksi oppaiden laatimisessa. Sis\u00e4ll\u00f6llisesti esimerkiksi kotihoidon digitalisaatio ja teknologiaorientoituneisuus tarjoaa innovatiivisia opinn\u00e4ytety\u00f6n aiheita. Teknologiaosaamista opiskelijat kiistatta tulevat ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 entist\u00e4 enemm\u00e4n tarvitsemaan. Ik\u00e4\u00e4ntyneiden m\u00e4\u00e4r\u00e4n kasvaessa hoito- ja hoivamenot kasvavat samaa vauhtia v\u00e4est\u00f6n ik\u00e4\u00e4ntymisen kanssa (Findikaattori 2016), joten on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4 hoidon, toimintakyvyn tukemisen ja sairauksien ennaltaehk\u00e4isyn merkitys, sek\u00e4 samaan aikaan hallita digitaalistuvan ymp\u00e4rist\u00f6mme toimivuus.\u00a0 Hyv\u00e4n yhteisen tulevaisuuden vuoksi oppilaitoksemme on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 olla varmistamassa osaavaa ja motivoitunutta hoitohenkil\u00f6kuntaa ik\u00e4\u00e4ntyneiden hoitoty\u00f6h\u00f6n.<\/p>\n<h2>L\u00e4hteet<\/h2>\n<p>eHEALTH &#8211; Future Digital Health in the EU. <a href=\"https:\/\/www.espon.eu\/eHealth\">https:\/\/www.espon.eu\/eHealth<\/a>)<\/p>\n<p>El\u00e4m\u00e4ntavoilla aivoterveytt\u00e4 (2017) <a href=\"https:\/\/www.muistiliitto.fi\/fi\/aivot-ja-muisti\/aivoterveys\/elamantavoilla-aivoterveytta\">https:\/\/www.muistiliitto.fi\/fi\/aivot-ja-muisti\/aivoterveys\/elamantavoilla-aivoterveytta<\/a><\/p>\n<p>Eriksson E, Korhonen T, Merasto M &amp; Moisio E-L (2015) Sairaanhoitajan ammatillinen osaaminen \u2013Sairaanhoitajakoulutuksen tulevaisuus-hanke. Ammattikorkeakoulujen terveysalan verkosto ja Suomen sairaanhoitajaliitto ry. Bookwell Oy, Porvoo.<\/p>\n<p>Findikaattori (2016) V\u00e4est\u00f6n ik\u00e4rakenne. Valtioneuvoston kanslia ja Tilastokeskus.<\/p>\n<p>Hiltunen P (2015) Ik\u00e4\u00e4ntyneiden hoitoty\u00f6 Suomessa. Katsaus kehitt\u00e4mistarpeisiin. Hoitoty\u00f6n tutkimuss\u00e4\u00e4ti\u00f6.<\/p>\n<p>Karttunen M (2019) L\u00e4\u00e4kehoidon turvallinen toteuttaminen ik\u00e4\u00e4ntyneiden pitk\u00e4aikaishoidossa hoitohenkil\u00f6st\u00f6n arvioimana. Acta Universitas Ouluensis D 1527, Oulun yliopisto.<\/p>\n<p>Laki terveydenhuollon ammattihenkil\u00f6ist\u00e4 559\/94 (2019) <a href=\"https:\/\/www.finlex.fi\/fi\/laki\/ajantasa\/1994\/19940559\">https:\/\/www.finlex.fi\/fi\/laki\/ajantasa\/1994\/19940559<\/a><\/p>\n<p>Mikkonen K (2017) Clinical learning environment and mentoring of culturally and linguistically diverse nursing students. Acta Universitas Ouluensis D 1416. University of Oulu.<\/p>\n<p>Sairaanhoitajat (2014) Sairaanhoitajien eettiset ohjeet. <a href=\"https:\/\/sairaanhoitajat.fi\/jasenpalvelut\/ammatillinen-kehittyminen\/sairaanhoitajan-eettiset-ohjeet\/\">https:\/\/sairaanhoitajat.fi\/jasenpalvelut\/ammatillinen-kehittyminen\/sairaanhoitajan-eettiset-ohjeet\/<\/a><\/p>\n<p>Sosiaali- ja terveysalan eettinen perusta (2011) ETENE-julkaisuja 32 <a href=\"https:\/\/etene.fi\/documents\/1429646\/1559058\/ETENE-julkaisuja+32+Sosiaali-+ja+terveysalan+eettinen+perusta.pdf\/13c517e8-6644-4fa5-8c5f-193cfdce9841\/ETENE-julkaisuja+32+Sosiaali-+ja+terveysalan+eettinen+perusta.pdf\">https:\/\/etene.fi\/documents\/1429646\/1559058\/ETENE-julkaisuja+32+Sosiaali-+ja+terveysalan+eettinen+perusta.pdf\/13c517e8-6644-4fa5-8c5f-193cfdce9841\/ETENE-julkaisuja+32+Sosiaali-+ja+terveysalan+eettinen+perusta.pdf<\/a><\/p>\n<p>Taipale-Lehto U &amp; Bergman T (2013) Vanhuspalveluiden osaamistarveraportti. Raportit ja selvitykset. 2013:14. Tampere: Juvenes Print- Suomen Yliopistopaino Oy.<\/p>\n<p>Terveyden ja hyvinvoinnin laitos. 2019.\u00a0Sote ja vanhuspalvelut. <a href=\"https:\/\/thl.fi\/fi\/web\/ikaantyminen\/toimivat-vanhuspalvelut\/sote-ja-vanhuspalvelut\">https:\/\/thl.fi\/fi\/web\/ikaantyminen\/toimivat-vanhuspalvelut\/sote-ja-vanhuspalvelut<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Asiasanat: ik\u00e4\u00e4ntyneet, hoitoty\u00f6, osaaminen, gerontologia<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ik\u00e4\u00e4ntyneille suunnattujen palveluiden l\u00e4ht\u00f6kohtana on mahdollistaa fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen toimintakyky, itsen\u00e4inen ja mielek\u00e4s el\u00e4m\u00e4, oma aktiivisuus ja toimijuus sek\u00e4 osallisuus ja voimavarat. Ammattikorkeakoulun hoitoty\u00f6n koulutuksessa osaamishaasteisiin vastataan koulutuksella ja kehitt\u00e4mishankkeilla.\u00a0<\/p>\n","protected":false},"author":1658,"featured_media":2106,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[363447,110187],"tags":[6744,54578,3829,115199,94,115200,8747],"class_list":["post-2195","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-2-2019","category-teema-artikkeli","tag-ennakointi","tag-hankkeet","tag-hyvinvointi","tag-ihmisoikeudet","tag-koulutus","tag-palvelutuotanto","tag-sosiaali-ja-terveysala"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/files\/2019\/10\/Tohmola-Elo-teema-artikkeli-Lumen-lehti-2-2019.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7X4tP-zp","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2195","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1658"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2195"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2195\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2196,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2195\/revisions\/2196"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2106"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2195"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2195"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2195"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}