![\"\"](\"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/files\/2020\/04\/Logokokoelma-Helena-Kari.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
Lataa PDF-tiedosto<\/a><\/p>\n Johanna Majala, YTM, projektikoordinaattori, lehtori, Osallisuus ja toimintakyky, Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n Sanna Viinonen, YTM, projektity\u00f6ntekij\u00e4, lehtori, Osallisuus ja toimintakyky, Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n <\/p>\n Lapin ammattikorkeakoulu on yhten\u00e4 toteuttajana ESR:n rahoittamassa Yhtym\u00e4pinnassa nuori -hankkeessa, rahoitukseen osallistuu my\u00f6s STEA<\/a>. Hankkeen kohderyhm\u00e4n\u00e4 on yli 15-vuotiaat syrj\u00e4ytymisvaarassa olevat nuoret. Hankkeen p\u00e4\u00e4toteuttaja on Pohjant\u00e4hti-opiston kannatusyhdistys ry, osatoteuttajina Lapin ammattikorkeakoulun lis\u00e4ksi ovat Tornion kaupungin sosiaalitoimi ja Pohjankodit Oy.<\/p>\n Syksyn 2019 aikana Lapin ammattikorkeakoulu toteutti s\u00e4hk\u00f6isesti kyselyn Meri-Lapin alueen ammattilaisille, jotka ty\u00f6skentelev\u00e4t yli 15 vuotiaiden nuorten kanssa. Kyselyyn vastanneet ammattilaiset (n=37) kertoivat nuorten haasteista ja ongelmista. Ty\u00f6ntekij\u00f6iden suurimpana huolena esille tuli nuorten psyykkiset ongelmat mm. haasteet tunnetaidoissa ja sosiaalisessa kanssak\u00e4ymisess\u00e4. Nyky\u00e4\u00e4n nuorten sosiaalinen kanssak\u00e4yminen tapahtuu paljolti sosiaalisessa mediassa, jossa tunteita usein ilmaistaan peukutuksin ja hymi\u00f6in. Usein keskustelua k\u00e4yd\u00e4\u00e4n pieniss\u00e4 1 – 5 henkil\u00f6n ryhmiss\u00e4 tuttujen ihmisten kanssa. Keskivertonuori k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 interneti\u00e4 31 – 40 tuntia viikossa, joista sosiaalisen median palveluita 15 – 20 tuntia. Nuorten yleisin aika k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 sosiaalista mediaa on klo 18.00 – 21.00 v\u00e4linen aika. (Ebrand Group Oy & Oulun kaupungin sivistys- ja kulttuuripalvelut, 2019.) Runsas sosiaalisen median k\u00e4ytt\u00f6 on pois kasvokkaisista kohtaamisista ja fyysisest\u00e4 l\u00e4sn\u00e4olosta. My\u00f6s sosiaalisten tilanteiden pelko ja turvattomuus nousivat ty\u00f6ntekij\u00f6iden vastauksissa esille. Voiko runsas sosiaalisen median k\u00e4ytt\u00f6 olla yhten\u00e4 vaikuttajana ammattilaisten esille tuomassa huolessa?<\/p>\n Digitaalinen osaaminen eli digitaidot ovat keskeinen digitalisoituvan yhteiskunnan kansalaistaitoja. Perusta taidoille luodaan koulutuksessa, mutta nuorten vapaa-aika on my\u00f6s merkitt\u00e4v\u00e4 tekij\u00e4 digitaitojen kehittymiselle. Yhtym\u00e4pinnassa nuori -hankkeen yhten\u00e4 tavoitteena on osaltaan kehitt\u00e4\u00e4 nuorten parissa tarvittavaa ty\u00f6ntekij\u00f6iden erityisosaamista. Monialaisten menetelmien avulla ja erilaisilla sosiaalisen vahvistamisen toimenpiteill\u00e4 nuorten syrj\u00e4ytymisuhkaan on mahdollista vaikuttaa. Nuorten kanssa k\u00e4ytett\u00e4v\u00e4t digitaaliset ty\u00f6menetelm\u00e4t ovat esimerkki t\u00e4llaisista uusista menetelmist\u00e4. Turun yliopiston valtiotieteiden tohtori Meri-Tuulia Kaarakainen on tutkinut v\u00e4it\u00f6skirjassaan Education and inequality in digital opportunities (2019) muun muassa digitaalista syrj\u00e4ytymist\u00e4, etenkin nuorten digitaalista osaamista sek\u00e4 digitaalisten laitteiden k\u00e4ytt\u00f6\u00e4. H\u00e4nen mukaansa suomalaisnuorten digitaaliset taidot ja k\u00e4ytt\u00f6tottumukset vaihtelevat. Digitalisaatioon liittyy nuorten keskuudessa eriarvoisuutta, jolle tyypillist\u00e4 on se, ett\u00e4 sek\u00e4 riskit ett\u00e4 hy\u00f6dyt kasautuvat toisille nuorille. Osa nuorista v\u00e4lttyy suuremmilta riskeilt\u00e4 tai j\u00e4\u00e4 kokonaan paitsi digitalisaation mahdollistamista hy\u00f6dyist\u00e4.<\/p>\n Nuoret tarvitsevat tukea ja ohjausta digitaalisten taitojensa kehitt\u00e4miseen. Usein kiinnitet\u00e4\u00e4n huomiota muiden ik\u00e4ryhmien tuen tarpeisiin digitaalisten taitojen suhteen nuorten taitojen j\u00e4\u00e4dess\u00e4 v\u00e4hemm\u00e4lle huomiolle. Sellaisten palveluiden kehitt\u00e4minen, joissa my\u00f6s digitaalisia taitoja voi harjoittaa, on t\u00e4rke\u00e4\u00e4. Nuori on syrj\u00e4ytymisvaarassa mik\u00e4li h\u00e4nell\u00e4 ei ole medialukutaitoa, mediakriittisyytt\u00e4 saati digitaalisia kansalaistaitoja. (Eriksson & Tuuva-Hongisto 2019, 29.)<\/p>\n Nuorten syrj\u00e4ytymisen ehk\u00e4isemisess\u00e4 on ensisijaisen t\u00e4rke\u00e4\u00e4 nuorten kanssa ty\u00f6skentelevien ammattitaidon lis\u00e4\u00e4minen digitalisaation osalta. Hankkeemme puitteissa Lapin ammattikorkeakoulussa j\u00e4rjest\u00e4mme kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 2020 koulutustilaisuuksia, joiden teemoina ovat muun muassa digitaalisen ty\u00f6n sovellukset sek\u00e4 nuorten tunnetaidot. Olemme huomioineet koulutuksen sis\u00e4ll\u00f6ss\u00e4 tunteiden k\u00e4sittelyn vaatiman osaamisen sek\u00e4 digitalisaation my\u00f6t\u00e4 syntyneet uudet ty\u00f6menetelm\u00e4mahdollisuudet. Maaliskuun koulutusp\u00e4iv\u00e4ss\u00e4 esiteltiin Oulun kaupungin ja Oulun Tytt\u00f6jen talon yhteisty\u00f6ss\u00e4 kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4 verkkotunnety\u00f6skentelyn mallia Pintaa syvemm\u00e4lle sek\u00e4 psykologi Minttu Postila luennoi tunnety\u00f6skentelyst\u00e4 nuorten kanssa. Toinen koulutusp\u00e4iv\u00e4mme on 18.5.2020, jolloin syvennymme digitalisaation tuomiin ty\u00f6menetelm\u00e4mahdollisuuksiin edelleen. Toukokuun koulutusp\u00e4iv\u00e4ss\u00e4 esitt\u00e4ytyy Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6n rahoittama osaamiskeskus Verke. Verkelle on my\u00f6nnetty digitaalisen nuorisoty\u00f6n kehitt\u00e4misvastuu Suomessa. Verken tavoitteena on muun muassa vahvistaa digitaalista nuorisoty\u00f6t\u00e4, lis\u00e4t\u00e4 osaamista ja tietoisuutta digitaalisen median mahdollisuuksista ja riskeist\u00e4.<\/p>\n Digitalisaatio ja nuorten palvelut ovat kohdanneet. Ammattilaiset voivat hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 nuorten kanssa ty\u00f6skentelyss\u00e4 erilaisia sovelluksia. T\u00e4rke\u00e4\u00e4 on, ett\u00e4 nuorten parissa ty\u00f6skentelev\u00e4t ottaisivat sovellukset rohkeasti k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n ja hy\u00f6dynt\u00e4isiv\u00e4t niiden laajasti niiden tuomia mahdollisuuksia. T\u00e4rke\u00e4\u00e4 olisi my\u00f6s huomioida nuoren erilaiset taidot digitaalisten sovellusten suhteen eik\u00e4 pit\u00e4\u00e4 nuoren digitaitoja itsest\u00e4\u00e4n selvyyten\u00e4. Kuten sanottua: digitalisoituminen on edennyt laajalla rintamalla: se koskettaa meit\u00e4 jokaista kaikissa elinkaaremme tapahtumissa ja toiminnoissa.<\/p>\n <\/p>\n Kaarakainen, M-T. 2019. Education and inequality in digital opportunities. Differences in Digital Engagement Among Finnish Lower and Upper Secondary School Student. https:\/\/www.utupub.fi\/handle\/10024\/148433<\/a> Viitattu 11.3.2020.<\/p>\n Eriksson, S. & Tuuva-Hongisto, S. 2019. Nuorisoty\u00f6n digitalisaatio 2030. https:\/\/www.theseus.fi\/bitstream\/handle\/10024\/261063\/URNISBN9789523441927.pdf?sequence=2&isAllowed=y<\/a> Viitattu 11.3.2020.<\/p>\nL\u00e4hteet<\/h2>\n