{"id":2436,"date":"2020-04-15T12:03:16","date_gmt":"2020-04-15T09:03:16","guid":{"rendered":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/?p=2436"},"modified":"2020-04-15T12:03:28","modified_gmt":"2020-04-15T09:03:28","slug":"oppiminen-vaatii-oppimisen-tekoja-oppimisen-valineita-ja-tapoja-on-runsaasti","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/2020\/04\/15\/oppiminen-vaatii-oppimisen-tekoja-oppimisen-valineita-ja-tapoja-on-runsaasti\/","title":{"rendered":"Oppiminen vaatii oppimisen tekoja \u2013 oppimisen v\u00e4lineit\u00e4 ja -tapoja on runsaasti"},"content":{"rendered":"

Lataa PDF-tiedosto<\/a><\/p>\n

Minna Tuominen, tuntiopettaja, Lapin ammattikorkeakoulu, Tulevaisuuden biotalous <\/em><\/p>\n

Maarit Timonen, lehtori, Lapin ammattikorkeakoulu, Tulevaisuuden biotalous<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/p>\n

On vanha sanonta, ett\u00e4 \u201calku aina hankalaa, lopussa kiitos seisoo\u201d ja toinen, ett\u00e4 \u201charjoittelu tekee mestarin\u201d. T\u00e4h\u00e4n hyv\u00e4 kolmas on \u201csaavutukset vaativat verta, hike\u00e4 ja kyyneleit\u00e4\u201d – mutta siksi niit\u00e4 kutsutaan saavutuksiksi.<\/p>\n

Meill\u00e4 on nykyaikana runsaasti k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4mme laitteita ja ohjelmistoja, joilla kyll\u00e4 voi helpottaa ja tehd\u00e4 miellytt\u00e4v\u00e4mm\u00e4ksi ja kiinnostavammaksi oppimista sek\u00e4 seurata omaa oppimista ja jopa tehd\u00e4 oppimisen arviointia, mutta ilman varsinaisia oppimisen tekoja ei tapahdu my\u00f6sk\u00e4\u00e4n oppimista. Opettaja, annetut ty\u00f6v\u00e4lineet, materiaalit ja opiskelukaverit voivat auttaa oppimisessa, mutta eiv\u00e4t voi tehd\u00e4 kenenk\u00e4\u00e4n puolesta tarvittavia oppimisen tekoja. Oppija itse on viime k\u00e4dess\u00e4 vastuussa omasta oppimisestaan.<\/p>\n

Mik\u00e4 on sitten suurin este n\u00e4ille konkreettisille oppimisen teoille? Miksi tuntuu olevan niin vaikeaa oppijan vain yksinkertaisesti tehd\u00e4 niit\u00e4 tarvittavia tekoja eli k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 lukea, opiskella, tehd\u00e4 teht\u00e4vi\u00e4, hankkia ja soveltaa hankittua tietoa ja oppia taas uusia asioita aikaisemmin hankitun tiedon p\u00e4\u00e4lle. Miksi? Olettamuksena on, ett\u00e4 suurin este oppimiselle on oma oppimisasenne ja liian heikko motivaatio. N\u00e4m\u00e4 n\u00e4kyv\u00e4t heikkoina tai jopa puuttuvina oppimisen tekoina.<\/p>\n

Kuka oppimisesta sitten eniten on vastuussa?\u00a0 Luokkatilanteessa voi olla oletuksena, ett\u00e4 opettaja tulee ja opettaa, kaataa tiedon opiskelijalle. Jos opiskelija ei sit\u00e4 opi, syyst\u00e4 tai toisesta, vastuu pysyy opettajalla. Mutta milloin kuvaan astuisi opiskelijan vastuu omasta oppimisestaan? Tai miss\u00e4 vaiheessa opiskelija on her\u00e4tett\u00e4v\u00e4 ottamaan vastuu itselleen ja kantamaan sit\u00e4 haluamaansa suuntaan ja tavalla, joka vastaa h\u00e4nen omia tavoitteitaan?<\/p>\n

Nyt et\u00e4opetuksen ja -opiskelun aikana meill\u00e4 on mahdollisuus testata t\u00e4t\u00e4. Opettajan keinot opiskelijan \u201cpatistelemiseksi\u201d ovat v\u00e4hentyneet tilanteessa, jossa ei olla fyysisesti samassa tilassa. Teams-kokoukset ja AC-linkit ovat mainioita keinoja jatkaa opetusta ja oppimista, mutta ne my\u00f6s mahdollistavat \u201clymyilyn\u201d opettajan saavuttamattomissa sellaiselle opiskelijalle, joka ei ole valmis ottamaan vastuuta. Onko opiskelija verkkoluokassa my\u00f6s henkisesti l\u00e4sn\u00e4 vai vain fyysisesti linjoilla?<\/p>\n

Kysymys kuuluukin nyt: Kuinka pitk\u00e4lle menn\u00e4\u00e4n siin\u00e4, ett\u00e4 opettaja varmistaa opiskelijan osallistumisen opetukseen ja sit\u00e4 kautta oppimistapahtuman syntymisen? Miss\u00e4 vaiheessa opiskelija itse her\u00e4\u00e4 siihen, ett\u00e4 h\u00e4n onkin aktiivinen toimija omassa oppimisessaan, eik\u00e4 passiivinen tiedon vastaanottaja opetuksessa?<\/p>\n

El\u00e4mme yksil\u00f6keskeisess\u00e4 maailmassa, jossa oma suoriutuminen on oma asia, ja oppimista tehd\u00e4\u00e4n mieluummin omalla polulla kuin ryhm\u00e4ss\u00e4. Opiskelijoille laaditaan polkuja, v\u00e4yli\u00e4 ja reittej\u00e4 oletuksella, ett\u00e4 opiskelu voisi olla p\u00e4\u00e4s\u00e4\u00e4nt\u00f6isesti yksil\u00f6suoritus. Sit\u00e4 se toki lopulta onkin, jokainenhan \u00a0saa oman tutkintonsa omilla ansioillaan. Mutta tarvitaanko tuloksen saamiseen miss\u00e4\u00e4n vaiheessa ryhm\u00e4n tukea, saati ryhm\u00e4t\u00f6it\u00e4? Eik\u00f6 my\u00f6s ty\u00f6el\u00e4m\u00e4 odota meilt\u00e4 sosiaalisia valmiuksia ja verkostoitumistaitoja, kyky\u00e4 oppia muilta ja soveltaa, eli benchmarkata, toisten jo testaamaan tietoa omiin tarpeisiimme?<\/p>\n

Ryhm\u00e4ss\u00e4 toimiminen, ryhm\u00e4ty\u00f6, on oppimisen ty\u00f6kaluna yleisesti k\u00e4ytetty. Osa opiskelijoista tuntuu kuitenkin kokevan sen rangaistuksena ja toimintatapana, jossa opettaja p\u00e4\u00e4see v\u00e4h\u00e4ll\u00e4 ja opiskelija joutuu tekem\u00e4\u00e4n kaiken ty\u00f6n. Mutta eik\u00f6 opiskelijan kuulukin tehd\u00e4 ty\u00f6t\u00e4 oppimisensa eteen? Opiskelija ei aina miell\u00e4 opettajan tekem\u00e4\u00e4 valmisteluty\u00f6t\u00e4 arvokkaaksi panokseksi omalla oppimisen polullaan. Se on sit\u00e4 n\u00e4kym\u00e4t\u00f6nt\u00e4 taustaty\u00f6t\u00e4, joka n\u00e4kyy vain siin\u00e4 tapauksessa opiskelijalle, ett\u00e4 se j\u00e4\u00e4 tekem\u00e4tt\u00e4 ja opettaja tulee luokkaan valmistautumatta.<\/p>\n

Onko meill\u00e4 opettajilla edess\u00e4mme mahdoton teht\u00e4v\u00e4? Miten saisimme murrettua jo kenties aikaa sitten opittuja ja juurtuneita malleja opetuksesta ja oppimisesta? Niin kuin sanottu v\u00e4lineit\u00e4 ja tapoja oppimiseen on runsaasti, mutta nekin vaativat k\u00e4ytt\u00f6\u00e4 oppimisen teoiksi. Opettaja voi rakentaa vaikka kuinka hienoja teknisi\u00e4 j\u00e4rjestelmi\u00e4, materiaalipankkeja ja teht\u00e4vi\u00e4, mutta ilman niiden k\u00e4ytt\u00f6\u00e4, opiskelua, ei synny oppimisen toivottuja tuloksia.<\/p>\n

Opiskelija siis t\u00e4ytyy saada sitoutettua ja motivoitua omaan oppimiseensa jo heti alkumetreilt\u00e4. Miten se tapahtuu, onkin sitten haasteellisempi kysymys kuin pelk\u00e4n oppimisalustan rakentaminen tai opetuspaketin luominen halutusta aiheesta. Mit\u00e4 keinoja opettajalla on vaikuttaa yksitt\u00e4isen ihmisen opiskelumotivaatioon ja asenteeseen? Motivaation her\u00e4tt\u00e4minen opiskeluun ei pit\u00e4isi olla vaikeaa opiskelun alussa, kun opiskelija on tullut omasta vapaasta tahdostaan opiskelemaan. Opiskelijalla pit\u00e4isi olla selv\u00e4 kuva, mihin h\u00e4n on sitoutunut ja miksi. Jos n\u00e4in ei ole, on opettajan ja koko opetushenkil\u00f6st\u00f6n kirkastettava t\u00e4t\u00e4 kuvaa opiskelijalle.<\/p>\n

Oppimisen motivaatiota yll\u00e4pidett\u00e4ess\u00e4 on huomioitava, ett\u00e4 opetusteht\u00e4vien pit\u00e4\u00e4 olla mielekk\u00e4it\u00e4, kiinnostavia ja sopivan haastavia opiskelijalle. Jos teht\u00e4v\u00e4t ovat liian vaikeita tai liian helppoja, opiskelija alisuorittaa ne ja motivaatio laskee. Opettaja voi tarjota apuaan ja ohjaustaan, mik\u00e4li havaitsee ongelmia opittavan asian oppimisessa ennen kuin opiskelijan motivaatio laskee liian haastavan teht\u00e4v\u00e4n edess\u00e4. Edelleen itse oppimisprosessin tekij\u00e4 on opiskelija itse. H\u00e4nen t\u00e4ytyy tehd\u00e4 riitt\u00e4v\u00e4sti ty\u00f6t\u00e4, oppimisen tekoja, oman oppimisensa eteen. Joskus jopa enemm\u00e4n kuin toiset opiskelijat tekev\u00e4t ja joskus enemm\u00e4n kuin opintopisteet osoittavat. Mutta t\u00e4m\u00e4kin useimmiten k\u00e4\u00e4ntyy opiskelijan omaksi eduksi heti seuraavassa tilanteessa, kun jo hankittua tietoa sovelletaan uuteen opiskeltavaan asiaan. N\u00e4m\u00e4 onnistumisen el\u00e4mykset edelleen vahvistavat yksil\u00f6n, oppijan, itsetuntoa ja samalla motivaatiota jatkaa oppimisen tiell\u00e4. Pienikin positiivinen oppimiskokemus ja siit\u00e4 saatu ansaittu kehu, kiitos tai hyv\u00e4 arvosana, voi k\u00e4\u00e4nt\u00e4\u00e4 oppijan oppimismotivaation selke\u00e4sti nousuun. N\u00e4it\u00e4 hyvi\u00e4, motivoivia kokemuksia pit\u00e4\u00e4 tulla koko oppimisprosessin ajan tasaisesti, jotta motivaatio pysyy yll\u00e4 ja opiskelija jaksaa jatkaa oppimispolullaan aina tutkinnon loppuun.<\/p>\n

Siis paljonkin on teht\u00e4viss\u00e4 motivaation her\u00e4tt\u00e4miseksi, nostattamiseksi tai yll\u00e4pit\u00e4miseksi, mutta motivaation t\u00e4rkeys on ymm\u00e4rrett\u00e4v\u00e4 jokaisen omalta kohdaltaan, niin opettajien kuin varsinkin opiskelijoiden. Olemme niin sanotusti samassa veneess\u00e4. Jokainen meist\u00e4 vaikuttaa omaan, mutta my\u00f6s toisten motivaatioon oppia. Pid\u00e4 siis huoli omasta motivaatiostasi, varsinkin nyt kun el\u00e4mme poikkeusoloissa!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Kuka on vastuussa oppimisesta?\u00a0 Luokkatilanteessa voi olla oletuksena, ett\u00e4 opettaja tulee ja opettaa, kaataa tiedon opiskelijalle. Jos opiskelija ei sit\u00e4 opi, syyst\u00e4 tai toisesta, vastuu pysyy opettajalla. Mutta milloin kuvaan astuu opiskelijan vastuu omasta oppimisestaan? Miten motivaatio oppia saadaan nousuun ja pysym\u00e4\u00e4n korkeana?<\/p>\n","protected":false},"author":1658,"featured_media":2497,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[377671,110188],"tags":[94,34279],"class_list":["post-2436","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-2-2020","category-puheenvuoro","tag-koulutus","tag-oppimisymparisto"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/files\/2020\/04\/tuominen-timonen-puheenvuoro-teema-artikkeli-Lumen-lehti-2-2020.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7X4tP-Di","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2436","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1658"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2436"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2436\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2505,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2436\/revisions\/2505"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2497"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2436"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2436"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2436"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}