{"id":2438,"date":"2020-04-15T12:05:18","date_gmt":"2020-04-15T09:05:18","guid":{"rendered":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/?p=2438"},"modified":"2020-04-15T12:05:18","modified_gmt":"2020-04-15T09:05:18","slug":"opettajien-verkko-ja-digipedagogisen-osaamisen-kehittaminen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/2020\/04\/15\/opettajien-verkko-ja-digipedagogisen-osaamisen-kehittaminen\/","title":{"rendered":"Opettajien verkko- ja digipedagogisen osaamisen kehitt\u00e4minen"},"content":{"rendered":"

Lataa PDF-tiedosto<\/a><\/p>\n

Hannele Kauppila<\/em>, terveydenhoitaja (YAMK), osaamisp\u00e4\u00e4llikk\u00f6, Tulevaisuuden terveyspalvelut, Lapin ammattikorkeakoulu<\/p>\n

Satu Elo<\/em>, TtT, yliopettaja, dosentti, YAMK-osaamisryhm\u00e4, Lapin ammattikorkeakoulu<\/p>\n

 <\/p>\n

Johdanto<\/h2>\n

Yhteiskunnan nopean digitalisoitumisen sek\u00e4 siihen liittyvien osaamis- ja koulutusvaatimusten edess\u00e4 on t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ett\u00e4 my\u00f6s opettajilla on hyv\u00e4 digitaalisten taitojen ydinosaaminen. T\u00e4m\u00e4n osaamisen kehitt\u00e4misess\u00e4 vastuuta on sek\u00e4 ty\u00f6nantajalla, mutta my\u00f6s ty\u00f6ntekij\u00e4ll\u00e4 itsell\u00e4\u00e4n.<\/p>\n

Henkil\u00f6kohtaisen osaamisen kehitt\u00e4minen nostetaan Osaaminen 2035 raportissa yhdeksi muutoksen hallintaa koskevaksi tulevaisuuden metataidoksi. Digitaalisten ratkaisujen sek\u00e4 alustojen hy\u00f6dynt\u00e4misosaamiset ovat toisiinsa l\u00e4heisesti kytkeytyvi\u00e4 taitoja. (Osaaminen 2035.) Koulutuksessa n\u00e4iden taitojen roolia voidaan tarkastella opetuksen sis\u00e4ll\u00f6n, mutta my\u00f6s opettajien omien taitojen n\u00e4k\u00f6kulmasta. Opettajien on uuden osaamisen hankkimisessa oltava my\u00f6s itseohjautuvia (T\u00f6yt\u00e4ri ym. 2016).<\/p>\n

Digipedagogiikalla tarkoitetaan teknologian soveltavaa k\u00e4ytt\u00f6\u00e4 oppimisen tukena, jolloin kehitt\u00e4misen perusteet ovat syv\u00e4ll\u00e4 pedagogisessa kehitt\u00e4misess\u00e4. T\u00e4ll\u00f6in keski\u00f6ss\u00e4 on aina oppiminen, pedagoginen k\u00e4sikirjoittaminen ja oppimisprosessin vaiheittainen tarkastelu. (Virtanen 2020).\u00a0 Opetuksen digitalisaatiota ei tule n\u00e4hd\u00e4 itsetarkoituksena, vaan ennen kaikkea mahdollisuutena uudistaa k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 olevaa pedagogiikkaa ja oppimisymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4 esimerkiksi monipuolistaa oppimisen tapoja ja vahvistamalla osallisuutta (Hietikko, Ilves ja Salo 2016). Digipedagogiikka yhdist\u00e4\u00e4 opettajan tiedollisen ja kokemuksellisen osaamisen taitotiedoksi, jonka ytimess\u00e4 on teknologian k\u00e4ytt\u00f6 oppimista edist\u00e4v\u00e4ll\u00e4 tavalla opetuksen suunnittelussa, toteuttamisessa ja oppimisen arvioinnissa (Kyll\u00f6nen 2020).<\/p>\n

Korkeakoulujen opettajat ovat tuoneet esille huolen pinnallisen oppimisen lis\u00e4\u00e4ntymisest\u00e4 ja syv\u00e4oppimisen heikentymisest\u00e4 (Hietikko, Ilves ja Salo 2016). T\u00e4t\u00e4 voidaan edist\u00e4\u00e4 digipedagogiikan n\u00e4k\u00f6kulmista siten, ett\u00e4 otettaessa teknologiaa opetusk\u00e4ytt\u00f6\u00f6n, tunnistetaan aina ensin opiskelijan oppimistavoitteet ja koko oppimisprosessi. \u00a0Vasta t\u00e4m\u00e4n j\u00e4lkeen rakennetaan oppimisymp\u00e4rist\u00f6 valiten oppimisprosessin eri vaiheissa oppimistavoitteita tukevat teknologiset ja digitaaliset ratkaisut. Voidaan ajatella, ett\u00e4 t\u00e4ss\u00e4 valintaprosessissa tullaan opettajan digitaalisen osaamisen alueelle. Digitaalinen osaaminen on yksi tulevaisuuden avaintaidoista ja tarkoittaa kaiken digitaalitekniikan luotettavaa ja kriittist\u00e4 k\u00e4ytt\u00f6\u00e4 tiedon, viestinn\u00e4n ja ongelmien ratkaisemiseksi kaikilla el\u00e4m\u00e4n osa-alueilla (Osaaminen 2035). Opetukseen vietyn\u00e4 se tarkoittaa esimerkiksi kriittist\u00e4 ja luotettavaa oppimista tukevien digitaalisten menetelmien valintaa osaksi opiskelijoille suunnattujen oppimisteht\u00e4vien ratkaisua. Kokeilemalla ja arvioimalla tiedollinen osaaminen yhdistyy kokemukselliseen osaamiseen.<\/p>\n

Korkeakouluissa on t\u00e4ll\u00e4 hetkell\u00e4 useita opettajien digitaalista osaamista vahvistavia hankkeita, ja esimerkiksi Campusonlinen<\/a> ymp\u00e4rille rakennettu kokonaisuus on yksi esimerkki valtakunnallisesta yhteisty\u00f6st\u00e4. Toinen vahva esimerkki on Sote-Peda 24\/7<\/a> -hanke, jonka tavoitteena on vahvistaa monialaista osaamista eri alojen opiskelijoiden, opettajien ja ammattilaisten kanssa sosiaali- ja terveydenhuollon digitaalisuuden kehitt\u00e4misess\u00e4. Hankkeessa tuotetaan materiaalia korkeakoulujen opettajille ja opiskelijoille sosiaali- ja terveydenhuollon s\u00e4hk\u00f6isten palvelujen k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n ja kehitt\u00e4miseen. T\u00e4m\u00e4n lis\u00e4ksi tarvitaan osaamisen varmistamisen toimenpiteit\u00e4 my\u00f6s yksitt\u00e4isen ammattikorkeakoulun tasoilla tunnistaen oman henkil\u00f6st\u00f6n osaamistarpeet. T\u00e4ss\u00e4 artikkelissa kuvaamme yhden t\u00e4n\u00e4 vuonna alkaneen Lapin ammattikorkeakoulussa alkaneen koulutuksen toteutusta. My\u00f6hemm\u00e4ss\u00e4 vaiheessa on mahdollista arvioida my\u00f6s koulutuksen tuottaman osaamista.<\/p>\n

Opettajien verkko- ja digipedagogisen osaamisen kehitt\u00e4minen Lapin ammattikorkeakoulussa<\/h2>\n

Lapin ammattikorkeakoulussa k\u00e4ynnistyi tammikuussa 2020 kehitt\u00e4misprosessi, jonka tavoitteena on opettajien verkko- ja digipedagogisen osaamisen kehitt\u00e4minen. Koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4\u00e4 Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulu. Aikaisemmin koulutusta on toteutettu hoitoty\u00f6n opettajille, mutta nyt koulutukseen osallistuu yhteens\u00e4 50 opettajaa Lapin ammattikorkeakoulun eri osaamisryhmist\u00e4.\u00a0 Koulutettavia ryhmi\u00e4 on kaksi. Monet osallistujista suunnittelevat koulutuksen aikana opetussuunnitelman mukaisen opintojakson, mink\u00e4 he ottavat k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n sen valmistuttua.<\/p>\n

Koulutus alkoi orientaatiolla, mink\u00e4 j\u00e4lkeen vuorossa on kaiken kaikkiaan kaksi koulutusp\u00e4iv\u00e4\u00e4 (per\u00e4kk\u00e4iset p\u00e4iv\u00e4t) ja kolme webinaaria. Orientaatiossa prosessi esitell\u00e4\u00e4n ja digipedagogiikan viitekehys tehd\u00e4\u00e4n tutuksi.\u00a0 L\u00e4hip\u00e4ivien sis\u00e4lt\u00f6 keskittyy pedamuotoiluun, mink\u00e4 j\u00e4lkeen prosessi jatkuu verkkototeutusten ty\u00f6st\u00e4misell\u00e4. Kehitt\u00e4misty\u00f6t\u00e4 tuetaan rakentamisprosessin vaiheisiin kytkeytyvill\u00e4 webinaareilla. Lis\u00e4ksi osallistujat saavat muuta ohjausta ja henkil\u00f6kohtaista screencast -palautetta. T\u00e4t\u00e4 oppimisprosessia on tarkoitus k\u00e4sitell\u00e4 palvelupolkuna opiskelijan n\u00e4k\u00f6kulmasta. T\u00e4st\u00e4 johtuen pedagogiikka ei ole ainoa l\u00e4ht\u00f6kohta koulutukselle, vaan tarkastelussa ovat my\u00f6s muut elementit.<\/p>\n

Digiosaamisessa keskeist\u00e4 on my\u00f6s tiedon sosiaaliseen kontekstiin liittyv\u00e4 osaaminen ja tiedon digitaaliset jakamistaidot (Osaaminen 2035). L\u00e4hi- ja verkkokohtaamisten v\u00e4lill\u00e4 osallistujat kokeilevat ja my\u00f6s soveltavat oppimaansa k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n ty\u00f6h\u00f6ns\u00e4. Kun prosessi on ohi, kokemukset kuten my\u00f6s tuotokset jaetaan osallistujien kesken. T\u00e4m\u00e4 osaltaan tukee my\u00f6s digiosaamisen jakamistaitojen kehittymist\u00e4. T\u00e4ss\u00e4 kohden on huomionarvoista my\u00f6s tunnistaa avointen oppimateriaalien kirjasto<\/a>, joka on opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6n ja Opetushallituksen palvelu. Avoimet oppimateriaalit (OER) ovat eri muotoisia digitaalisia tai muita opetukseen, kohdennettuja materiaaleja, jotka on vapautettu public domainiin tai jotka on lisensoitu avoimella lisenssill\u00e4. (Avointen oppimateriaalien kirjasto).<\/p>\n

Opetusalan ammattij\u00e4rjest\u00f6n tekem\u00e4n selvityksen mukaan suurin osa ammattikorkeakoulun opettajista ja opiskelijoista k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 tvt:t\u00e4 opetuksessa joka p\u00e4iv\u00e4 ja heid\u00e4n laite- ja verkko-oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen osaaminen on vahvaa. Ammattikorkeakoulun opettajat kaipaavat kuitenkin koulutusta verkko-oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen pedagogiseen k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n. (Hietikko, Ilves ja Salo 2016.) Lapin ammattikorkeakoulussa toteutettavan opettajien koulutuksen tavoitteena on, ett\u00e4 opettaja hallitsee teknologista oppimisymp\u00e4rist\u00f6\u00e4. T\u00e4m\u00e4 tarkoittaa sit\u00e4, ett\u00e4 h\u00e4n osaa k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 opetuksessa digioppimisymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4 ja erilaisia s\u00e4hk\u00f6isi\u00e4 v\u00e4lineit\u00e4. T\u00e4h\u00e4n kuuluu oleellisesti my\u00f6s erilaisten digitaalisen aineistojen haku ja hy\u00f6dynt\u00e4minen. Merkitt\u00e4v\u00e4\u00e4 on my\u00f6s erilaisten tekij\u00e4noikeuksien tunteminen sek\u00e4 tietoturva-asiat.<\/p>\n

Keskeist\u00e4 koulutuksessa on lis\u00e4ksi monikanavaisen eOppimateriaalin tuottaminen (esimerkiksi kuvat, videot, \u00e4\u00e4net). Erityisen merkitt\u00e4v\u00e4\u00e4 on oppimisprosessin suunnittelu. Verkossa ty\u00f6skentely on erilaista kuin l\u00e4hity\u00f6skentely. On huomioitava aikataulutus, ohjaus ja tuki eri tavalla. Opiskelijaa tulee osata ohjata h\u00e4nen oppimisprosessissaan pitkin matkaa. Ohjausv\u00e4lineit\u00e4 on erilaisia (esimerkiksi chat, videopuhelu, verkkonauhoite). Ohjauksessa on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 my\u00f6s ohjeistaa opiskelijat hyvin itsen\u00e4iseen ty\u00f6skentelyyn. Opettajan tulee olla l\u00e4sn\u00e4 ja antaa ohjausta oikeaan aikaan. Opiskelijoille on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 my\u00f6s vertaisohjaus.<\/p>\n

Koulutus antaa ev\u00e4it\u00e4 my\u00f6s mielekk\u00e4iden oppimisteht\u00e4vien suunnitteluun verkkoon. T\u00e4h\u00e4n liittyy luonnollisesti my\u00f6s palautteen antaminen. Palautetta voi antaa niin ik\u00e4\u00e4n monikanavaisesti.\u00a0 Koulutuksen edetess\u00e4 koulutettavat kehitt\u00e4v\u00e4t omaa osaamistaan ja jakavat sit\u00e4 omassa ty\u00f6yhteis\u00f6ss\u00e4\u00e4n. Kuten miss\u00e4 tahansa opintojaksossa, on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 ker\u00e4t\u00e4 palautetta opiskelijoilta, jotta voidaan edelleen kehitt\u00e4\u00e4 digipedagogista osaamista. Opettajien k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n on my\u00f6s kehitetty muissa hankkeissa laadunarvioinnin ty\u00f6kaluja, joita voidaan my\u00f6s t\u00e4ss\u00e4 koulutuksessa k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 oman oppimisymp\u00e4rist\u00f6n kriittiseen arvioimiseen ja kehitt\u00e4miseen.<\/p>\n

T\u00e4m\u00e4 koulutus vastaa hyvin Lapin ammattikorkeakoulun kehitt\u00e4mistavoitteisiin muun muassa jatkuvaan oppimisen n\u00e4k\u00f6kulmasta. Vaikka osa Lapin ammattikorkeakoulun koulutuksista toteutuu edelleen p\u00e4iv\u00e4opetuksena, niin moni koulutuksista on siirtynyt tai siirtym\u00e4ss\u00e4 monimuotototeutuksiin. Monimuoto-opinnoissa opiskellaan enemm\u00e4n verkossa. T\u00e4ll\u00f6in opiskelu tapahtuu itsen\u00e4isesti tai ohjattuna erilaisissa verkkoymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4. Virtuaalikampus puolestaan tarjoaa laajasti verkko- ja et\u00e4opiskelun moninaisia mahdollisuuksia. Silloin, kun opiskellaan verkon v\u00e4litteisesti, tarvitaan oma-aloitteisuutta, ajank\u00e4yt\u00f6n hallintaa ja tiedonhallintataitoja. (Lapin ammattikorkeakoulu). N\u00e4ihin verkkopedagogiikan koulutus antaa hyv\u00e4t ev\u00e4\u00e4t.<\/p>\n

Pohdinta<\/h2>\n

Osa ammattikorkeakoulun tarjoamasta koulutuksesta on edelleen osin haasteellista siirt\u00e4\u00e4 digitaalisiin oppimisymp\u00e4rist\u00f6ihin alan vaatimien ydintaitojen oppimisen osalta. Esimerkiksi hoitoty\u00f6n koulutus on ammatti, miss\u00e4 tarvitaan paljon k\u00e4dentaitoja. Silti esimerkiksi Lapin ammattikorkeakoulussa sek\u00e4 sairaanhoitajan ett\u00e4 terveydenhoitajan tutkinnot ovat jatkossa monimuotokoulutuksia p\u00e4iv\u00e4toteutusten sijaan. Sairaanhoitajaliitto toteutti vuonna 2019 kyselyn sairaanhoitajaopiskelijoille. Opiskelijoilta kysyttiin, mit\u00e4 opintoja voidaan toteuttaa verkon v\u00e4litteisesti. Opiskelijat nostivat esille muun muassa kieli- ja viestint\u00e4opinnot, tutkimusopinnot ja terveyden edist\u00e4misen opinnot. Sen sijaan l\u00e4hiopetusta toivottiin toteutettavan, kun opetellaan esimerkiksi k\u00e4dentaitoja (muun muassa pistotekniikat, katetrointi ja kanylointi), ergonomiaa ja simulaatioymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 tapahtuvia erilaisia oppimistilanteita. (Sairaanhoitajaliitto 2019). Erilaiset tulevaisuuden digiosaamistaidot ovat helposti opittavissa verkko-oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4. My\u00f6s terveysalan ammattien vaatimaa osaamista tarkasteltaessa on koulutuksen tuotettava my\u00f6s digitaalisten taitojen kehittymist\u00e4 (Konttila ym. 2019).<\/p>\n

Tulevaisuuden metaosaamiseen liittyy digitaalisen teknologian luova k\u00e4ytt\u00f6taito, jonka merkitys on korostunut teollisilla aloilla (Osaaminen 2035). Digitaalisen teknologian k\u00e4ytt\u00f6 edellytt\u00e4\u00e4 luovuutta my\u00f6s opetusalalla ja entist\u00e4 luovempien opetusratkaisujen hy\u00f6dynt\u00e4minen korostuu tilanteessa, jossa ammattikorkeakouluopetusta siirret\u00e4\u00e4n entist\u00e4 enemm\u00e4n verkkoon ja esimerkiksi edell\u00e4 mainittujen k\u00e4dentaitojen oppimisessa digitaalisissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4. K\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 luovien ratkaisujen k\u00e4ytt\u00f6taito opetusty\u00f6ss\u00e4 tarkoittaa esimerkiksi sit\u00e4, ett\u00e4 my\u00f6s oppilaitosten simulaatiotilojen uudistuttava. Perinteisten fyysisten simulaatiotilojen lis\u00e4ksi oppilaitosten on rakennettava virtuaalisia simulaatiotiloja, joissa opiskelijat voivat tutustua esimerkiksi erilaisiin teknologisiin ratkaisuihin ilman, ett\u00e4 he menev\u00e4t fyysisesti paikalle. T\u00e4m\u00e4 edellytt\u00e4\u00e4 oppilaitosten ja yritysten yhteisty\u00f6t\u00e4 esimerkiksi erilaisten oppilaitoslisenssien turvin. N\u00e4in yritykset voisivat tuottaa anonymisoitua oikeaa dataa esimerkiksi sensoreihin, verenpainemittareihin, potilastietoihin ja hoitoty\u00f6n kirjauksiin liittyen ja t\u00e4t\u00e4 tilannekuvaa voidaan hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 opetuksessa esimerkiksi erilaisissa toimintakyky\u00e4 k\u00e4sitteleviss\u00e4 verkko-oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4.<\/p>\n

L\u00e4hteet<\/h2>\n

Avointen oppimateriaalien kirjasto. Viitattu 30.3.2020. https:\/\/aoe.fi\/#\/etusivu<\/a>.<\/p>\n

Hietikko, P., Ilves, V. ja Salo, J.. 2016. Askelmerkit digiloikkaan. OAJ:n julkaisusarja 3\/2016. https:\/\/www.oaj.fi\/globalassets\/julkaisut\/2016\/askelmerkitdigiloikkaan.pdf<\/a><\/p>\n

Konttila, J., Siira, H., Kyng\u00e4s, H., Lahtinen, M., Elo, S., K\u00e4\u00e4ri\u00e4inen, M., Kaakinen, P., Oikarinen, A., Yamakawa, M., Fukui, S., Utsumi, M., Higami, Y., Higuchi A. ja Mikkonen, K. 2019. Healthcare professionals’ competence in digitalisation: A systematic review. Journal of Clinical Nursing 28(5-6), 745-761.<\/p>\n

Kyll\u00f6nen, M. 2020. Teknologian pedagoginen k\u00e4ytt\u00f6 ja hyv\u00e4ksyminen Opettajien digipedagoginen osaaminen. JUY Dissertations 191, Jyv\u00e4skyl\u00e4n yliopisto.<\/p>\n

Lapin ammattikorkeakoulu. Viitattu 29.3.2020. https:\/\/www.lapinamk.fi\/fi\/Opiskelijalle\/Opiskelu\/Eta-ja-verkko-opiskelu<\/a>.<\/p>\n

Osaaminen 2035. Osaamisen ennakointifoorumin ensimm\u00e4isi\u00e4 ennakointituloksia. 2019. Raportit ja selvitykset 2019:3, Opetushallitus. https:\/\/www.oph.fi\/sites\/default\/files\/documents\/osaaminen_2035.pdf<\/a><\/p>\n

Sairaanhoitajaliitto 2019. Kysely sairaanhoitaja- opiskelijoille 2019. Viitattu 29.3.2020. https:\/\/sairaanhoitajat.fi\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Opiskelijakyselyn-tulokset_2019.pdf<\/a><\/p>\n

T\u00f6yt\u00e4ri, A., Piirainen, A., Tynj\u00e4l\u00e4, P., Vanhanen-Nuutinen, L., M\u00e4ki, K. ja Ilves, V.. 2016. Higher education teachers’ descriptions of their own learning: a large-scale study of Finnish Universities of Applied Sciences. Higher Education Research and Development 35(6), 1284 -1297<\/p>\n

Virtanen, M. 2020. Verkko-opetuksen laatukriteerit digipedagogisen osaamisen kehitt\u00e4misess\u00e4. Teoksessa: Koskinen, M.I., Nakamura, R., Yli-Knuutila, H. ja Tyrv\u00e4inen, P. (toim.) 2020. Kohti oppimisen ekosysteemi\u00e4. Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulu, Jyv\u00e4skyl\u00e4. https:\/\/indd.adobe.com\/view\/137919a6-4ad3-4f44-afaa-1732c507c1db<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Asiasanat: digitalisaatio, koulutus, osaaminen, pedagogiikka, opetus<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Digitaalisen teknologian k\u00e4ytt\u00f6 edellytt\u00e4\u00e4 luovuutta my\u00f6s opetusalalla kun opetusta siirret\u00e4\u00e4n entist\u00e4 enemm\u00e4n verkkoon. Luovien ratkaisujen k\u00e4ytt\u00f6taito opetusty\u00f6ss\u00e4 tarkoittaa my\u00f6s oppilaitosten simulaatiotilojen uudistamista. Fyysisten oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen lis\u00e4ksi oppilaitosten on rakennettava virtuaalisia simulaatiotiloja.<\/p>\n","protected":false},"author":1658,"featured_media":2491,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[377671,110187],"tags":[101624,115192,94],"class_list":["post-2438","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-2-2020","category-teema-artikkeli","tag-digitalisaatio","tag-etaisyyksien-hallinta","tag-koulutus"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/files\/2020\/04\/kauppila-elo-teema-artikkeli-Lumen-lehti-2-2020.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7X4tP-Dk","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2438","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1658"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2438"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2438\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2439,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2438\/revisions\/2439"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2491"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2438"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2438"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2438"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}