{"id":2631,"date":"2020-10-29T07:07:38","date_gmt":"2020-10-29T05:07:38","guid":{"rendered":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/?p=2631"},"modified":"2021-01-26T10:54:15","modified_gmt":"2021-01-26T08:54:15","slug":"kestavaa-ja-avointa-tki-integroitua-oppimista-tkio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/2020\/10\/29\/kestavaa-ja-avointa-tki-integroitua-oppimista-tkio\/","title":{"rendered":"Kest\u00e4v\u00e4\u00e4 ja avointa TKI-integroitua oppimista (TKIO)"},"content":{"rendered":"

Lataa PDF-tiedosto<\/a><\/p>\n

Riitta Alaj\u00e4rvi-Kauppi, ekonomi, TKI palvelup\u00e4\u00e4llikk\u00f6, Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n

Helena Kangastie, TtM, erityisasiantuntija, (TKI&O) Lapin ammattikorkeakoulu <\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

Johdanto<\/h2>\n

Ilmastonmuutos ja ymp\u00e4rist\u00f6katastrofit ovat saaneet ihmiset eri puolilla maailmaa pohtimaan yhteiskuntien kehityst\u00e4: mihin kehitys on menossa. Onko se menossa tuhoa kohti vai viel\u00e4k\u00f6 on aikaa hillit\u00e4 ja pys\u00e4ytt\u00e4\u00e4 luonnolle kielteiset muutokset. Viimeaikaiset tiedot ja uutiset kiihtyv\u00e4st\u00e4 ilmastonmuutoksesta ja luonnon monimuotoisuuden h\u00e4vi\u00e4misen kehityksest\u00e4 eiv\u00e4t ole kovin toiveita her\u00e4tt\u00e4vi\u00e4.<\/p>\n

Korkeakouluilla on t\u00e4rke\u00e4 rooli muutoksen moottorina, koska ne luovat edellytyksi\u00e4 sivistyksen, kest\u00e4v\u00e4n kasvun ja hyvinvoinnin sek\u00e4 kilpailukyvyn vahvistamiselle. Ne tuottavat yhteiskuntaa kehitt\u00e4v\u00e4\u00e4 uutta tietoa ja osaamista. Toiminnassaan eri teht\u00e4v\u00e4alueilla ammattikorkeakoulujen on oltava avoimia ja vastuullisia. Lapin AMKilla on tulevaisuuden tavoitteena olla luova edell\u00e4k\u00e4vij\u00e4 vastuullisessa arktisessa korkeakouluyhteis\u00f6ss\u00e4, joka kouluttaa osaajia, tukee jatkuvaa oppimista, edist\u00e4\u00e4 hyvinvointia ja synnytt\u00e4\u00e4 innovaatioita kest\u00e4v\u00e4sti ja avoimesti. T\u00e4ss\u00e4 artikkelissa tuomme keskusteluun Lapin AMKin mahdollisuuksia teht\u00e4viens\u00e4 integroinnilla (TKIO) edist\u00e4\u00e4 tavoitteitaan.<\/p>\n

Vaikuttava korkeakoulu kest\u00e4v\u00e4\u00e4 ja avointa toimintaa edist\u00e4m\u00e4ss\u00e4<\/h2>\n

Korkeakouluilla on keskeinen rooli my\u00f6s kest\u00e4v\u00e4n ja avoimen toiminnan edist\u00e4misess\u00e4, koska ne tuottavat omalta osaltaan yhteiskuntaa kehitt\u00e4v\u00e4\u00e4 uutta tietoa ja osaamista. Ammattikorkeakoulu-uudistuksella, rakenteellisella kehitt\u00e4misell\u00e4 ja rahoitusmallin uudistamisella on tavoiteltu parempaa aluevaikuttavuutta ja opetuksen sek\u00e4 TKI-toiminnan integrointia. My\u00f6s jatkuvan oppimisen edist\u00e4misess\u00e4 (Arene a 2020) l\u00e4ht\u00f6kohtana on ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4ht\u00f6inen ja monipuolinen koulutus ja TKI-toiminta, joka integroituu osaamisen kehitt\u00e4miseen yksil\u00f6iden ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n tarpeisiin.<\/p>\n

Korkeakoulutus ja tutkimus 2030-luvulle Vision tiekartan tavoitteiden toimeenpanosta sovitaan opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6n (OKM) ja korkeakoulujen v\u00e4lisess\u00e4 sopimuksessa vuosille 2021\u20132024. Lapin AMK on sopimuksessaan sitoutunut luomaan edellytyksi\u00e4 sivistyksen, kest\u00e4v\u00e4n kasvun ja hyvinvoinnin sek\u00e4 kilpailukyvyn vahvistamiselle ja tuottamaan yhteiskuntaa kehitt\u00e4v\u00e4\u00e4 uutta tietoa ja osaamista. Toiminnan l\u00e4ht\u00f6kohtia ovat uusin k\u00e4ytett\u00e4viss\u00e4 oleva tieto, kest\u00e4v\u00e4 kehitys, kansainv\u00e4lisyys ja globaali vastuu. Monialainen yhteisty\u00f6 ja avoimet toimintatavat ovat tutkimuksen, koulutuksen ja innovaatiotoiminnan keskeisi\u00e4 voimavaroja. Koulutussis\u00e4ll\u00f6t, oppimisymp\u00e4rist\u00f6t, opiskelijoiden ohjaus ja korkeakoulujen vahva vuorovaikutus ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kanssa tukevat Lapin AMK:ista valmistuvien ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n sijoittumista.<\/p>\n

Kest\u00e4v\u00e4n toiminnan edist\u00e4minen on korkeakoulujen n\u00e4k\u00f6kulmasta moottorina toimimista muutokselle ja edellytysten luomiselle. Kest\u00e4v\u00e4 toiminta on maailmanlaajuisesti, alueellisesti ja paikallisesti toteutuvaa jatkuvaa ja ohjattua yhteiskunnallista muutosta. Kest\u00e4v\u00e4ss\u00e4 toiminnassa on olennaista, ett\u00e4 ymp\u00e4rist\u00f6, ihminen ja talous otetaan tasavertaisesti huomioon p\u00e4\u00e4t\u00f6ksenteossa ja toiminnassa.\u00a0 (Kest\u00e4v\u00e4kehitys.fi).<\/p>\n

Arenen 2020 toimintasuunnitelmassa kest\u00e4v\u00e4n kehityksen ja kiertotalouden huomioiminen on nostettu esiin ammattikorkeakoulujen yhteisty\u00f6n kehitt\u00e4misess\u00e4. (Arene b 2020). Arene on perustanut ty\u00f6ryhm\u00e4n m\u00e4\u00e4rittelem\u00e4\u00e4n ammattikorkeakouluille kest\u00e4v\u00e4n kehityksen ja vastuullisuuden tavoitteet sek\u00e4 toimintaohjelman tavoitteisiin p\u00e4\u00e4semiseksi.<\/p>\n

Ty\u00f6ryhm\u00e4 on alustavasti tunnistanut kolme l\u00e4hestymistapaa tarkastella kest\u00e4v\u00e4n ja vastuullisen toiminnan toteutumista ammattikorkeakouluissa. N\u00e4it\u00e4 ovat kest\u00e4v\u00e4 kehitys ammattikorkeakoulujen opetuksessa, kest\u00e4v\u00e4 kehitys ammattikorkeakoulujen TKI-toiminnassa sek\u00e4 hiilineutraali ja resurssitehokas ammattikorkeakoulu.<\/p>\n

Lapin AMKin strategiset valinnat ovat globaali arktinen vastuu, kest\u00e4v\u00e4 matkailu ja tulevaisuuden palvelut ja et\u00e4isyyksien hallinta. Vastuullisuus ja kest\u00e4v\u00e4n kehityksen huomioiminen ovat l\u00e4pileikkaavina teemoina kaikissa strategian osa-alueissa. Korkeakouluyhteis\u00f6 toimii ekologisesti, sosiaalisesti ja taloudellisesti kest\u00e4v\u00e4ll\u00e4 tavalla jatkuvassa vuorovaikutuksessa sidosryhmien ja kumppaneiden kanssa.<\/p>\n

Lapin AMK on laatinut vuosille 2020\u20132022 Kest\u00e4v\u00e4n kehityksen (Keke) ohjelman, jossa m\u00e4\u00e4ritell\u00e4\u00e4n kest\u00e4v\u00e4n kehityksen organisointi ammattikorkeakoulussa, kest\u00e4v\u00e4 kehitys ravintolatoiminnassa ja kiinteist\u00f6iss\u00e4 sek\u00e4 tavoitteita ja toimenpiteit\u00e4 liittyen hiilijalanj\u00e4lkeen.<\/p>\n

Kest\u00e4v\u00e4n kehityksen osaamistavoitteet sis\u00e4ltyv\u00e4t kaikkien koulutuksien opetussuunnitelmiin sovitettuina koulutuksien omiin profiileihin ja osaamistavoitteisiin. Opetussuunnitelmia p\u00e4ivitet\u00e4\u00e4n jatkuvasti, ja kest\u00e4v\u00e4n kehityksen osaamistavoitteet ovat sittemmin entisest\u00e4\u00e4n vahvistuneet suunnitelmissa ja toteutuksissa. Ohjaavana tekij\u00e4n\u00e4 kehitysty\u00f6ss\u00e4 on ollut tiedon siirto, avoin yhteisty\u00f6 ja TKIO.<\/p>\n

Lapin AMK huomioi kest\u00e4v\u00e4n kehityksen tavoitteet TKI-hankkeiden sis\u00e4ll\u00f6iss\u00e4 ja toteuttamisessa. Hankkeiden teemoja ovat mm. v\u00e4h\u00e4hiilisyys, kiertotalouden kehitt\u00e4minen, sivuvirtojen hy\u00f6dynt\u00e4minen, kest\u00e4v\u00e4n kehityksen tietoisuuden tuominen kansalaisille, kest\u00e4v\u00e4 ja vastuullinen matkailu, sosiaalinen osallisuus sek\u00e4 luontol\u00e4ht\u00f6iset menetelm\u00e4t hoitoty\u00f6ss\u00e4 ja terapiassa. Lapin AMK on my\u00f6s mukana Digipoliksen koordinoimassa Kierto- ja biotalouskeskuksessa, jonka tavoitteena on kiertotaloutta harjoittavien yritysten toimintaymp\u00e4rist\u00f6n kehitt\u00e4minen kilpailukykyisemm\u00e4ksi. V\u00e4h\u00e4hiilisyyden tavoite nousee my\u00f6s EU-ohjelmista, joista TKI-toiminnan rahoitus p\u00e4\u00e4osin hankitaan.\u00a0 Tulevalla EU:n ohjelmakaudella hankerahoitusta ohjaa vahvasti Euroopan Vihre\u00e4n kehityksen ohjelma, jonka avulla t\u00e4hd\u00e4t\u00e4\u00e4n siihen, ett\u00e4 Eurooppa olisi ilmastoneutraali vuoteen 2050 menness\u00e4. Tavoitteena on v\u00e4hent\u00e4\u00e4 huomattavasti p\u00e4\u00e4st\u00f6j\u00e4, investoida huippututkimukseen ja innovaatioihin sek\u00e4 s\u00e4ilytt\u00e4\u00e4 Euroopan luonnonymp\u00e4rist\u00f6.<\/p>\n

Ammattikorkeakoulujen toiminnassa on keskeist\u00e4 my\u00f6s avoimuuden edist\u00e4minen. Rissasen (2017) mukaan ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kehitt\u00e4minen ja uuden tiedon ja osaamisen tuottaminen ovat osa yhteiskunnallista vaikuttavuutta. Avoin tieto, tutkimus ja innovaatiot synnytt\u00e4v\u00e4t uusia tuotteita, palveluja ja liiketoimintamalleja. Avoin tutkimus, kokeilut ja yhteiskehitt\u00e4minen ovat ammattikorkeakoulukulttuurille tulevaisuudessa yh\u00e4 vahvempia tekij\u00f6it\u00e4 – my\u00f6s korkeakouluoppimisessa. Avoimuus on osa vastuullista TKI-toimintaa ja siihen integroituvaa opetusta ja oppimista. Tutkiminen ja innovointi on tulevaisuudessa avointa ja vahvemmin tiedontuottajien ja hy\u00f6dynt\u00e4jien yhdess\u00e4 tekem\u00e4\u00e4n. (Korkeakoulutus ja tutkimus 2030-luvulle). TKI-integroitu oppiminen edist\u00e4\u00e4 avoimuutta lis\u00e4\u00e4m\u00e4ll\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4yhteisty\u00f6t\u00e4 (ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4ht\u00f6ist\u00e4 ja -l\u00e4heist\u00e4 toimintaa) eli huomioidaan alueen ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n tarpeet ja toimitaan yhdess\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kanssa niihin vastaamiseksi.<\/p>\n

Avoimuus synnytt\u00e4\u00e4 my\u00f6s kest\u00e4vyytt\u00e4: oppimateriaalien, tutkimusmenetelmien, tutkimusaineistojen ja -tulosten avaaminen mahdollistaa niiden uudelleenk\u00e4yt\u00f6n \u2013 \u201dkierr\u00e4tyksen\u201d, jolloin niiden laatu paranee, tuotantokustannukset alenevat ja vaikuttavuus kasvaa. T\u00e4m\u00e4 voidaan n\u00e4hd\u00e4 my\u00f6s koulutuksen ja TKI-ty\u00f6n tehokkuuden lis\u00e4\u00e4ntymisen\u00e4.<\/p>\n

Kest\u00e4v\u00e4\u00e4 ja avointa toimintaa yhdist\u00e4\u00e4 vastuullisuus ja vaikuttavuus. Avoimuus tutkimuksessa ja korkeakoulutuksessa on yh\u00e4 merkitt\u00e4v\u00e4mpi tapa edist\u00e4\u00e4 vaikuttavuutta. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 menestymisen rinnalla onnistunut koulutus tuottaa onnellisempia yksil\u00f6it\u00e4 ja toimivampia yhteiskuntia, parantaa taloudellista ja kest\u00e4v\u00e4\u00e4 kehityst\u00e4 sek\u00e4 lis\u00e4\u00e4 hyvinvointia. (Konst ym. 2018). Kuviossa yksi on kuvattu Lapin AMKin vaikuttavuutta.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Kuvio 1. Lapin AMKin vaikuttavuus (Paras Paikka Laadunhallinta Lapin AMKissa)<\/p>\n

Lapin AMK arvioi toimintaansa henkil\u00f6st\u00f6\u00f6n, opiskelijoihin, sidosryhmiin ja suorituskykyyn liittyvien tulosten kautta. Toiminnan vaikuttavuus – yhteiskunnallinen sek\u00e4 ty\u00f6- ja elinkeinoel\u00e4m\u00e4n kokema arvo – syntyv\u00e4t johtamisen, strategisten valintojen sek\u00e4 tekojen ja toimenpiteiden tuottamien muutosten kautta. (Paras Paikka Laadunhallinta Lapin AMKissa 2020, 12)<\/p>\n

Kest\u00e4v\u00e4\u00e4 ja avointa TKI-integroitua oppimista<\/h2>\n

Ammattikorkeakoulujen avoin TKI, oppiminen ja innovaatioekosysteemi \u2013hankkeessa muodostettu avoimen TKI-integroidun oppimisen viitekehys perustuu OKM:n avoimuuden kypsyystason kriteereihin tutkimusorganisaatioiden toimintakulttuureissa, Avoin tiede ja tutkimus (ATT) -hankkeessa rakennettuun malliin avoimesta TKI-toiminnasta ammattikorkeakoulussa (P\u00e4\u00e4llysaho 2018, AMK-p\u00e4ivien esitys) sek\u00e4 EU:n avoimen oppimisen viitekehykseen (Inamoro dos Santos, Punie & Casta\u00f1o Mu\u00f1oz 2016). Viitekehyksess\u00e4 yhdistyv\u00e4t avoin TKI-toiminta ja avoin oppiminen.<\/p>\n

Avoin TKI-toiminta tarkoittaa avoimien toimintamallien hy\u00f6dynt\u00e4mist\u00e4 ammattikorkeakoulujen TKI-toiminnassa. Avoin TKI pyrkii siihen, ett\u00e4 projekteissa k\u00e4ytetyt menetelm\u00e4t, aineistot, tulokset ja tuotokset ovat tutkimusetiikan ja juridiikan asettamissa rajoissa kaikkien halukkaiden k\u00e4ytett\u00e4viss\u00e4 (TUHA 2017). Avoin oppiminen tapahtuu usein digitalisaatiota hy\u00f6dynt\u00e4en. Tarkoituksena on laajentaa oppimaan p\u00e4\u00e4sy\u00e4 ja osallistumista kaikille, madaltamalla esteit\u00e4 ja lis\u00e4\u00e4m\u00e4ll\u00e4 saavutettavuutta, esteett\u00f6myytt\u00e4, tarjontaa ja oppijakeskeisyytt\u00e4. Avoin oppiminen muodostuu ulottuvuuksista, jotka ovat oppimaan p\u00e4\u00e4sy, oppimisen sis\u00e4lt\u00f6, opetusk\u00e4yt\u00e4nn\u00f6t (pedagogiikka), oppimisen ja osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen, oppimisen yhteisty\u00f6 ja avoin tutkimus. (Helariutta 2020). Avoin TKI-toiminta ja oppiminen (avoin TKIO) muodostavat kokonaisuuden, jossa opetus mahdollistaa ammattiosaamisen kehittymisen, TKI-toiminta puolestaan ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n tutkimus- ja kehitt\u00e4misosaamisen.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Kuvio 2. Avoimen TKI-integroidun oppimisen viitekehys.<\/span> (Fred, Helariutta ja Kangastie 2019 mukaellen P\u00e4\u00e4llysaho 2018; mukaellen Alaj\u00e4rvi-Kauppi ja Kangastie 2019) Kangastie ja Pernu 2020.<\/p>\n

Avoin oppiminen ja TKI-toiminta on integroitu luontevasti, mik\u00e4 n\u00e4kyy avoimena yhteisty\u00f6n\u00e4 \u2013 k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6jen, osaamisen ja resurssien jakamisena. Avoimen TKI-integroidun oppimisen perustana ovat eri osapuolten v\u00e4linen luottamus, vuorovaikutus ja sitoutuminen.<\/p>\n

Parhaimmillaan TKI-toiminta integroituu osaamisen kehitt\u00e4miseen yksil\u00f6iden ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n tarpeisiin (Arene 2020).\u00a0 Avoin TKI-integroitu oppiminen (TKIO) edist\u00e4\u00e4 avoimuutta lis\u00e4\u00e4m\u00e4ll\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4heist\u00e4 toimintaa ja alueellista sek\u00e4 yhteiskunnallista vaikuttavuutta. Ammattikorkeakoulun TKI-henkil\u00f6st\u00f6 ja opettajat yhdess\u00e4 suunnittelevat ja mahdollistavat opiskelijoiden oppimisen ja osaamisen kehittymisen osana avoimia ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n toimeksiantoja, kehitt\u00e4mishankkeita ja -projekteja.<\/p>\n

Kest\u00e4v\u00e4 toiminta edellytt\u00e4\u00e4 meilt\u00e4 hyvi\u00e4 ratkaisuja ymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4, jossa valintojen ja ratkaisujen seurauksia ei voi t\u00e4ysin tiet\u00e4\u00e4. Tarvitaan erilaisia taitoja tehd\u00e4 ratkaisuja muun muassa joustavaa sopeutusmiskyky\u00e4, kaukokatseisuutta, harkitsevuutta, systeemi\u00e4ly\u00e4 ja tunteiden hallintaa, tahdonvoimaa, itses\u00e4\u00e4tely\u00e4, sek\u00e4 empatiaa muita ihmisi\u00e4 kohtaan. Intuition hy\u00f6dynt\u00e4misest\u00e4 on tullut t\u00e4rke\u00e4 taito, koska se avaa uusia keinoja ker\u00e4t\u00e4 tietoa, l\u00f6yt\u00e4\u00e4 poikkeuksia, havaita heikkoja signaaleja ja tehostaa luovuutta. (Sitra 2018) T\u00e4llaisten taitojen opetteleminen on mahdollista kest\u00e4v\u00e4ss\u00e4 ja avoimessa TKI-integroidussa oppimisessa, koska se harjaannuttaa yhdist\u00e4m\u00e4\u00e4n intuitiota ja tietoista p\u00e4\u00e4ttely\u00e4 eli j\u00e4rke\u00e4. Sirpaleisten opittavien yksitt\u00e4isten oppiaineiden sijaan korkeakoulussa harjoitellaan yhdess\u00e4 mahdottomalta tuntuvien ongelmien ratkaisua, joihin etsit\u00e4\u00e4n vastauksia kokeillen ja testaten. Lapin AMKista on l\u00f6ydett\u00e4viss\u00e4 esimerkkej\u00e4 kest\u00e4v\u00e4st\u00e4 avoimesta TKI-integroidusta oppimisesta, jossa toteutuu Sitran esitt\u00e4mi\u00e4 reunaehtoja.<\/p>\n

Lopuksi<\/h2>\n

Hyvinvoivat, kest\u00e4v\u00e4t ja avoimet korkeakouluyhteis\u00f6t ovat Suomen voimavara ja kilpailutekij\u00e4. Jotta voidaan toimia vaikuttavasti, niin pit\u00e4\u00e4 olla \u201d oma piha\u201d ja toiminnan edellytykset kunnossa. Vision tiekartassa on lueteltu tunnusomaisina piirtein\u00e4 osaava ja kannustava johtaminen, tasavertaisuus, vuorovaikutteisuus, monipuoliset osallistumisen ja vaikuttamisen mahdollisuudet, hyv\u00e4t edellytykset osaamisen kehittymiseen ja organisaation joustava rakenne. Korkeakoulujohtaminen on asiantuntijaorganisaation johtamista, n\u00e4in my\u00f6s ammattikorkeakoulussa. Tarvitaan muutosjohtamisen osaamista sek\u00e4 ihmis- ja osaamisl\u00e4ht\u00f6isen avoimen toimintakulttuurin rakentamista avoimella tietopohjalla ja sen analysoinnilla. (Vision tiekartta 2030)<\/p>\n

Korkeakoulussa on viime vuosina puhaltanut muutostuulet. On uudistettu rakenteita ja rahoituspohjaa ja toteutettu korkeakoulujen lakiuudistukset. Useat toimet on tehty hyv\u00e4ll\u00e4 tarkoituksella ja ajatuksella, ett\u00e4 korkeakoulu uudistuu ja kehittyy n\u00e4iden toimien kautta. Todellinen muutos esimerkiksi kest\u00e4v\u00e4\u00e4n ja avoimeen toimintaan tapahtuu syvemm\u00e4ll\u00e4 tasolla eli perusolettamusten ja arvojen tasolla.<\/p>\n

Korkeakoulutuksella on my\u00f6s suuri merkitys yhteiskunnan ja alueen uudistamisessa, uuden tiedon tuottamisessa ja siirt\u00e4misess\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6\u00f6n. Strategiat kuvaavat tahtotilaa siit\u00e4, mihin suuntaan tulevaisuutta halutaan rakentaa esimerkiksi ammattikorkeakoulun teht\u00e4vien avulla. Onko ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 tarvittavan osaamisen tuottaminen ainoa p\u00e4\u00e4m\u00e4\u00e4r\u00e4 vai tuleeko sen ohella pyrki\u00e4 tukemaan opiskelijoiden kasvua itsen\u00e4isiksi, omaa toimintaa kriittisesti analysoiviksi, ajatteleviksi kansalaisiksi, jotka osaavat toimia vastuullisesti, kest\u00e4v\u00e4sti ja avoimesti.<\/p>\n

Kest\u00e4v\u00e4 ja avoin TKI-integroitu oppiminen on yksi t\u00e4rke\u00e4 tapa kehitt\u00e4\u00e4 opiskelijoiden, opettajien ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kollektiivista osaamista, koska se tarjoaa aikaa ja tilaa yhteisille keskusteluille ja kohtaamisille ja mahdollistaa yhteisen tekemisen. Oppimisessa toteutuu vuorovaikutus, yhteis\u00f6lliset toimintatavat, ilmi\u00f6pohjaisuus ja tiedon ja osaamisen jakamisen kulttuuri. N\u00e4in olleen my\u00f6s korkeakoulusta tulee arjessa vahva osallistuja, kannanottaja ja muutoksen tekij\u00e4. Kest\u00e4v\u00e4\u00e4 ja avointa tulevaisuutta tehd\u00e4\u00e4n yhdess\u00e4 todeksi korkeakoulun jokap\u00e4iv\u00e4isess\u00e4 arjessa tutkien, kehitt\u00e4en, innovoiden ja oppien.<\/p>\n

L\u00e4hteet<\/h2>\n

Arene. 2020. Jatkuvan oppimisen uudistus ammattikorkeakoulussa. Rehtori Jari Multisillan johtaman valmisteluryhm\u00e4n ehdotus jatkuvan oppimisen uudistukseksi ammattikorkeakouluissa. Viitattu 22.9.2020. http:\/\/www.arene.fi\/wp-content\/uploads\/Raportit\/2020\/Jatkuvan%20oppimisen%20uudistus%20ammattikorkeakouluissa_2020.pdf?_t=1591556101<\/a><\/p>\n

Arene. 2020. Arenen toimintasuunnitelma ja talousarvio 2020. Viitattu 12.20.2020. http:\/\/www.arene.fi\/wp-content\/uploads\/Raportit\/2019\/Toimintasuunnitelma_ja_talousarvio
\n_2020.pdf?_t=1575550127<\/a><\/p>\n

Euroopan vihre\u00e4n kehityksen ohjelma. 2019. Viitattu 12.10.2020.\u00a0 https:\/\/eur-lex.europa.eu\/legal-content\/EN\/TXT\/?qid=1588580774040&uri=CELEX:52019DC0640<\/a><\/p>\n

Helariutta, A.2020. Avoin oppiminen \u2013 mit\u00e4 sen on ja millaisen roolin kirjastot voisivat siin\u00e4 ottaa? Viitattu 4.10.2020. Kreodi, AMMATTIKORKEAKOULU- KIRJASTOJEN VERKKOLEHTI.1\/2020. https:\/\/www.kreodi.fi\/arkisto\/artikkelit\/avoin-oppiminen-mita-sen-on-ja-millaisen-roolin-kirjastot-voisivat-siina-ottaa.html<\/a><\/p>\n

Inamorato dos Santos, Punie & Mu\u00f1oz. 2016. Opening up education: A support framework for higher education institutions. Viitattu 3.10.2020. https:\/\/ec.europa.eu\/jrc\/en\/publication\/eur-scientific-and-technical-research-reports\/opening-education-support-framework-higher-education-institutions<\/a><\/p>\n

Kangastie, H. ja Pernu, M. 2020. \u00c4lykk\u00e4\u00e4sti avoimia – TKI-integroitua oppimista Lapin AMKissa. Viitattu 4.10.2020. Kreodi, AMMATTIKORKEAKOULU- KIRJASTOJEN VERKKOLEHTI.1\/2020. https:\/\/www.kreodi.fi\/arkisto\/artikkelit\/alykkaasti-avoimia-tki-integroitua-oppimista-lapin-amkissa<\/a><\/p>\n

Kest\u00e4v\u00e4kehitys.fi.<\/p>\n

Konst T., Scheinin M., Kairisto-Mertanen L., (2018). Korkeakoulutuksen uudistuva koulutusrooli., Opetus-, kasvatus- ja koulutusalojen s\u00e4\u00e4ti\u00f6 – OKKA-s\u00e4\u00e4ti\u00f6. Viitattu 3.10.2020. https:\/\/www.theseus.fi\/handle\/10024\/161409<\/a><\/p>\n

Korkeakoulutus ja tutkimus 2030-luvulle Vision tiekartta. https:\/\/minedu.fi\/documents\/1410845\/12021888\/Korkeakoulutus+ja+tutkimus+2030-luvulle+VISION+TIEKARTTA_V2.pdf\/<\/a><\/p>\n

OKM. Visio 2030 Ty\u00f6ryhmien raportit. Helsinki: Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6. Viitattu 19.9.2020. https:\/\/minedu.fi\/documents\/1410845\/12021888\/Visiotyo%CC%88ryhmien+yhteinen+taustaraportti_v2.pdf\/d69fc279-d6a9-626d-deac-712662738972\/Visiotyo%CC%88ryhmien+yhteinen+taustaraportti_v2.pdf.pdf<\/a><\/p>\n

OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERI\u00d6N JA LAPIN AMMATTIKORKEAKOULUN V\u00c4LINEN SOPIMUS KAUDELLE 2021-2024. https:\/\/intra.lapinamk.fi\/fi\/lapin-amk\/OKMsopimusvalmistelu\/_layouts\/15\/WopiFrame.aspx?sourcedoc=\/fi\/lapin-amk\/OKMsopimusvalmistelu\/Jaetut%20asiakirjat\/Vahvistettu%20OKM%20sopimus%20LapinAMK.pdf&action=default<\/p>\n

Paras Paikka Laadunhallinta Lapin ammattikorkeakoulussa. Viitattu 3.10.2020. https:\/\/intra.lapinamk.fi\/fi\/lapin-amk\/laatujarjestelma\/Jaetut%20asiakirjat\/PARAS%20PAIKKA%20laadunhallinta%20Lapin%20ammattikorkeakoulussa.pdf<\/a><\/p>\n

P\u00e4\u00e4llysaho S. 2018. Katsaus ammattikorkeakoulujen avoimeen\u00a0tki-toimintaan 17.5.2018, AMK-p\u00e4iv\u00e4t, Pori.<\/p>\n

Rissanen, R. 2017. AMMATTIKORKEAKOULUT AVOIMEN TIETEEN, TUTKIMUKSEN JA INNOVAATIOIDEN EDIST\u00c4JIN\u00c4. Teoksessa A. Laakkonen, T. Laakkonen, M. Marjamaa & N. Montonen (toim.) KOHTI AVOINTA JULKAISEMISTA, OPETUSTA JA TKI-TOIMINTAA AMMATTIKORKEAKOULUISSA. Laurea julkaisut 82.\u00a0 Viitattu 4.10.2020. https:\/\/www.theseus.fi\/bitstream\/handle\/10024\/132460\/Laurea%20Julkaisut%2082.pdf?sequence=1&isAllowed=y<\/a><\/p>\n

Tulevaisuuden koulutuksen k\u00e4sikirja. Askelmerkkej\u00e4 kest\u00e4v\u00e4n koulutuksen kehitt\u00e4jille Toim. Veera Luoma-aho ja Olli Sulopuisto. Sitran selvityksi\u00e4 124. 2017. Askelmerkkej\u00e4 kest\u00e4v\u00e4n koulutuksen kehitt\u00e4jille Toim. Veera Luoma-aho ja Olli Sulopuisto.<\/p>\n

TUHA-tietomallity\u00f6ryhm\u00e4. 3.4.2017. TUHA – sanaston valmiit k\u00e4sitteet ja m\u00e4\u00e4ritelm\u00e4t 3\/2017. [Verkkosivu]. Viitattu 13.4.2017. Saatavana: https:\/\/confluence.csc.fi\/pages\/<\/a> viewpage. action?pageId=64236640<\/p>\n

Agenda 2030: YK:n kest\u00e4v\u00e4n kehityksen tavoitteet: https:\/\/www.un.org\/sustainabledevelopment\/sustainable-development-goals\/<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Asiasanat: kest\u00e4v\u00e4 kehitys, avoin TKI-integroitu oppiminen, ammattikorkeakoulu<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Kest\u00e4v\u00e4 ja avoin TKI-integroitu oppiminen on yksi t\u00e4rke\u00e4 tapa kehitt\u00e4\u00e4 opiskelijoiden, opettajien ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kollektiivista osaamista, koska se tarjoaa aikaa ja tilaa yhteisille keskusteluille ja kohtaamisille ja mahdollistaa yhteisen tekemisen.<\/p>\n","protected":false},"author":1658,"featured_media":2955,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[377673,110187],"tags":[377669,6744,43350,94],"class_list":["post-2631","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-3-2020","category-teema-artikkeli","tag-avoimuus","tag-ennakointi","tag-kestava-kehitys","tag-koulutus"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/files\/2020\/10\/Alajarvi-Kauppi-Kangastie-teema-artikkeli-3-2020.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7X4tP-Gr","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2631","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1658"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2631"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2631\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2632,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2631\/revisions\/2632"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2955"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2631"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2631"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2631"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}