{"id":2633,"date":"2020-10-29T07:08:36","date_gmt":"2020-10-29T05:08:36","guid":{"rendered":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/?p=2633"},"modified":"2021-01-26T10:52:59","modified_gmt":"2021-01-26T08:52:59","slug":"kiertokoulusta-kiertotalouden-osaamista-lappiin","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/2020\/10\/29\/kiertokoulusta-kiertotalouden-osaamista-lappiin\/","title":{"rendered":"Kiertokoulusta kiertotalouden osaamista Lappiin"},"content":{"rendered":"

Lataa PDF-tiedosto<\/a><\/p>\n

Sanna Tyni, FT, erityisasiantuntija\/projektip\u00e4\u00e4llikk\u00f6, Uudistuva teollisuus, Lapin ammattikorkeakoulu <\/em><\/p>\n

Mari-Selina Kantanen, DI, lehtori, Uudistuva teollisuus, Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n

Katri Hendriksson, insin\u00f6\u00f6ri (YAMK), projektip\u00e4\u00e4llikk\u00f6, Uudistuva teollisuus, Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

Yritysrajapinnassa toteutettavan kiertotalous ja teolliset sivuvirrat opintokokonaisuuden kehitt\u00e4minen eli KIERTOKOULU-hanke k\u00e4ynnistyi 1.8.2017. Hankkeen tavoitteena on ollut kehitt\u00e4\u00e4 Lapin ammattikorkeakoulun (Lapin AMK) insin\u00f6\u00f6ri- ja luonnonvara-alan koulutuksiin kiertotaloussis\u00e4lt\u00f6isi\u00e4 opintojaksoja sek\u00e4 oppimisprojekteja. Hanke toteutettiin yhteisty\u00f6ss\u00e4 Kemin Digipolis Oy:n (Digipolis) kanssa huomioiden my\u00f6s alueen yritysten tarpeet korkeakoulutuksen kehitt\u00e4misess\u00e4. Kolmivuotinen Pohjois-Pohjanmaan Elinkeino-, liikenne- ja ymp\u00e4rist\u00f6keskuksen (ELY-keskus) Vipuvoimaa EU:lta sosiaalirahaston aluekehityshanke (kokonaisbudjetti 230\u00a0352 \u20ac, ESR-rahoitusosuus 184\u00a0280 \u20ac) p\u00e4\u00e4ttyy vuoden 2020 lopussa ja on aika koota yhteen hankkeen tuotoksia.<\/p>\n

Kiertotalouden sis\u00e4llytt\u00e4minen koulutusohjelmiin<\/h2>\n

Ensimm\u00e4inen askel kehitysty\u00f6ss\u00e4 oli selvitt\u00e4\u00e4 Lapin AMKin olemassa oleva insin\u00f6\u00f6riopintojen ja luonnonvara-alan opintojaksotarjonta ja mihin opintojaksoihin tai oppimisprojekteihin kiertotalous kytkeytyisi luonnollisesti. Tavoitteena oli tuoda kiertotalous esille opintojaksojen p\u00e4\u00e4sis\u00e4lt\u00f6jen lomassa, jotta opiskelijoille rakentuu opintojensa aikana ymm\u00e4rrys kiertotalouden kytkeytymisest\u00e4 heid\u00e4n ammattiosaamiseensa. Kartoituksessa esille nousseiden opintojaksojen ja oppimisprojektien sis\u00e4lt\u00f6kuvauksia p\u00e4ivitettiin kuvaamaan my\u00f6s kyseisen kurssin kiertotalousosiota. Bio- ja kiertotalouden kytkeytyess\u00e4 my\u00f6s vahvasti Lapin AMKin toimintaan, haluttiin my\u00f6s varmistaa, ett\u00e4 kiertotaloussis\u00e4ll\u00f6t tulevat my\u00f6s s\u00e4ilym\u00e4\u00e4n koulutusohjelmissa. T\u00e4m\u00e4 toteutettiin p\u00e4ivitt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 kiertotalous osaksi my\u00f6s koulutusohjelmien opetussuunnitelmia.<\/p>\n

Koulutusohjelmien ja opintojaksosis\u00e4lt\u00f6jen p\u00e4ivityst\u00e4 varten toteutettiin my\u00f6s haastatteluja alueen yrityksille, jotta sis\u00e4lt\u00f6jen p\u00e4ivitys toisi opiskelijoille osaamista, jota my\u00f6s alueen yritykset kokevat tarvitsevansa uusilta ty\u00f6ntekij\u00f6ilt\u00e4\u00e4n kehitty\u00e4kseen toiminnassaan. Hankkeen aikana ammattikorkeakoulussa pilotoitiin kehitettyj\u00e4 opintojaksoja, oppimisprojekteja sek\u00e4 toteutettiin kiertotalousaiheisia opinn\u00e4ytet\u00f6it\u00e4.<\/p>\n

Kehitysaskeleet<\/h2>\n

Opintojaksot<\/strong><\/p>\n

Hankkeen yksi tavoitteista oli tuoda kiertotalous opintojaksojen sis\u00e4lt\u00f6ihin niin, ett\u00e4 se istuu luontevasti mukaan opetukseen. Opintojaksojen sis\u00e4lt\u00f6jen kartoittamisen j\u00e4lkeen vastuuopettajien toimesta toteutettiin suunnitteluty\u00f6, kuinka kiertotalous kytkeytyy valittuihin opintojaksoihin tai oppimisprojekteihin. Kiertotalouskytk\u00f6ksen toteuttaminen vaihteli opettaja- ja opintojaksokohtaisesti, aivan kuten opintojaksojen toteutus normaalistikin vaihtelee, koska opettajilla on hyvinkin erilaisia n\u00e4kemyksi\u00e4 ja tapoja toteuttaa opetusta. Joillakin opintojaksoilla opiskelijoille j\u00e4rjestettiin esimerkiksi asiantuntijavierailuluentoja, kun taas toisilla opintojaksoilla opettajat olivat koonneet tietoa kiertotaloudesta kytkettyn\u00e4 luentojen tai harjoitusteht\u00e4vien p\u00e4\u00e4teemoihin.<\/p>\n

Koneinsin\u00f6\u00f6rien koulutuksessa kiertotalousteemoja tarjotaan opiskelijoille koko koulutuksen ajan erilaisten pakollisten opintojaksojen kautta. Esimerkiksi ensimm\u00e4isen vuoden syyslukukaudella opiskelijat tutustuvat Pohjois-Suomen teolliseen toimintaan ja saavat samalla k\u00e4sityksen, mit\u00e4 kiertotaloudella tarkoitetaan ja miten se toteutuu erilaisissa yrityksiss\u00e4 ja insin\u00f6\u00f6rien ty\u00f6teht\u00e4viss\u00e4. Kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 opiskelijoilla syntyy ensikosketus mit\u00e4 kiertotalous tarkoittaa mm. valmistustekniikoiden, materiaalienvalintojen ja suunnittelun kannalta. Opintojen edetess\u00e4 kiertotalousosaaminen vahvistuu eri opintojaksojen sis\u00e4lt\u00f6jen ja teemojen kautta.<\/p>\n

Lapin AMKissa opintojaksoilla on k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 Moodle-oppimisymp\u00e4rist\u00f6, johon luodaan kullekin opintojaksolle oma ty\u00f6tila, jossa opiskelijat saavat k\u00e4ytt\u00f6\u00f6ns\u00e4 materiaalia opintojaksoon liittyen sek\u00e4 tehd\u00e4 harjoitusteht\u00e4vi\u00e4 tai muuta opintojakson toteutukseen kuuluvia harjoituksia. Pilotointien k\u00e4ynnistyess\u00e4 haluttiin tuoda my\u00f6s opiskelijoiden tietoon, mitk\u00e4 opintojaksot ovat olleet osa KIERTOKOULU -hankkeen kehitt\u00e4mistoimenpiteit\u00e4. Hankkeesta laadittiin tiivis infokuva, joka opettajien oli mahdollista liitt\u00e4\u00e4 n\u00e4kyville oman opintojaksonsa tai oppimisprojektinsa ty\u00f6tilaan Moodlessa (Kuva 1.)<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Kuva 1. Hankkeessa kehitettyjen opintojaksojen Moodle-ty\u00f6tiloihin laadittu tiedote opintojakson kuulumisesta osaksi hankkeen kehityskohteita.<\/p>\n

Oppimisprojektit ja opinn\u00e4ytety\u00f6t<\/strong><\/p>\n

Hankkeen aikana kiertotaloutta on toteutettu osana oppimisprojekteja mm. yritystoimeksiantoina, jolloin opiskelijoilla on ollut mahdollista ty\u00f6skennell\u00e4 yrityksen tarjoaman kiertotalouteen liittyv\u00e4n tutkimusaiheen parissa. Osana projektia opiskelijat perehtyiv\u00e4t yrityksen toimintaan ja kuinka annettu toimeksianto kytkeytyy kiertotalouteen. Lis\u00e4ksi opiskelijat laativat projektin p\u00e4\u00e4ttyess\u00e4 loppuraportin, jonka palauttivat toimeksiantajalle. Opiskelijoille yritysten tarjoamat toimeksiannot projekteissa luovat mahdollisuuden tutustua oman alansa toimijoihin ja mahdollisiin tuleviin potentiaalisiin ty\u00f6nantajiin. N\u00e4iden lis\u00e4ksi kiertotalouteen liittyvi\u00e4 aiheita on tarjottu opiskelijoille valittavaksi mm. konetekniikan koulutusohjelman Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4ht\u00f6inen projekti -opintojaksolla, jossa opiskelijoilla on mahdollisuus valita heit\u00e4 itse\u00e4\u00e4n kiinnostava projektiaihe tarjottujen aiheiden joukosta. Bio- ja kiertotalous on my\u00f6s huomioitu kansainv\u00e4listen vaihto-opiskelijoiden opinnoissa. Vaihto-opiskelijat toteuttavat yleens\u00e4 opiskelijavaihdon aikana yhden tai kaksi projektity\u00f6t\u00e4 ja n\u00e4ihin projekteihin on my\u00f6s tarjottu kiertotalouteen liittyvi\u00e4 aiheita. Syksyll\u00e4 2020 Kemin konetekniikan koulutusohjelman vaihto-opiskelijat ty\u00f6st\u00e4v\u00e4t per\u00e4ti nelj\u00e4\u00e4 kiertotalouteen ja resurssiviisauteen liittyv\u00e4\u00e4 projektia.<\/p>\n

Yritystapaamisissa nousi projektiaiheiden lis\u00e4ksi esille my\u00f6s opinn\u00e4ytet\u00f6iksi soveltuvia aiheita, joille etsittiin opinn\u00e4ytety\u00f6tekij\u00f6it\u00e4 Lapin AMKin opiskelijoiden joukosta. Hankkeen kautta esille nousseita ja kiertotalouteen kytkeytyvi\u00e4 toimeksiantoina toteutettuja opinn\u00e4ytet\u00f6it\u00e4 tehtiin yhteens\u00e4 nelj\u00e4 kappaletta. Syksyll\u00e4 2019 toteutetussa kartoituksessa todettiin, ett\u00e4 Lapin AMKin eri osaamisryhmiss\u00e4 vuosien 2016-2019 v\u00e4lill\u00e4 on tehty yhteens\u00e4 28 bio- ja kiertotalouteen kytkeytyv\u00e4\u00e4 opinn\u00e4ytety\u00f6t\u00e4.<\/p>\n

Osana hankkeen tavoitteita oli my\u00f6s tarjota kiertotalousosaamisen t\u00e4ydennysmahdollisuutta. Avoimen ammattikorkeakoulun (Avoin AMK<\/a>) opinnot ovat yksi mahdollisuus t\u00e4ydent\u00e4\u00e4 tai p\u00e4ivitt\u00e4\u00e4 osaamista ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 toimimisen ohessa. Hankkeen aikana kartoitettiin erilaisia tapoja toteuttaa kiertotalouskoulutuksen tarjoamista yritysrajapintaan ja Avoin AMK osoittautui potentiaaliseksi v\u00e4yl\u00e4ksi toteuttaa t\u00e4ydent\u00e4v\u00e4\u00e4 koulutusta. Kiertotalouden perusteet -opintojakson suunnittelu pohjautui tarpeeseen luoda opintojakso, joka tarjoaa perustiedot kiertotaloudesta. Toteutustapa valittiin siten, ett\u00e4 opintojakso on mahdollista suorittaa itsen\u00e4isesti ja omaan aikatauluun sopien. Opintojaksoa on toteutettu aluksi syys- ja kev\u00e4tlukukausien aikana mutta tarjontaa t\u00e4ydennettiin kes\u00e4ll\u00e4 2020 ja nyt opintojakso on mahdollista suorittaa kolmena eri ajankohtana vuosittain. Lis\u00e4ksi havaittiin tarve laajentaa opiskelijoiden osaamista erityisesti teolliseen kiertotalouteen liittyen. Kev\u00e4\u00e4n ja kes\u00e4n 2020 aikana kartoitettiin mahdollisuudet toteuttaa jatko-opintojakso Kiertotalouden perusteet -opintojaksolle ja muodostettiin idea \u201dTeollisen kiertotalouden tulevaisuus\u201d -opintojaksosta. Jatkokurssi tulee toteutukseen ensimm\u00e4isen kerran syksyll\u00e4 2020 ja on t\u00e4ysin itsen\u00e4isesti suoritettavissa kuten Kiertotalouden perusteet -opintojakso. Opintojaksojen sis\u00e4lt\u00f6kuvaukset on koottu kuvaan 2. Molemmat opintojaksot ovat tarjolla Avoin AMK- opintojen lis\u00e4ksi Campus Online<\/a> -alustalla, josta sen voi valita kuka tahansa ammattikorkeakouluopintoja suorittava, mist\u00e4 tahansa p\u00e4in Suomea.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Kuva 2. Kiertotalouden perusteet- ja Teollisen kiertotalouden tulevaisuus- opintojaksojen kuvaukset.<\/p>\n

Hankkeen toteutuksen arviointi<\/strong><\/p>\n

Opintojaksojen nykytilakartoitusta on tehty hanketoimijoiden toimesta 2019 – 2020 aikana ja lis\u00e4ksi vuoden 2020 kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 hankkeessa toteutettiin opintojaksojen katselmointi ulkopuolisen toteuttajan toimesta. Ulkopuolisen katselmoijan teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 oli kartoittaa kiertotaloussis\u00e4lt\u00f6jen n\u00e4kyvyys opintojaksokuvauksissa. Katselmointi valmistui toukokuussa 2020 ja katselmoinnista ty\u00f6stettiin raportti, joka on julkisesti saatavilla. Katselmointiin haluttiin tuoda my\u00f6s yrityskent\u00e4n n\u00e4k\u00f6kulmia ja katselmoija haastatteli Meri-Lapin alueen yrityksi\u00e4 ja toimijoita saadakseen kokonaiskuvan kiertotalouskoulutustarpeista alueella. Haastatteluun otetiin mukaan yritt\u00e4ji\u00e4, opettajia, opiskelijoita, ty\u00f6ntekij\u00f6it\u00e4 esimerkiksi kunnista ja yrityksist\u00e4 sek\u00e4 aluekehitt\u00e4ji\u00e4. (Kiertokoulu Katselmointi, 2020)<\/p>\n

Hankkeen toteutusta seurasi my\u00f6s hankkeelle perustettu ohjausryhm\u00e4. Ohjausryhm\u00e4n j\u00e4senet edustivat Meri-Lapin sek\u00e4 Rovaniemen seudun yrityksi\u00e4 ja antoivat arvokkaita kehitysideoita ja kommentteja hankkeen toteutuksen kehitt\u00e4miseksi. Ohjausryhm\u00e4toiminnan lis\u00e4ksi hankkeen toteutusta arvioitiin my\u00f6s sidosryhm\u00e4palautekeruun sek\u00e4 opiskelijapalautteiden kautta. Erityisesti koulutuksenkehityshankkeille eri sidosryhmien kanssa vuorovaikuttaminen on t\u00e4rke\u00e4ss\u00e4 roolissa, jotta koulutuksen kehityst\u00e4 kyet\u00e4\u00e4n suuntamaan my\u00f6s sidosryhmien tarpeiden mukaan. Hankkeessa toteutettiin yrityshaastatteluja, joiden kautta kartoitettiin yritysten kiertotaloustoiminnan tilaa ja esille nousseita osaamistarpeita, joihin koulutuksella pit\u00e4isi vastata. Bio- ja kiertotalouden kytkeytyess\u00e4 entist\u00e4 vahvemmin osaksi eri toimialojen toimintaa tulee my\u00f6s l\u00e4hitulevaisuudessa vaatimaan uudenlaista osaamista yritysten henkil\u00f6st\u00f6lt\u00e4. Yritysrajapinnan tuominen l\u00e4hemm\u00e4ksi opiskelijoita jo opintojen eri vaiheessa on my\u00f6s yksi tapa vahvistaa osaamisen j\u00e4\u00e4minen Lapin alueelle. Hankkeen loppuvaiheessa havaittiin my\u00f6s selke\u00e4 jatkokehityksen tarve yrityksille suunnatun t\u00e4ydent\u00e4v\u00e4n koulutuksen p\u00e4ivitt\u00e4miseksi sek\u00e4 uusien koulutusten suunnitteluun.<\/p>\n

Hankkeen toteutuksen edistyess\u00e4 havaittiin my\u00f6s tarve toteuttaa Meri-Lapin alueen toimintaymp\u00e4rist\u00f6selvitys. Toimenpiteen toteuttaa Kemin Digipolis Oy osana hanketoimenpiteit\u00e4 ja tavoitteena on kartoittaa Kemi-Tornio-alueen kiertotalouden toimintaymp\u00e4rist\u00f6 sek\u00e4 tunnistaa alueen toimijoita ja heid\u00e4n roolejaan sek\u00e4 alueen erityispiirteet kiertotalouteen liittyen. Toimenpide t\u00e4ydent\u00e4\u00e4 hankkeen k\u00e4ynnistysvaiheessa toteutettuja yrityshaastatteluja sek\u00e4 nostaa esille tunnistettuja bio- ja kiertotalouden mahdollisuuksia ja haasteita sek\u00e4 osaamisen merkityst\u00e4 yrityksille. Bio- ja kiertotalouden kehitys on nopeaa, mink\u00e4 vuoksi katsottiin tilannep\u00e4ivityksen olevan hy\u00f6dyksi hankkeelle ja my\u00f6s nostaa esille mahdollisia uusia kehitystarpeita, joihin ammattikorkeakoulu voi jatkossa suunnata kehitystoimenpiteit\u00e4.<\/p>\n

Tietoisuuden vahvistaminen<\/h2>\n

Hankkeen yhten\u00e4 keskeisen\u00e4 teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 kiertotalouskoulutuksen kehitt\u00e4misen lis\u00e4ksi oli vahvistaa kiertotaloustietoisuuden lis\u00e4\u00e4ntymist\u00e4 ja kuinka kiertotalous kytkeytyy osaksi ammattikorkeakouluopiskelijoiden opintoja. Hankkeen viestint\u00e4\u00e4 on toteutettu tiedotteiden, infoesitysten, seminaariesitysten, julkaisujen ja tapahtumien kautta. Osa viestinn\u00e4st\u00e4 on suunnattu yritysrajapinnan ja vastaavien sidosryhmien suuntaan mm. LinkedIn julkaisujen, tiedotteiden sek\u00e4 artikkelien kautta. Opiskelijaviestinn\u00e4ss\u00e4 panostettiin korkeakouluilla j\u00e4rjestettyihin tapahtumiin ja seminaareihin, joissa hanke oli esill\u00e4 omilla esittelypisteill\u00e4\u00e4n sek\u00e4 esitysten muodossa. Lis\u00e4ksi syksyll\u00e4 2019 j\u00e4rjestettiin Lapin AMKin kampuksilla leikkimielinen aarteenetsint\u00e4 opiskelijoille. Lapin AMKin Avoimet ovet -tapahtuman yhteydess\u00e4 j\u00e4rjestetty aarteenetsint\u00e4 tarjosi mahdollisuuden kertoa korkeakoulun kiertotalouskoulutusmahdollisuuksista my\u00f6s korkeakouluopintoja suunnitteleville nuorille. (Hendriksson & Tyni, 2020)<\/p>\n

Hankkeen toimintaa on esitelty eri julkaisuissa kuten Digipolis Magazinessa (Tyni, 2018), Kiertotalous Lapin ammattikorkeakoulussa \u2013 artikkelikokoelmassa (Hendriksson ym., 2019) sek\u00e4 Pohjoisen tekij\u00e4t -blogitekstein\u00e4 (Hendriksson & Tyni, 2020; Kantanen & Tyni, 2020a). Lis\u00e4ksi Lapin AMKin opetussuunnitelman uudistusty\u00f6st\u00e4, sek\u00e4 kiertotalouden kytkeytymisest\u00e4 osaksi koulutusta laadittiin artikkeli kansainv\u00e4liseen \u201dThe 16th International CDIO Conference\u201d -kokoukseen, joka pidettiin et\u00e4kokouksena kes\u00e4kuussa 2020. Webinaarissa hanketoimijat esitteliv\u00e4t kehitystoimenpiteiden toteutusta ja artikkeli julkaistiin my\u00f6s osana konferenssin artikkelikokoelmaa. (Kantanen & Tyni, 2020b)<\/p>\n

Sosiaalista mediaa ja erityisesti LinkedIn:\u00e4 on hy\u00f6dynnetty hankkeen toimenpiteiden ja julkaisujen levitt\u00e4miseksi. Opiskelijoille tarkoitettua viestint\u00e4\u00e4 on toteutettu my\u00f6s Lapin AMKin sosiaalisen median kanavilla Facebookissa sek\u00e4 Instagramissa. Hankkeen julkaisujen yhteydess\u00e4 on hy\u00f6dynnetty mm. seuraavia aihetunnisteita: #kiertokoulu, #kiertotalous, #LapinAMK, #Digipolis, #ESR, #ELY, #koulutus, #koulutuskehittyy. Viestiminen sosiaalisessa mediassa on nopea tapa tavoittaa sidosryhmi\u00e4 sek\u00e4 levitt\u00e4\u00e4 tietoa ajankohtaisista tapahtumista. Kuvassa 3 on koottu esimerkkej\u00e4 hankkeen sosiaalisen median julkaisuista.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Kuva 3. Kiertokoulu -hankkeen viestint\u00e4\u00e4 sosiaalisessa mediassa kuten LinkedIniss\u00e4 ja Instagramissa.<\/p>\n

Hankkeen viimeiselle toteutusvuodelle oli suunniteltu hankkeen toimenpiteiden ja tulosten esittely\u00e4 eri tapahtumien ja seminaarien yhteydess\u00e4 mutta koronaviruksen aiheuttaman poikkeustilan peruessa tapahtumia my\u00f6s n\u00e4ille toimenpiteille tuli tarve suunnitella vaihtoehtoista toteutusta. Campus Online -opintojaksokokonaisuuksista tiedotettiin mm. LinkedIniss\u00e4, jotta tieto osaamisen p\u00e4ivitt\u00e4miseen soveltuvista opintojaksoista tavoittaisi my\u00f6s yritysrajapinnan edustajia. Opiskelijaviestinn\u00e4n tarpeita varten ty\u00f6stettiin lyhyt ja tiivis esitys koulutusohjelmien opintojaksoista, joihin bio- ja kiertotaloussis\u00e4lt\u00f6j\u00e4 on kytketty. Esityksest\u00e4 taltioitiin video<\/a>, jota voidaan levitt\u00e4\u00e4 mm. sosiaalisen median v\u00e4lityksell\u00e4 tai n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 opiskelijoille opetuksen yhteydess\u00e4. (Circular Economy in Lapland UAS Curricula, 2020)<\/p>\n

Yhteenveto<\/h2>\n

KIERTOKOULU-hanke on ollut mittava kehitysprojekti, joka laajeni huomattavasti alkuper\u00e4isest\u00e4 toteutussuunnitelmasta, kiertotalouskoulutusta s\u00e4hk\u00f6- ja konetekniikan insin\u00f6\u00f6reille, kattamaan Lapin AMKin kaikki insin\u00f6\u00f6rikoulutusalat sek\u00e4 luonnonvara-alan koulutuksen. Hankkeen toteutusaikana my\u00f6s ymm\u00e4rrys kiertotaloudesta ja kuinka kiertotalous tulee vaikuttamaan koulutukseen, alueelliseen toimintaan sek\u00e4 yksityisell\u00e4, ett\u00e4 julkisella sektorilla, yhteiskuntaan, maailmaan globaalilla tasolla ja my\u00f6s yksitt\u00e4isiin kansalaisiin on laajentunut r\u00e4j\u00e4hdyksenomaisesti. Sivuvirtojen hy\u00f6dynt\u00e4minen osana kiertotaloutta on vain murto-osa kaikesta siit\u00e4, mihin toimijoiden eri aloilla tulee pysty\u00e4 vaikuttamaan kest\u00e4v\u00e4mm\u00e4n tulevaisuuden luomiseksi. T\u00e4ss\u00e4 muutosty\u00f6ss\u00e4 koulutusorganisaatiot ovat omalta osaltaan merkitt\u00e4v\u00e4ss\u00e4 roolissa kouluttamassa tulevaisuuden osaajia, joilla on tietotaitoa ja kyky\u00e4 soveltaa omaa koulutustaan sek\u00e4 osaamistaan muuttuvan maailman mukaiseksi.<\/p>\n

KIERTOKOULU-hanke on osoittanut, kuinka jatkuvaa muutos koulutusmaailmassa on, ja kuinka korkeakoulun pit\u00e4\u00e4 pysty\u00e4 reagoimaan toiminta-alueensa ja sidosryhmiens\u00e4 tarpeisiin. Kehitysty\u00f6 bio- ja kiertotalouden koulutuksen kehitt\u00e4miseksi jatkuu my\u00f6s hankkeen p\u00e4\u00e4ttymisen j\u00e4lkeen. Lapin AMK on omalta osaltaan mukana kouluttamassa osaajia Lapin alueen kest\u00e4v\u00e4\u00e4n ja kiertotaloutta edist\u00e4v\u00e4\u00e4n toimintaan.<\/p>\n

L\u00e4hteet<\/h2>\n

Circular Economy in Lapland UAS Curricula, 2020. Circular Economy in Lapland UAS Curricula, Lapin AMK \/ Lapland UAS, Youtube -kanava, 6.10.2020. Viitattu 13.10.2020 https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=nySK0smozUQ<\/a>.<\/p>\n

Hendriksson, K. & Tyni, S. 2020. Aarteenetsint\u00e4\u00e4 kiertotalouden merkeiss\u00e4. Pohjoisen tekij\u00e4t -blogi, Lapin ammattikorkeakoulu, 10.3.2020. Viitattu 11.9.2020 https:\/\/www.lapinamk.fi\/blogs\/Aarteenetsintaa-kiertotalouden-merkeissa\/elbc0y4s\/1240932b-574e-4cfd-a4c3-0eeddc29f387<\/a>.<\/p>\n

Kantanen, M.-S. & Tyni, S. 2019. KIERTOKOULU \u2013 Yritysrajapinnassa toteutettavan kiertotalous ja teolliset sivuvirrat opintokokonaisuuden kehitt\u00e4minen. Kiertotalous Lapin ammattikorkeakoulussa, Lapin AMKin julkaisuja, B. Tutkimusraportit ja kokoomateokset 10\/2019, s.125-130. Viitattu 11.9.2020 https:\/\/www.lapinamk.fi\/loader.aspx?id=28de0d78-36ca-4d43-b522-d5dc5ad51815<\/a>.<\/p>\n

Kantanen, M.-S. & Tyni, S. 2020a. Bio- ja kiertotalouskoulutusta insin\u00f6\u00f6riopiskelijoille. Pohjoisen tekij\u00e4t -blogi, Lapin ammattikorkeakoulu, 9.6.2020. Viitattu 11.9.2020 https:\/\/www.lapinamk.fi\/blogs\/Bio–ja-kiertotalouskoulutusta-insinooriopiskelijoille\/40628\/7ba67fe0-8ea7-4b3b-a721-8045b1bfdf91<\/a>.<\/p>\n

Kantanen, M.-S. & Tyni, S 2020b. Reformed Curricula: Tool for Providing Professional Growth for Students, Proceedings of the 16th International CDIO Conference, hosted by Chalmers University of Technology, Gothenburg, Sweden, 8-10 June 2020, Vol. 2(2), s. 2-10. Viitattu 30.9.2020: https:\/\/research.chalmers.se\/publication\/519263\/file\/519263_Fulltext.pdf<\/a>.<\/p>\n

Kiertokoulu Katselmointi 2020. Kiertokoulu katselmointi, katselmointiraportti kiertotalouden n\u00e4kyvyydest\u00e4 insin\u00f6\u00f6rialojen OPS-kuvauksissa, Lapin AMKin aineistohaku, Lapin ammattikorkeakoulu. Viitattu 30.9.2020: https:\/\/www.lapinamk.fi\/fi\/Yrityksille-ja-yhteisoille\/Avoin-TKI-toiminta\/Lapin-AMKin-aineistohaku?RepoMaterial=303e3bb3-db83-4430-ab21-3379e77e091b<\/a><\/p>\n

Tyni, S. 2018. Lapin AMK kiertotalouden py\u00f6rteiss\u00e4. Digipolis Magazine, 1\/2018, s.10-11. Viitattu 11.9.2020 https:\/\/issuu.com\/digipolis-magazine\/docs\/dipo_magazine_1_2018_lores<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Asiasanat: kiertotalous, koulutus, TKI, kehitt\u00e4minen, insin\u00f6\u00f6ri, agrologi<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Lapin AMKin KIERTOKOULU-hanke k\u00e4ynnistyi 1.8.2017. Hankkeessa on kehitetty tekniikan ja luonnonvara-alan koulutuksiin kiertotaloussis\u00e4lt\u00f6isi\u00e4 opintojaksoja sek\u00e4 oppimisprojekteja.<\/p>\n","protected":false},"author":1658,"featured_media":2954,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[377673,110187],"tags":[54578,115164,94,7215],"class_list":["post-2633","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-3-2020","category-teema-artikkeli","tag-hankkeet","tag-kiertotalous","tag-koulutus","tag-viestinta"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/files\/2020\/10\/Tyni-et-al-teema-artikkeli-3-2020.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7X4tP-Gt","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2633","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1658"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2633"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2633\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2636,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2633\/revisions\/2636"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2954"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2633"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2633"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2633"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}