{"id":3368,"date":"2022-01-26T10:06:23","date_gmt":"2022-01-26T08:06:23","guid":{"rendered":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/?p=3368"},"modified":"2022-01-26T10:06:23","modified_gmt":"2022-01-26T08:06:23","slug":"yhteistyolla-tulevaisuutta-rakentamassa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/2022\/01\/26\/yhteistyolla-tulevaisuutta-rakentamassa\/","title":{"rendered":"Yhteisty\u00f6ll\u00e4 tulevaisuutta rakentamassa\u00a0"},"content":{"rendered":"

Lataa PDF-tiedosto<\/a><\/p>\n

Jonna L\u00f6f, KM, koulutusasiantuntija,\u00a0LUC\u00a0Opetus- ja oppimispalvelut<\/em><\/p>\n

Niina Riihiniemi, KM,\u00a0HTM, koulutusasiantuntija, tiimivastaava,\u00a0LUC\u00a0Opetus- ja oppimispalvelut<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

Korkeakoulutuksen ja tutkimuksen vision 2030 keskeisin\u00e4 kehitt\u00e4misalueina ovat jatkuvan oppimisen mahdollisuuksien lis\u00e4\u00e4minen korkeakouluissa, toisen asteen kanssa teht\u00e4v\u00e4 yhteisty\u00f6, korkeakoulutukseen p\u00e4\u00e4syn helpottaminen, ty\u00f6voiman saatavuuden parantaminen sek\u00e4 osaamis- ja koulutustason nostaminen. Tavoitteena on koko v\u00e4est\u00f6n osaamisp\u00e4\u00e4oman kasvu. Korkeakoulutuksen tulisi olla kaikkien saatavilla ja vuonna 2030 v\u00e4hint\u00e4\u00e4n 50 prosenttia nuorista aikuisista (25\u201334-vuotiaat) olisi korkeakoulutettuja.\u00a0 (OKM 2017; Valtioneuvosto 2021.)<\/p>\n

Toisen asteen koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4jien ja korkeakoulujen yhteisty\u00f6ll\u00e4 on merkitt\u00e4v\u00e4 rooli yhteiskunnallisten tavoitteiden saavuttamisessa. T\u00e4m\u00e4n vuoksi koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4ji\u00e4 velvoitetaan tekem\u00e4\u00e4n yhteisty\u00f6t\u00e4 sek\u00e4 koulutusorganisaatioiden ett\u00e4 alueen ty\u00f6- ja elinkeinoel\u00e4m\u00e4n kanssa jatkuvan oppimisen edist\u00e4miseksi (vrt. OKM 2018; OKM 2019a; OKM 2019b: Ahola, Aittola, Salminen & Spoof 2020).<\/p>\n

Toisen asteen koulutuksen ja korkeakoulujen yhteisty\u00f6t\u00e4, yhteisty\u00f6n tavoitteita ja kehitt\u00e4miskohteita kuvataan Katse korkealle ja horisontti laajaksi \u2013 N\u00e4k\u00f6kulmia ammatillisen koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4jien ja korkeakoulujen yhteisty\u00f6h\u00f6n (OKM 2019a) sek\u00e4 Katse korkealle: N\u00e4k\u00f6kulmia lukioiden ja korkeakoulujen yhteisty\u00f6h\u00f6n -raporteissa (OKM 2019b). Yhteisty\u00f6n kehitt\u00e4minen edellytt\u00e4\u00e4 strategista tahtotilaa, korkeakoulutuksen rakentei\u00acden vakiinnuttamista, systemaattista vuoropuhelua toimijoiden kesken, opiskelijoille suunnattua koulutustarjontaa, tieto-, neuvonta- ja ohjauspalveluita sek\u00e4 sujuvampaa siirtymist\u00e4 korkeakouluopintoihin. (OKM 2019a; Karvi 2016).<\/p>\n

T\u00e4ss\u00e4 artikkelissa kuvaamme Lapin ammattikorkeakoulun (Lapin AMK:n) ja lappilaisten toisen asteen koulutusorganisaatioiden kanssa teht\u00e4v\u00e4\u00e4 yhteisty\u00f6t\u00e4 ja sen kehitt\u00e4mist\u00e4. Toiminnan keski\u00f6ss\u00e4 ovat toisen asteen opiskelijat. Toisen asteen opetusta Lapissa antavat kolme ammatillista oppilaitosta, 21 lukiota ja nelj\u00e4 kansanopistoa. Toisen asteen opiskelijoita alueella on reilusti yli 10 000 (SVT 2021).<\/p>\n

Lapin ammattikorkeakoulun ja toisen asteen oppilaitosten nykytila<\/h2>\n

Lukiosta korkeakouluun (LUKKO) -hankkeen yhten\u00e4 jatkotoimenpiteen\u00e4 esitettiin Lapin AMK:n lukioyhteisty\u00f6n nykytilan ja kehitt\u00e4miskohteiden selvitt\u00e4mist\u00e4. Toisen asteen ja korkeakoulujen v\u00e4list\u00e4 yhteisty\u00f6t\u00e4 k\u00e4sittelevien raporttien, jatkuvan oppimisen linjausten sek\u00e4 aluekehitysteht\u00e4v\u00e4n perusteella alueellisen kehitt\u00e4missuunnitelman laatimiselle oli selv\u00e4sti tarvetta. Lis\u00e4ksi ammattikorkeakoulujen rehtorineuvosto (ARENE) on k\u00e4ynnist\u00e4nyt yhteisty\u00f6n ammattikorkeakoulujen vetovoiman edist\u00e4miseksi. Tavoitteena on kehitt\u00e4\u00e4 yhteisty\u00f6t\u00e4 alueen toisen asteen koulutusorganisaatioiden kanssa. Tarkoituksena on jakaa parhaita k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4 ja laatia konkreettinen suunnitelma alueellisen toisen asteen yhteisty\u00f6n edist\u00e4miseksi.<\/p>\n

Lapin AMK:ssa toisen asteen yhteisty\u00f6n kehitt\u00e4minen k\u00e4ynnistettiin nykytilan kartoituksella kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 2020. Osaamisp\u00e4\u00e4llik\u00f6ille sek\u00e4 toisen asteen yhteisty\u00f6t\u00e4 tukevien hankkeiden projektip\u00e4\u00e4llik\u00f6ille toteutettiin kysely, jossa selvitettiin lukioyhteisty\u00f6n ja ammatillisen toisen asteen yhteisty\u00f6n nykytilaa. Kyselyyn vastasivat kaikki AMK-koulutusten osaamisp\u00e4\u00e4llik\u00f6t sek\u00e4 kyseisten hankkeiden projektip\u00e4\u00e4llik\u00f6t.<\/p>\n

Kuviossa 1 on esitetty yhteenvetoa nykytilasta kyselyn tuloksiin perustuen jatkuvan oppimisen ja osaamisen kehitt\u00e4misen timantin muodossa. Jatkuvan oppimisen ja osaamisen kehitt\u00e4misen timantti on esitelty Katse korkealle ja horisontti laajaksi -raportissa. Timantissa on kuusi kulmaa (nivelvaiheyhteisty\u00f6, opetusyhteisty\u00f6, rakenteellinen yhteisty\u00f6, TKI-yhteisty\u00f6, ty\u00f6el\u00e4m\u00e4yhteisty\u00f6, verkostoyhteisty\u00f6), jotka kuvaavat kehitt\u00e4misryhm\u00e4n suosittelemia toisen asteen yhteisty\u00f6n muotoja. Timantissa kiinnitet\u00e4\u00e4n huomiota jatkuvan oppimisen edist\u00e4miseen kokonaisvaltaisemmin, ei ainoastaan toiselta asteelta korkeakouluun siirtymiseen. (OKM 2019a.)<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Kuvio\u00a01.\u00a0Toisen asteen yhteisty\u00f6n nykytila jatkuvan oppimisen ja osaamisen kehitt\u00e4misen timantin mukaisesti (Riihiniemi 2020b).<\/p>\n

Kartoituksen pohjalta voidaan todeta, ett\u00e4 erilaisia yhteisty\u00f6muotoja ja kehitt\u00e4mishankkeita toisen asteen kanssa on paljon. Ammatillisen koulutuksen kanssa yhteisty\u00f6t\u00e4 oli selv\u00e4sti enemm\u00e4n kuin lukiokoulutuksen kanssa. Yhteisty\u00f6muodoista nivelvaiheyhteisty\u00f6t\u00e4 on kehitetty sek\u00e4 ammatillisen koulutuksen ett\u00e4 lukiokoulutuksen kanssa esimerkiksi Erilaisia polkuja pitkin ammattiin (EPPA) ja Lukiosta korkeakouluun -hankkeissa. (Riihiniemi 2020b.) EPPA ja LUKKO-hankkeissa on pyritty tavoitteellisesti vahvistamaan toisen asteen koulutuksen ja korkeakoulujen v\u00e4list\u00e4 yhteisty\u00f6t\u00e4 Lapissa. Yhteisty\u00f6n tavoitteina on ollut kehitt\u00e4\u00e4 opiskelijan joustavaa siirtymist\u00e4 toiselta asteelta korkeakouluun, yksil\u00f6llisi\u00e4 opintopolkuja sek\u00e4 tieto-, neuvonta- ja ohjauspalveluita samalla edist\u00e4en koulutuksellista ja ohjauksellista tasa-arvoa. (Riihiniemi 2020a; Vartiainen, L\u00f6f ja Holopainen 2020.)<\/p>\n

Nivelvaiheyhteisty\u00f6 n\u00e4ytt\u00e4ytyikin kyselyn perusteella systemaattisena kokonaisuutena. Kaikille Lapin toisen asteen opiskelijoille on tarjolla korkeakouluopintoja ja erilaisia tieto-, neuvonta- ja ohjauspalveluita (TNO-palveluita). Nivelvaiheyhteisty\u00f6n kehitt\u00e4miskohteeksi tunnistettiin lukioyhteisty\u00f6n ja ammatillisen toisen asteen kanssa teht\u00e4v\u00e4n yhteisty\u00f6n toimintamallin yhten\u00e4ist\u00e4minen. Lis\u00e4ksi lukioiden henkil\u00f6st\u00f6n, erityisesti opinto-ohjaajien, kanssa tarvitaan lis\u00e4\u00e4 vuoropuhelua.\u00a0 (Riihiniemi 2020b.)<\/p>\n

Kyselyn tulosten mukaan opetus- ja TKI-yhteisty\u00f6t\u00e4 on enemm\u00e4n ammatillisen toisen asteen oppilaitosten kanssa. Opetusyhteisty\u00f6 perustuu usein yksitt\u00e4isten opettajien keskin\u00e4iseen yhteisty\u00f6h\u00f6n tai hankkeissa tapahtuvaan opetussis\u00e4lt\u00f6jen ja k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6jen kehitt\u00e4miseen. Uuden lukiolain my\u00f6t\u00e4 lukioilla on velvoite tehd\u00e4 yhteisty\u00f6t\u00e4 korkeakoulujen kanssa (HE 41\/2018). Korkeakoulujen ja lukioiden v\u00e4linen opetusyhteisty\u00f6 erityisesti Lapissa on yksi toisen asteen yhteisty\u00f6n kehitt\u00e4miskohde. Tarvitaan systemaattista organisaatioiden v\u00e4list\u00e4 pedagogista yhteisty\u00f6t\u00e4, jossa huomioidaan opetusyhteisty\u00f6, AMK:n oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen hy\u00f6dynt\u00e4misen mahdollisuudet, TKI-hankkeiden nivominen opetukseen sek\u00e4 avoimen oppimateriaalin tuottaminen. (Riihiniemi 2020b.)<\/p>\n

Timantissa kuvatuista kuudesta yhteisty\u00f6n muodosta eniten kehitt\u00e4mist\u00e4 vaatii kyselyn perusteella ty\u00f6el\u00e4m\u00e4yhteisty\u00f6 korkeakoulun ja toisen asteen oppilaitosten kesken. (Riihiniemi 2020b.) T\u00e4m\u00e4 on noussut esiin my\u00f6s seutukuntien lukioiden kanssa k\u00e4ydyiss\u00e4 keskusteluissa.<\/p>\n

Yhteisty\u00f6muotojen kehitt\u00e4minen edellytt\u00e4\u00e4kiinte\u00e4\u00e4 rakenteellista vuorovaikutusta ja verkostoissa toimimista. Tulosten perusteella Lapin AMK toimii aktiivisesti erilaisissa valtakunnallisissa ja alueellisissa toisen asteen yhteisty\u00f6verkostoissa. Nykyisi\u00e4 kumppanuuksia kehitet\u00e4\u00e4n ja uusia kumppanuuksia solmitaan. Lis\u00e4ksi yhteisty\u00f6sopimuksia esimerkiksi avoimen ammattikorkeakouluopetuksen j\u00e4rjest\u00e4missopimusten osalta on olemassa mutta niit\u00e4 tarvitaan lis\u00e4\u00e4. (Riihiniemi 2020b.)<\/p>\n

Toisen asteen yhteisty\u00f6n kehitt\u00e4minen vuosina\u00a02021\u20132022<\/h2>\n

Lapin AMK:n toisen asteen yhteisty\u00f6n nykytilan kartoituksen tulokset olivat hyvin saman suuntaiset valtakunnallisten raporttien ja selvitysten tulosten kanssa (vrt. OKM 2018; OKM 2019a; OKM 2019b: Ahola et al.2020.) Nykytilan kartoituksen pohjalta l\u00e4hdettiin syksyll\u00e4 2020 laatimaan toisen asteen yhteisty\u00f6lle kehitt\u00e4missuunnitelmaa.\u00a0 Suunnitelman tavoitteena on yksil\u00f6n n\u00e4k\u00f6kulmasta tarjota mahdollisuus tutustua korkeakouluopiskeluun ja koulutuksiin, tukea korkeakouluopiskeluvalmiuksien kehittymist\u00e4 sek\u00e4 vahvistaa koulutusvalintoja ja edist\u00e4\u00e4 v\u00e4yl\u00e4opinnoilla korkeakouluun siirtymist\u00e4. Koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4jien n\u00e4k\u00f6kulmasta tuloksellinen kehitt\u00e4misty\u00f6 edellytt\u00e4\u00e4 organisaatioiden johdon sitoutumista ja yhteist\u00e4 tahtotilaa. Kehitt\u00e4misty\u00f6ll\u00e4 edistet\u00e4\u00e4n opiskelijoiden ohjausta, sujuvia siirtymi\u00e4, koulutuksen vetovoimaa sek\u00e4 henkil\u00f6st\u00f6n yhteisty\u00f6t\u00e4 opetuksessa ja hankkeissa. Yhteisty\u00f6n my\u00f6t\u00e4 toisen asteen oppilaitosten koulutustarjonta monipuolistuu ja laajenee tukien yksil\u00f6llisi\u00e4 opintopolkuja. Lis\u00e4ksi tavoitteena on kehitt\u00e4\u00e4 koulutusorganisaatioiden ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n v\u00e4list\u00e4 yhteisty\u00f6t\u00e4.<\/p>\n

Kehitt\u00e4missuunnitelman toimenpidekokonaisuudet ovat seuraavat: 1) Opiskelijat kiinnostuvat korkeakouluopinnoista ja opiskelevat AMK-opintoja, 2) ohjausyhteisty\u00f6 sujuvan urasuunnittelun ja opiskelun tukena sek\u00e4 3) korkeakoulu oppimis- ja opiskeluymp\u00e4rist\u00f6n\u00e4. Opiskelijat kiinnostuvat korkeakouluopinnoista ja opiskelevat AMK-opintoja kokonaisuuteen liittyen t\u00e4rkeiksi teemoiksi nousivat viestint\u00e4 eri kohderyhmille ja yhteisty\u00f6n n\u00e4kyv\u00e4ksi tekeminen sek\u00e4 saavutettava opintotarjonta. Kehitt\u00e4missuunnitelman mukaisesti vuoden 2021 aikana tuotettiin toisen asteen yhteisty\u00f6n vuosikello, jossa on kuvattuna muun muassa vuosittaiset markkinointiin, hakeutumiseen ja ohjausyhteisty\u00f6h\u00f6n liittyv\u00e4t toimenpiteet. Lis\u00e4ksi tuotettiin markkinointia ja ohjausta tukeva kuvio 2 Jatkuvan oppimisen mahdollisuuksista toisen asteen opiskelijalle.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Kuvio 2. Jatkuvan oppimisen mahdollisuudet toisen asteen opiskelijalle<\/p>\n

Lukiosta korkeakouluun -hankkeessa tuotettiin Lapin korkeakoulujen lukioyhteisty\u00f6malli, jossa kuvataan korkeakoulujen ja lukioiden yhteisty\u00f6t\u00e4 (Riihiniemi 2020a).\u00a0 Erilaisia polkuja pitkin ammattiin -hankkeessa puolestaan luotiin toiminnallisen yhteisty\u00f6n timantti, joka kuvaa yhteisty\u00f6t\u00e4 korkeakoulun ja ammatillisten oppilaitosten v\u00e4lill\u00e4 (Vartiainen et al. 2020). Kehitt\u00e4missuunnitelman yhten\u00e4 toimenpiteen\u00e4 on lukioyhteisty\u00f6mallin laajentaminen toisen asteen nivelvaiheyhteisty\u00f6n malliksi. Edell\u00e4 mainittujen mallien pohjalta luotiin nivelvaiheyhteisty\u00f6t\u00e4 kuvaava Lapin AMK:n toisen asteen yhteisty\u00f6malli (kuvio 3).<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Kuvio 3.\u00a0Lapin\u00a0ammattikorkeakoulun\u00a0toisen asteen yhteisty\u00f6malli\u00a0mukaillen Lukiosta korkeakouluun\u00a0-hankkeessa\u00a0(ESR) tuotettua lukioyhteisty\u00f6mallia.<\/p>\n

Kehitt\u00e4missuunnitelmaan on kirjattuna my\u00f6s v\u00e4yl\u00e4opintojen kehitt\u00e4minen. Tavoitteena on lukiov\u00e4yl\u00e4opintojen ja ammatillisten v\u00e4yl\u00e4opintojen sis\u00e4lt\u00f6jen ja laajuuksien yhten\u00e4ist\u00e4minen. Tarve yhten\u00e4ist\u00e4miselle on tullut esiin yhteisty\u00f6kumppaneilta ja Lapin AMK:n toimijoilta saaduista palautteista. Korkeakouluopintojen v\u00e4yl\u00e4n (15 op) kehitt\u00e4minen ja erillishaun valintaperusteiden yhten\u00e4ist\u00e4minen on meneill\u00e4\u00e4n koulutusten kanssa ja markkinointi alkaa kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 2022. Opintotarjonnan laajentamista ja saavutettavuutta edistet\u00e4\u00e4n v\u00e4ylien lis\u00e4ksi maksuttomien yksitt\u00e4isten opintojaksojen ja kokonaisuuksien tarjonnalla sek\u00e4 kurkkauksien m\u00e4\u00e4r\u00e4n lis\u00e4\u00e4misell\u00e4.<\/p>\n

Toisena toimenpidekokonaisuutena on ohjausyhteisty\u00f6n kehitt\u00e4minen sujuvan urasuunnittelun ja opiskelun tukena. LUKKO-hankkeessa tuotettiin toisen asteen opiskelijoille ja ohjaustoimijoille virtuaalinen kohtaamispaikka Oppijantupa. Tilassa toteutetaan muun muassa huoltajien iltoja, v\u00e4yl\u00e4opintoihin ja opintojen aloituksiin liittyvi\u00e4 infoja, hakukahvilaa ja erilasia ty\u00f6pajoja. Ohjauksen kehitt\u00e4miskohteeksi m\u00e4\u00e4riteltiin oppijantuvan toiminnan vakiinnuttaminen ja laajentaminen sek\u00e4 hy\u00f6dynt\u00e4minen toisen asteen ohjaustoimijoiden kanssa teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 yhteisty\u00f6ss\u00e4. Lis\u00e4ksi kehitt\u00e4miskohteena on Lapin AMK:n ja toisen asteen opinto-ohjaajien yhteisty\u00f6n kehitt\u00e4minen, erityisesti Lapin lukioiden opinto-ohjaajien kanssa.<\/p>\n

Kolmantena toimenpidekokonaisuutena on korkeakoulu oppimis- ja opiskeluymp\u00e4rist\u00f6n\u00e4. T\u00e4ss\u00e4 kokonaisuudessa toimenpitein\u00e4 ovat: opetusyhteisty\u00f6n kehitt\u00e4minen erityisesti seutukuntien lukioiden kanssa, Lapin AMK:n ja ammatillisten oppilaitosten oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen hy\u00f6dynt\u00e4minen, yhteiset hankkeet toisen asteen koulutusorganisaatioiden kanssa opetusyhteisty\u00f6n edist\u00e4miseksi. Lis\u00e4ksi kehitt\u00e4miskohteena on edist\u00e4\u00e4 uusien avoimen ammattikorkeakouluopetuksen j\u00e4rjest\u00e4missopimusten syntymist\u00e4 yhteisty\u00f6oppilaitosten kuten kansanopistojen kanssa.<\/p>\n

Lopuksi<\/h2>\n

Tulevaisuuden ty\u00f6teht\u00e4v\u00e4t edellytt\u00e4v\u00e4t monialaista osaamista ja jatkuvaa uuden oppimista.\u00a0 Tarve koulutukselle ja uuden oppimiselle l\u00e4pi ty\u00f6uran kasvaa. Yhteiskunnalliset muutokset, ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n uudenlaiset osaamistarpeet ja koulutuspolitiikan uudistukset haastavat koulutusorganisaatioita kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n yhteisty\u00f6t\u00e4 toistensa ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kanssa. (Sitra 2019.)<\/p>\n

Lapin AMK:n toisen asteen yhteisty\u00f6n kehitt\u00e4missuunnitelma on laadittu huomioiden nykytila ja tulevaisuuskuva.\u00a0 Toisen asteen yhteisty\u00f6n kehitt\u00e4mistoimenpiteiden avulla otamme yhdess\u00e4 toisen asteen koulutusorganisaatioiden kanssa askeleita kohti systemaattista ja koordinoitua yhteisty\u00f6st\u00e4 jatkuvan oppimisen edist\u00e4miseksi. Yhteisell\u00e4 kehitt\u00e4mistoiminnalla tuemme sek\u00e4 yksil\u00f6iden osaamisen kehitt\u00e4mist\u00e4, kehit\u00e4mme TNO-palveluita sek\u00e4 tuemme aluekehityst\u00e4. Rakennetaan yhteisty\u00f6ll\u00e4 tulevaisuutta.<\/p>\n

L\u00e4hteet<\/h2>\n

Ahola, S., Aittola, H., Salminen, T., Spoof, J. 2020. Lukioiden korkeakoulu- ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4yhteisty\u00f6. Valtioneuvoston selvitys- ja tutkimustoiminnan julkaisusarja 2020:3. Viitattu 20.12.2021 http:\/\/urn.fi\/URN:ISBN:978-952-287-823-6<\/a> .<\/p>\n

Erilaisia polkuja pitkin ammattiin (EPPA) -hanke. Viitattu 20.12.2021\u00a0 www.redu.fi\/eppa<\/a> .<\/p>\n

HE 41\/2018. Hallituksen esitys eduskunnalle lukiolaiksi. Viitattu 4.1.2022\u00a0 https:\/\/www.finlex.fi\/fi\/esitykset\/he\/2018\/20180041.pdf<\/a> .<\/p>\n

Karvi 2016. Liikett\u00e4 niveliin. Ammatillisesta koulutuksesta ammattikorkeakouluun johtavien opintopolkujen ja koulutusasteiden yhteisty\u00f6n toimivuus. Kansallinen koulutuksen arviointikeskuksen julkaisuja 2016:2. Viitattu 29.11.2021 https:\/\/karvi.fi\/app\/uploads\/2016\/02\/KARVI_0216.pdf<\/a> .<\/p>\n

Lukiosta korkeakouluun (LUKKO) -hanke. Viitattu 20.12.2021 www.lapinamk.fi\/lukko<\/a> .<\/p>\n

Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6 (OKM) 2017. Korkeakoulutuksen ja tutkimuksen visio 2030. Viitattu 12.12.2021 https:\/\/minedu.fi\/korkeakoulutuksen-ja-tutkimuksen-visio-2030<\/a> .<\/p>\n

Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6 (OKM) 2018. Ammatillisen koulutuksen reformi. Viitattu 29.11.2021 http:\/\/minedu.fi\/amisreformi<\/a> .<\/p>\n

Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6 (OKM) 2019a. Katse korkealle ja horisontti laajaksi \u2013 N\u00e4k\u00f6kulmia ammatillisen koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4jien ja korkeakoulujen yhteisty\u00f6h\u00f6n. Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6n julkaisuja 2019:26. Viitattu 29.11.2021 http:\/\/urn.fi\/URN:ISBN:978-952-263-652-2<\/a> .<\/p>\n

Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6 (OKM) 2019b.\u00a0 Katse korkealle: N\u00e4k\u00f6kulmia lukioiden ja korkeakoulujen yhteisty\u00f6h\u00f6n. Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6n julkaisuja 2019:6. Viitattu 29.11.2021\u00a0 http:\/\/urn.fi\/URN:ISBN:978-952-263-620-1<\/a> .<\/p>\n

Riihiniemi, N. 2020a. Lukioyhteisty\u00f6ll\u00e4 matalampi kynnys korkeakouluopintoihin. Viitattu 29.11.2021 https:\/\/www.lapinamk.fi\/fi\/Esittely\/Ajankohtaista\/Pohjoisen-tekijat—Lapin-AMKin-blogi?ln=dottwdnc&id=45b4859f-7eb0-4fea-8985-f6a0c0baffee<\/a> .<\/p>\n

Riihiniemi, N. 2020b. Ammatillisen toisen asteen kanssa teht\u00e4v\u00e4n yhteisty\u00f6n nykytila Lapin AMKissa. Julkaisematon l\u00e4hde.<\/p>\n

Sitra 2019. Kohti osaamisen aikaa – 30 yhteiskunnallisen toimijan yhteinen tahtotila elinik\u00e4isest\u00e4 oppimisesta. Sitran selvityksi\u00e4 146. Viitattu 29.11.2021\u00a0 https:\/\/www.sitra.fi\/julkaisut\/kohti-osaamisen-aikaa\/<\/a> .<\/p>\n

Suomen virallinen tilasto (SVT) 2021. Opiskelijat ja tutkinnot. ISSN=2737-0399. Helsinki: Tilastokeskus. Viitattu 10.12.2021 http:\/\/www.stat.fi\/til\/opiskt\/index.html<\/a> .<\/p>\n

Valtioneuvosto 2021. Valtioneuvoston koulutuspoliittinen selonteko. Viitattu 3.1.2021 https:\/\/www.eduskunta.fi\/FI\/vaski\/JulkaisuMetatieto\/Documents\/VNS_1+2021.pdf<\/a>\u00a0 .<\/p>\n

Vartiainen, R., L\u00f6f, J. & Holopainen, P. 2020. Lappilaista timanttia hiomassa. Teoksessa R. Vartiainen, J. L\u00f6f, S. Upola, P. Holopainen. & J. Koivumaa (toim.), Yhteisty\u00f6ll\u00e4 uudenlaista ohjausosaamista erilaisissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4. Lapin ammattikorkeakoulun 6\/2020, 297\u2013302. Viitattu 29.11.2021 http:\/\/urn.fi\/URN:ISBN:978-952-316-350-8<\/a> .<\/p>\n

 <\/p>\n

Asiasanat:\u00a0jatkuva oppiminen, toisen asteen koulutus, korkeakoulu, yhteisty\u00f6, kehitt\u00e4minen<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Yhteisty\u00f6ll\u00e4 toisen asteen koulutusorganisaatioiden kanssa otamme askeleita kohti systemaattista ja koordinoitua toimintaa jatkuvan oppimisen edist\u00e4miseksi. Yhteisell\u00e4 kehitt\u00e4mistoiminnalla tuemme sek\u00e4 yksil\u00f6iden osaamisen kehitt\u00e4mist\u00e4, kehit\u00e4mme TNO-palveluita sek\u00e4 tuemme aluekehityst\u00e4.<\/p>\n","protected":false},"author":1658,"featured_media":3363,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[684193,110187],"tags":[94,3831,42987],"class_list":["post-3368","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-1-2022","category-teema-artikkeli","tag-koulutus","tag-oppiminen","tag-verkostoituminen"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/files\/2022\/01\/Lof-Riihiniemi-teema-artikkeli-Lumen-1-2022.png","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7X4tP-Sk","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3368","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1658"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3368"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3368\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3450,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3368\/revisions\/3450"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3363"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3368"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3368"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3368"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}