{"id":3398,"date":"2022-01-26T10:09:39","date_gmt":"2022-01-26T08:09:39","guid":{"rendered":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/?p=3398"},"modified":"2022-01-26T10:09:39","modified_gmt":"2022-01-26T08:09:39","slug":"onnistuneen-verkkokoulutuksen-rakentaminen-terveydenhuollon-digitaalisten-ratkaisujen-kayttoonoton-tueksi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/2022\/01\/26\/onnistuneen-verkkokoulutuksen-rakentaminen-terveydenhuollon-digitaalisten-ratkaisujen-kayttoonoton-tueksi\/","title":{"rendered":"Onnistuneen verkkokoulutuksen rakentaminen terveydenhuollon digitaalisten ratkaisujen k\u00e4ytt\u00f6\u00f6noton tueksi"},"content":{"rendered":"

Lataa PDF-tiedosto<\/a><\/p>\n

Noora Karme,TtK, liikunnanohjaaja (YAMK), digitaalisten terveyspalveluiden asiantuntija, liikunta-alan yritt\u00e4j\u00e4, Balanssipaja<\/em><\/p>\n

Satu Elo, TtT, dosentti, yliopettaja, Tulevaisuuden terveyspalvelut, Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

Johdanto<\/h2>\n

Digitaaliset ratkaisut ja palvelut osana terveydenhuoltoj\u00e4rjestelm\u00e4\u00e4 yleistyv\u00e4t nopealla tahdilla. Yksi n\u00e4iden j\u00e4rjestelmien k\u00e4ytt\u00f6\u00f6noton keskeisimmist\u00e4 ulottuvuuksista on oikea-aikaisen ja riitt\u00e4v\u00e4n koulutuksen tarjoaminen. E-oppimisesta on tullut modernin oppimisen olennainen osa (Abuhlfaia & Quincey 2019, 1) ja perinteisten k\u00e4ytt\u00f6\u00f6nottokoulutusten rinnalla my\u00f6s e-oppimista hy\u00f6dynt\u00e4v\u00e4t verkkokoulutusalustat ovat yleistyneet. Perinteisell\u00e4 tavalla toteutettua k\u00e4ytt\u00f6\u00f6nottokoulutusta ei kuitenkaan voida suoraan siirt\u00e4\u00e4 verkkoalustoille vaan niiden suunnittelu vaatii my\u00f6s hallittua pedagogista tarkastelua.\u00a0 Oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen suunnittelijoiden, hoitajien kouluttajien sek\u00e4 terveydenhuollon organisaatioiden tulee pohtia, miten he voivat parhaiten tukea henkil\u00f6st\u00f6\u00e4\u00e4n, jotta hoitajien resursseja pystyt\u00e4\u00e4n hy\u00f6dynt\u00e4m\u00e4\u00e4n parhaalla mahdollisella tavalla (Green & Huntington 2017, 55).<\/p>\n

Vuonna 2021 Lapin ammattikorkeakoulussa toteutettiin YAMK-opinn\u00e4ytety\u00f6, jonka tavoitteena oli selvitt\u00e4\u00e4, miten verkkokoulutus kannattaa rakentaa, jotta sit\u00e4 on motivoivaa ja helppoa k\u00e4ytt\u00e4\u00e4. Opinn\u00e4ytety\u00f6 muodostui kokonaisuudessaan kahdesta eri aineistosta, josta ensimm\u00e4inen oli kuvaileva kirjallisuuskatsaus ja toinen teemahaastatteluaineisto (Karme 2021). T\u00e4ss\u00e4 artikkelissa esitell\u00e4\u00e4n opinn\u00e4ytety\u00f6n tuloksia, jotka perustuvat verkkokoulutusammattilaisille toteutettuun teemahaastatteluun.<\/p>\n

Menetelm\u00e4llinen toteutus ja kohdejoukko<\/h2>\n

Opinn\u00e4ytety\u00f6ss\u00e4 haastateltiin kolmea verkkokoulutusammattilaista, joilla on vahva kokemus verkkokoulutuksien sis\u00e4ll\u00f6n rakentamisesta sek\u00e4 verkkokoulutuksien hy\u00f6dynt\u00e4misest\u00e4 opetuksessa. Aineistonkeruussa hy\u00f6dynnettiin teemahaastattelua, joka on keskustelunomainen tilanne, jossa k\u00e4yd\u00e4\u00e4n l\u00e4pi ennalta suunniteltuja teemoja (Eskola ym. 2018, 25; Tuomi & Saraj\u00e4rvi 2018, 64). Teemat pohjautuvat aiempaan tutkimustietoon ja teemat olivat kaikille haastateltaville samoja. Haastatteluiden teemoiksi muodostuivat verkkokoulutuksen tavoite ja kohderyhm\u00e4, verkkokoulutuksen oppimisk\u00e4sitys, verkkokoulutuksen tekninen toteutus ja sis\u00e4lt\u00f6 sek\u00e4 osaamisen seuranta ja palautteen saaminen. Aineisto analysoitiin induktiivisella eli aineistol\u00e4ht\u00f6isell\u00e4 sis\u00e4ll\u00f6n analyysill\u00e4 Elo & Kyng\u00e4s (2008) l\u00e4hestymistavan mukaisesti. Analyysin tulosten mukaan onnistuneen verkkokoulutuksen p\u00e4\u00e4luokat ovat 1. tavoitteen, kohderyhm\u00e4n ja oppimisk\u00e4sityksen valitseminen, 2. tekniseen toteuttamiseen ja monipuoliseen sis\u00e4lt\u00f6\u00f6n panostaminen sek\u00e4 3. osaamisen seuraaminen ja palautteen antaminen. Tulokset kuvataan n\u00e4iden luokkien mukaisesti.<\/p>\n

M\u00e4\u00e4rit\u00e4 tavoite ja kohderyhm\u00e4 sek\u00e4 valitse oppimisk\u00e4sitys<\/h2>\n

Verkkokoulutuksen rakentamisessa t\u00e4rkeint\u00e4 on mietti\u00e4 alkuun, mik\u00e4 on verkkokoulutuksen tavoite ja kohderyhm\u00e4. On hyv\u00e4 esitt\u00e4\u00e4 n\u00e4m\u00e4 kolme kysymyst\u00e4 verkkokoulutuksen suunnitteluvaiheessa: mit\u00e4, miksi ja kenelle. Kohderyhm\u00e4\u00e4 tulee mietti\u00e4 monesta n\u00e4k\u00f6kulmasta; on tiedett\u00e4v\u00e4, mitk\u00e4 ovat oppijoiden tiedot ja taidot opetettavasta asiasta sek\u00e4 mink\u00e4laiset ovat oppijoiden digilukutaidot. Tietoja ja taitoja on helpompi opettaa verkossa, mutta jos oppijoilla on asennekuilu, on pohdittava, miten t\u00e4t\u00e4 kuilua saadaan kavennettua. Verkkokoulutus tehd\u00e4\u00e4n aina oppijaa varten.<\/p>\n

Verkkokoulutuksessa olisi hyv\u00e4 pyrki\u00e4 konstruktivistiseen oppimisk\u00e4sitykseen, jossa oppija rakentaa tietoa itselleen jo olemassa olevan tiedon p\u00e4\u00e4lle. Konstruktivistista oppimisk\u00e4sityst\u00e4 avittamaan verkkokoulutukseen voidaan ottaa yhteis\u00f6llisi\u00e4 osioita mukaan. Yhteis\u00f6llisyytt\u00e4 voidaan huomioida esimerkiksi siten, ett\u00e4 jos oppijat ovat rajattuna aikana kurssialustalla, niin opettaja voi rakentaa alustusta. Alustus toimii esimerkiksi siten, jokaisen pit\u00e4\u00e4 avata yksi keskustelu jostakin aiheesta ja kommentoida v\u00e4hent\u00e4\u00e4 kolmea keskustelua, jotta p\u00e4\u00e4see etenem\u00e4\u00e4n verkkokoulutuksessa. Toinen tapa lis\u00e4t\u00e4 yhteis\u00f6llisyytt\u00e4 on laittaa verkkokoulutukseen arkeen sopivia videoita, joiden kautta oppijat voivat peilata osaamistaan ja k\u00e4yd\u00e4 keskustelua muiden oppijoiden kanssa.<\/p>\n

Panosta tekniseen toteutukseen ja monipuoliseen sis\u00e4lt\u00f6\u00f6n<\/h2>\n

Ennen kuin oppija kirjautuu verkkokoulutukseen, tarvitsee h\u00e4n ohjeen, josta l\u00f6ytyv\u00e4t verkkokoulutuksen linkki, k\u00e4ytt\u00e4j\u00e4tunnus ja ohjeet salasanan luomiseen. Lis\u00e4ksi ohjeviestist\u00e4 on hyv\u00e4 l\u00f6yty\u00e4 kouluttajan yhteystiedot sek\u00e4 yhteystiedot, josta saa apua kirjautumiseen. Verkkokoulutukseen on hyv\u00e4 tehd\u00e4 riitt\u00e4v\u00e4n havainnolliset ohjeet, miten koulutusalustaa k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n. Kun oppija avaa verkkokoulutuksen, niin ohjeet olisi hyv\u00e4 tulla heti n\u00e4kyville. Esimerkiksi tervetuloa koulutukseen-sivulle on hyv\u00e4 laittaa kouluttajan yhteystiedot ja mahdollisesti it-tuen yhteystiedot.<\/p>\n

Verkkokoulutussis\u00e4ll\u00f6n rakentamisessa tulee v\u00e4ltt\u00e4\u00e4 sit\u00e4, ett\u00e4 asioita vain luetteloidaan ja oppijan oletetaan oppivan asiat lukemalla. Verkkokoulutus pit\u00e4isi rakentaa siten, ett\u00e4 jokainen oppija voi edet\u00e4 omaan tahtiin. Sis\u00e4ll\u00f6llisesti on hyv\u00e4 hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 vaihtelevasti erilaisia oppimateriaaleja, kuten videoita, teksti\u00e4, podcasteja, linkkej\u00e4 eri verkkosivustoille, PDF-tiedostoja ja Powerpoint-esityksi\u00e4. Materiaaleissa kannattaa panostaa siihen, ett\u00e4 t\u00e4rke\u00e4t asiat nostetaan selv\u00e4sti esiin. Verkkokoulutusalustoille voidaan laittaa esimerkiksi pop-up ikkuna, johon voi asettaa t\u00e4rke\u00e4t asiat. Verkkokoulutuksessa on hyv\u00e4 olla lyhyesti ja ytimekk\u00e4\u00e4sti vaihdellen videoita ja teht\u00e4vi\u00e4. My\u00f6s pelillisyys her\u00e4ttelee oppijoita. Pieni kisailu esimerkiksi eri organisaatioiden kesken on mukava tapa pit\u00e4\u00e4 oppijat aktiivisina. Tiedonantajien mukaan ty\u00f6kaluissa tulee huomioida niiden kesto. Oppijat eiv\u00e4t jaksa niin hyvin lukea teksti\u00e4 ja videot toimivat paremmin. Viisi minuuttia on usein maksimipituus videolle. Videoiden pit\u00e4\u00e4 kuitenkin liitty\u00e4 aiheeseen. Osa-alueet on hyv\u00e4 rakentaa siten, ett\u00e4 jokin osa-alue kest\u00e4\u00e4 maksimissaan 10 minuuttia ja sitten pit\u00e4isi tulla jo vaihtelua.<\/p>\n

Seuraa osaamista ja anna palautetta<\/h2>\n

Palautteen saaminen ja antaminen on t\u00e4rke\u00e4\u00e4, vaikka verkkokoulutus olisi itsen\u00e4isesti suoritettava. Kun opiskelija palauttaa jonkin teht\u00e4v\u00e4n, on hyv\u00e4, ett\u00e4 h\u00e4n saa palautteen, ett\u00e4 teht\u00e4v\u00e4 on palautettu onnistuneesti. Kouluttajan ei v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 tarvitse antaa henkil\u00f6kohtaista palautetta verkkokoulutuksen suorittamiseen liittyen. Verkkokoulutuksessa voi olla automaattisiakin palautteita. Jos verkkokoulutukseen otetaan mukaan yhteis\u00f6llisi\u00e4 osa-alueita, t\u00e4ll\u00f6in oppija voi antaa palautetta kurssikaverille ja h\u00e4n saa my\u00f6s itse samalla vertaisarviointia. Verkkokoulutuksessa on my\u00f6s hyv\u00e4 olla n\u00e4kyvill\u00e4 tieto, miten oppija voi antaa palautetta kouluttajalle.<\/p>\n

Yhteenveto<\/h2>\n

Verkkokoulutuksen tekeminen vaatii aikaa. Koulutuksen tekemiseen kannattaa varata riitt\u00e4v\u00e4sti resursseja ja luoda vaikka projektiryhm\u00e4. Ammattilaisten ohjeilla p\u00e4\u00e4see jo pitk\u00e4lle. Pohdi artikkelin teemoja huolella, jolloin annat oppijoille mahdollisuuden oppia.<\/p>\n

L\u00e4hteet<\/h2>\n

Abuhlfaia, K. & Quincey, E. 2019. Evaluating the Usability of an E-Learning Plat-form within Higher Education from a Student Perspective. 3rd International Conference on Education and E-Learning Barcelona Spain November 5 – 7, 2019.<\/p>\n

Elo, S. & Kyng\u00e4s, H. 2008. The qualitative content analysis process. Journal of Advanced Nursing 62(1), 107 – 115.<\/p>\n

Eskola, J., L\u00e4tti, J. & Vastam\u00e4ki, J. 2018. Mik\u00e4 on teemahaastattelu? Teoksessa R. Valli (toim.) Ikkunoita tutkimusmetodeihin 1. Metodin valinta ja aineistonkeruu: virikkeit\u00e4 aloittelevalle tutkijalle. E-kirja. Jyv\u00e4skyl\u00e4. PS-kustannus, 24 – 46.<\/p>\n

Green, J. & Huntington, A. 2017. Online professional development for digitally differentiated nurses: An action research perspective. Nurse Education in Practice 22, 55 – 62.<\/p>\n

Karme, N. 2021. Verkkokoulutuksen kehitt\u00e4minen Omaolo-palvelun k\u00e4ytt\u00f6\u00f6noton tueksi: Kirjallisuuskatsaus, teemahaastattelu ja ideariihi. YAMK opinn\u00e4ytety\u00f6. Lapin ammattikorkeakoulu.<\/p>\n

Tuomi, J. & Saraj\u00e4rvi, A. 2018 Laadullinen tutkimus ja sis\u00e4ll\u00f6nanalyysi. E-kirja. Helsinki: Tammi.<\/p>\n

 <\/p>\n

Asiasanat: e-oppiminen, verkko-opetus, digitalisaatio<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

YAMK-opinn\u00e4ytety\u00f6t\u00e4 varten haastateltiin verkkokoulutusammattilaisia sen selvitt\u00e4miseksi, miten motivoiva ja helppok\u00e4ytt\u00f6inen verkkokoulutus kannattaa rakentaa.<\/p>\n","protected":false},"author":1658,"featured_media":3360,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[684193,110187],"tags":[94,3831,110208,115193,110207],"class_list":["post-3398","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-1-2022","category-teema-artikkeli","tag-koulutus","tag-oppiminen","tag-pelillistaminen","tag-verkko-opiskelu","tag-virtuaalisuus"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/files\/2022\/01\/Karme-Elo-teema-artikkeli-Lumen-1-2022.png","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7X4tP-SO","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3398","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1658"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3398"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3398\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3399,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3398\/revisions\/3399"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3360"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3398"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3398"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3398"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}