{"id":3400,"date":"2022-01-26T10:17:53","date_gmt":"2022-01-26T08:17:53","guid":{"rendered":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/?p=3400"},"modified":"2022-01-26T10:17:53","modified_gmt":"2022-01-26T08:17:53","slug":"oppikirjat-osaamisen-ja-laadun-vahvistajana-korkeakouluopetuksessa-millaisia-rakenteita-tarvitaan","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/2022\/01\/26\/oppikirjat-osaamisen-ja-laadun-vahvistajana-korkeakouluopetuksessa-millaisia-rakenteita-tarvitaan\/","title":{"rendered":"Oppikirjat osaamisen ja laadun vahvistajana korkeakouluopetuksessa \u2013 millaisia rakenteita tarvitaan?"},"content":{"rendered":"

Lataa PDF-tiedosto<\/a><\/p>\n

Susanna Helavirta, YTT, Lehtori, Osallisuus ja toimintakyky, Sosionomikoulutus, Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n

Sari Halttunen, YTM, Lehtori, Osallisuus ja toimintakyky, Sosionomikoulutus, Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

Aluksi<\/h2>\n

Suomessa asuu reilut 10 00 lasta kodin ulkopuolella huostaanoton seurauksena. Heist\u00e4 reilu 40 prosenttia asuu sijaisperheiss\u00e4 ja noin 60 prosenttia lastensuojelulaitoksissa tai ammatillisissa perhekodeissa (Lastensuojelu 2020). Lastensuojelun sijaishuollon ammatillinen ty\u00f6 \u2013 ty\u00f6 lastensuojelulaitoksissa, perhekodeissa ja koulukodeissa \u2013 kiinnostaa monia sosionomikoulutuksessa olevia opiskelijoita. Se on my\u00f6s vetovoimainen teht\u00e4v\u00e4kentt\u00e4, sill\u00e4 iso osa sosionomeista ty\u00f6skentelee lastensuojelun teht\u00e4viss\u00e4 valmistuttuaan (Rauma 2019).<\/p>\n

Lastensuojelun keskusliitto ja Sosiaalialan korkeakoulutettujen ammattij\u00e4rjest\u00f6 Talentia selvittiv\u00e4t vuoden 2020 lopulla sijaishuollon laitoshoidon veto- ja pitovoimatekij\u00f6it\u00e4 (Tiili & Kuokkanen 2021). Valtakunnallinen kysely osoitettiin muun muassa sosionomiopiskelijoille. Heist\u00e4 valtaosalle sijaishuoltoty\u00f6n merkityksellisyys sek\u00e4 asiakasryhm\u00e4 (lapset, nuoret ja perheet) olivat alalle vet\u00e4vi\u00e4 seikkoja. Samanaikaisesti alan matala palkkaus, ty\u00f6n henkinen kuormittavuus ja ty\u00f6n haastavuus, vuoroty\u00f6 ja henkil\u00f6st\u00f6resurssit heikensiv\u00e4t heid\u00e4n mukaansa alan kiinnostavuutta ja siell\u00e4 pysyvyytt\u00e4. (Tiili & Kuokkanen 2021, 40.)<\/p>\n

Koulutusorganisaation n\u00e4k\u00f6kulmasta t\u00e4rke\u00e4\u00e4 ja kiinnostavaa Lastensuojelun keskusliiton ja Talentian kyselyss\u00e4 oli sek\u00e4 sijaishuollossa toimivien (N=173) ett\u00e4 sosionomiopiskelijoiden (N=183) arvio koulutuksen antamista valmiuksista sijaishuoltoty\u00f6h\u00f6n. Sosionomiopiskelijoista 25 prosenttia oli sit\u00e4 mielt\u00e4, ett\u00e4 opinnot valmistavat toimimaan lastensuojelun sijaishuoltoty\u00f6ss\u00e4 hyvin tai eritt\u00e4in hyvin, ty\u00f6ntekij\u00f6ist\u00e4 t\u00e4t\u00e4 mielt\u00e4 oli 18 prosenttia.\u00a0 Kaikista vastanneista kolmannes oli sit\u00e4 mielt\u00e4, ett\u00e4 opinnoista ei saa riitt\u00e4vi\u00e4 valmiuksia kyseiseen ty\u00f6h\u00f6n. (Tiili & Kuokkanen 2021, 39.) Kyselyn tulokset viestiv\u00e4t n\u00e4in selv\u00e4sti koulutuksellisen kehitt\u00e4misen tarpeista.<\/p>\n

Merkityksellinen, mutta vaativa teht\u00e4v\u00e4kentt\u00e4<\/h2>\n

Sijaishuoltoty\u00f6n ammatillinen vaativuus syntyy monista seikoista kuten loukatun lapsuuden l\u00e4sn\u00e4olosta, lasten ja nuorten erityisist\u00e4 tilanteista ja erityisen tuen tarpeista sek\u00e4 vahvaa ammatillisista arvioita vaativien rajoitustoimenpiteiden k\u00e4yt\u00f6st\u00e4.<\/p>\n

Rajoitustoimenpiteet ovat erityinen ammatillinen ty\u00f6kalu sijaishuollossa ja ne ovat poikkeuksellisen vahvoja ty\u00f6v\u00e4lineit\u00e4 sosiaalialan ammatillisessa kent\u00e4ss\u00e4 ylip\u00e4\u00e4t\u00e4ns\u00e4. Ne edustavat julkisen vallan k\u00e4ytt\u00f6\u00e4, sill\u00e4 niill\u00e4 puututaan merkitt\u00e4v\u00e4ll\u00e4 tavalla lasten, nuorten ja osin vanhempienkin perusoikeuksiin. Kiinnipito, erist\u00e4minen, yhteydenpidon ja liikkumisvapauden rajoittaminen, omaisuuden tarkistaminen, aineiden ja esineiden haltuunotto, henkil\u00f6ntarkastus, henkil\u00f6nkatsastus ja erityinen huolenpito ovat sijaishuollossa k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 olevia keinoja lasten ja nuorten hoidon ja huolenpidon turvaamiseksi. Niihin turvautuminen on ammattilaisten velvollisuus tilanteissa, joissa lain asettamat ehdot ja lapsen tilanne ja etu sit\u00e4 edellytt\u00e4v\u00e4t.<\/p>\n

My\u00f6s opetuksellisesti sijaishuollon ammatillisen ty\u00f6n avaaminen ja osaamisen vahvistaminen on vaativaa. Meill\u00e4 on niukasti tutkittua tietoa sijaishuollon ammatillisesta toiminnasta ja tutkittu tieto on pirstaleista ja hajanaista. Lis\u00e4ksi viime vuosina laillisuusvalvojien esiin nostamat ep\u00e4kohdat rajoitustoimenpiteisiin liittyen ovat v\u00e4ritt\u00e4neet sijaishuollon julkisuuskuvaa. Niiden rinnalla v\u00e4h\u00e4iselle huomiolle ovat j\u00e4\u00e4neet ammatilliset k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6t sek\u00e4 ammattilaisten n\u00e4kemykset rajoitustoimenpiteist\u00e4, niiden tarpeista ja k\u00e4yt\u00f6st\u00e4. My\u00f6s lasten ja nuorten sek\u00e4 vanhempien kokemuksista ovat olleet marginaalissa. T\u00e4t\u00e4 kokonaiskuvaa koulutuksessa on t\u00e4rke\u00e4 korostaa ja tehd\u00e4 n\u00e4kyv\u00e4ksi.<\/p>\n

Oppikirjamatka<\/h2>\n

Edell\u00e4 mainitusta l\u00e4ht\u00f6kohdista k\u00e4ynnistyi muutama vuosi sitten keskustelu siit\u00e4, ett\u00e4 tarvitsemme koottua, tutkittua ja monin\u00e4k\u00f6kulmaista opetusmateriaalia sijaishuollon opetuksen tueksi. Tarve tunnistettiin laajasti sek\u00e4 korkeakoulukent\u00e4ll\u00e4 ett\u00e4 sijaishuollon ammatillisella kent\u00e4ll\u00e4. P\u00e4\u00e4timme k\u00e4ynnist\u00e4\u00e4 osaamisp\u00e4\u00e4llik\u00f6mme tuella oppikirjahankkeen, johon saimme heti mukaan vierailevan tutkijan Riitta Laakson Terveyden- ja hyvinvoinnin laitokselta sek\u00e4 erityisasiantuntija Susanna Hoikkalan Lastensuojelun keskusliitosta. My\u00f6hemm\u00e4ss\u00e4 vaiheessa Susanna Hoikkala siirtyi muihin teht\u00e4viin, ja joutui luopumaan kirjan toimittamisesta.<\/p>\n

Oppikirjaprosessi alkoi sis\u00e4ll\u00f6llisten tarpeiden suunnittelulla ja kokoamisella. Sit\u00e4 ty\u00f6t\u00e4 tehtiin yhdess\u00e4 toimittajien kanssa. Sis\u00e4lt\u00f6jen suunnittelua tuki hyvin se, ett\u00e4 toimittajakunnalla oli sek\u00e4 tutkimuksellista, opetuksellista ett\u00e4 kehitt\u00e4misosaamista sijaishuollon ammatillisista kysymyksist\u00e4. Lis\u00e4ksi opetuksellinen yhteisty\u00f6 sijaishuoltotoimijoiden kanssa muun muassa harjoittelujen, opinn\u00e4ytet\u00f6iden ja alumnitoiminnan kautta oli toistuvasti tuonut esiin tarpeen saada koottua ja tutkittua tietoa rajoitustoimenpiteist\u00e4 ja niiden ammatillisista k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ist\u00e4. Viesti ammatillisilta kentilt\u00e4 kyseisen tiedon ja oppikirjan tarpeesta oli laajasti jaettu.<\/p>\n

Kirjan sis\u00e4ll\u00f6llisten tarpeiden tunnistamisen ja kokoamisen j\u00e4lkeen k\u00e4ynnistimme kirjoittajakutsun. L\u00e4hestyimme toimittajina henkil\u00f6it\u00e4, joiden tiesimme olevan kiinnostuneita kirjan n\u00e4k\u00f6kulmista tai tehneens\u00e4 tutkimusty\u00f6t\u00e4 niihin liittyen. Pidimme my\u00f6s aiheen kannalta t\u00e4rke\u00e4n\u00e4, ett\u00e4 rajoitustoimenpiteit\u00e4 tarkastellaan monitieteisesti. Jaoimme ymm\u00e4rryksen siit\u00e4, ett\u00e4 rajoitustoimenpiteit\u00e4 ei voi tarkastella pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n juridis-hallinnollisesta n\u00e4k\u00f6kulmasta, vaan niihin olennaisesti liittyy ymm\u00e4rrys lapsista ja lapsuudesta, lastensuojelun yhteiskunnallisesta teht\u00e4v\u00e4st\u00e4 sek\u00e4 kasvatuksellisista k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ist\u00e4. Rajoitustoimenpiteiden toteuttamisessa on kyse aikuisten ja lasten vuorovaikutuksesta ja suhteesta sek\u00e4 moniammatillisen tiedon ja n\u00e4k\u00f6kulmien yhteensovittamisesta. Kirja edustaakin t\u00e4ss\u00e4 mieless\u00e4 sosiolegaalista otetta. Laura Kalliomaa-Puhan, Tarja P\u00f6s\u00f6n ja Virve Toivosen (2019, 149) mukaan sosiolegaalisessa tutkimuksessa oikeus ei ole yksinomaan s\u00e4\u00e4nt\u00f6j\u00e4, vaan my\u00f6s ja ennen kaikkea inhimillist\u00e4 k\u00e4ytt\u00e4ytymist\u00e4. T\u00e4m\u00e4 monitieteinen ymm\u00e4rrys oli kirjan l\u00e4ht\u00f6kohtana.<\/p>\n

Kaikki kutsutut kirjoittajat l\u00e4htiv\u00e4t oppikirjaprosessiin mukaan ja kirja edustaakin oivallisesti eri korkeakoulurajat ylitt\u00e4v\u00e4\u00e4 toteutusta. Mukana kirjoittajia oli niin Terveyden ja hyvinvoinnin laitokselta kuin Tampereen, Helsingin ja It\u00e4-Suomen yliopistolta. My\u00f6s toimittajina kirjoitimme oppikirjan sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4. Kirjan monitieteisen n\u00e4k\u00f6kulman kannalta oli t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ett\u00e4 kirjoittajat my\u00f6s edustivat sek\u00e4 sosiaality\u00f6n ett\u00e4 oikeustieteen n\u00e4k\u00f6kulmia. T\u00e4m\u00e4n lis\u00e4ksi sosiaalialan ammatillisen toiminnan n\u00e4k\u00f6kulmasta keskeist\u00e4 oli my\u00f6s, ett\u00e4 kirja sis\u00e4lsi kahden sijaishuollon keskeisen sosiaalialan ammattikunnan eli sosionomien ja sosiaality\u00f6ntekij\u00f6iden yhteisty\u00f6h\u00f6n liittyvi\u00e4 n\u00e4k\u00f6kulmia.<\/p>\n

Kirjoittajien lis\u00e4ksi saimme kirjaan my\u00f6s kaksi lukijaa, jotka oman vahvan sijaishuoltokokemuksensa ja -n\u00e4kemyksens\u00e4 pohjalta antoivat palautteen kirjan sis\u00e4ll\u00f6ist\u00e4 ja kokonaisuudesta ennen sen loppuunsaattamista. Olimme kovin kiitollisia toimittajina heid\u00e4n ty\u00f6st\u00e4\u00e4n ja n\u00e4kemyksist\u00e4\u00e4n kirjan sis\u00e4lt\u00f6ihin ja osin vaativiinkin teemoihin liittyen.<\/p>\n

Opiskelijat mukaan<\/h2>\n

Oppikirjan alkumatkasta asti pidimme t\u00e4rke\u00e4n\u00e4 tarjota my\u00f6s opiskelijoille mahdollisuuden osallistua oppikirjan toteuttamiseen eri tavoin. Opiskelijoiden rooli oppikirjan tuottamisessa onkin merkitt\u00e4v\u00e4. Sijaishuollon opintojaksolle osallistuneet KA71S19S ryhm\u00e4n sosionomiopiskelijat ker\u00e4siv\u00e4t oppimisteht\u00e4v\u00e4n\u00e4\u00e4n sijaishuollon ammattilaisten haastatteluaineiston eri lastensuojeluyksik\u00f6ist\u00e4. Kirjan toimittajina olimme laatineet haastatteluteemat ja -kysymykset etuk\u00e4teen opiskelijoille. Haastattelut toivat esille ammatillisen arjen monenlaiset k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6t rajoitustoimenpiteist\u00e4. Yksi oppikirjan artikkeleista kirjoitettiin t\u00e4t\u00e4 aineistoa hy\u00f6dynt\u00e4en.<\/p>\n

T\u00e4m\u00e4n lis\u00e4ksi tarjosimme opiskelijoille mahdollisuuden tehd\u00e4 opinn\u00e4ytet\u00f6it\u00e4 aihepiirist\u00e4. Siit\u00e4 innostui useampi opiskelija. Hy\u00f6dynsimme oppikirjassamme nelj\u00e4\u00e4 tehty\u00e4 opinn\u00e4ytety\u00f6t\u00e4 eri tavoin. Maiju Tolonen kirjoitti oppikirjaan artikkelin omasta opinn\u00e4ytety\u00f6st\u00e4\u00e4n, jossa h\u00e4n selvitti sijaishuollossa olleiden nuorten k\u00e4sityksi\u00e4 ja kokemuksia rajoitustoimenpiteist\u00e4 (Tolonen 2021). Nuorten kokemukset edustavat yht\u00e4 t\u00e4rke\u00e4\u00e4 n\u00e4k\u00f6kulmaa kirjassa. Aino Mantila (2020) haastatteli opinn\u00e4ytety\u00f6ss\u00e4\u00e4n vanhempia, joilla oli kokemuksia sijaishuollon rajoitustoimenpiteist\u00e4. Ainon opinn\u00e4ytety\u00f6n haastatteluaineisto toimi kirjassa yhden artikkelin pohjana. Maijun ja Ainon lis\u00e4ksi my\u00f6s Pirita S\u00e4yn\u00e4j\u00e4kankaan (2019) ja Katja H\u00e4rk\u00f6sen (2019) opinn\u00e4ytet\u00f6iden keskeisi\u00e4 tuloksia hy\u00f6dynnettiin kirjan n\u00e4k\u00f6kulmien tarkastelussa ja ne olivat t\u00e4rke\u00e4 lis\u00e4 kirjassa.<\/p>\n

Lopuksi<\/h2>\n

Oppikirja julkaistiin lapsen oikeuksien p\u00e4iv\u00e4n yhteydess\u00e4 marraskuussa. Sen saama vastaanotto on ollut hieno. Olemme saaneet my\u00f6nteist\u00e4 palautetta kirjasta niin korkeakoulutuksen, sijaishuollon ammatillisen ty\u00f6n kuin hallinnonkin taholta. Se on entisest\u00e4\u00e4n vahvistanut kirjaprojektin alussa ollutta ymm\u00e4rryst\u00e4mme siit\u00e4, ett\u00e4 koottua ja tutkimusperustaista tietoa aiheesta tarvitaan eri kentill\u00e4.<\/p>\n

Kokemus oppikirjan tekemisest\u00e4 on ollut monimuotoinen – toisaalta haastava ja kovasti ty\u00f6t\u00e4 vaativa, mutta samalla se on tarjonnut mahdollisuuden olla uuden \u00e4\u00e4rell\u00e4 ja n\u00e4hd\u00e4 sijaishuoltoon liittyvi\u00e4 ilmi\u00f6it\u00e4 toisella tavalla kuin ennen. Oppikirjan monitieteinen ja moni\u00e4\u00e4ninen tarkastelu on luonut mahdollisuuden rajoitustoimenpiteiden laajemmalle ymm\u00e4rt\u00e4miselle niin meille opetusteht\u00e4viss\u00e4 oleville kuin my\u00f6s opiskelijoille jo sen k\u00e4ynniss\u00e4 olon aikana. Samalla tunnistamme sen, miten laajasti sosiaalialan ammatillinen ty\u00f6 ja sen opettaminen tarvitsevat tuekseen koottua ja tutkimukseen pohjautuvaa asiantasaista tietoa eri teht\u00e4v\u00e4alueisiin ja ty\u00f6n sis\u00e4lt\u00f6ihin liittyen. Oppikirjojen tarve on moninainen ja ilmeinen. Oppikirjaty\u00f6skentelyn kautta voisimme vahvistaa sek\u00e4 opetuksen laatua ett\u00e4 opiskelijoiden ty\u00f6el\u00e4m\u00e4valmiuksia. Lis\u00e4ksi se kehitt\u00e4\u00e4 uudenlaisia ty\u00f6el\u00e4m\u00e4yhteyksi\u00e4. Millaisia rakenteita ja k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4 voisimme korkeakoulukent\u00e4ll\u00e4 luoda koulutusorganisaatio- ja oppiainerajat ylitt\u00e4v\u00e4lle yhteisty\u00f6lle t\u00e4lt\u00e4 osin?<\/p>\n

L\u00e4hteet<\/h2>\n

H\u00e4rk\u00f6nen. K. 2019. Sijaishuollon rajoitustoimenpiteet lapsen ja nuoren kokemana. Lapin AMK opinn\u00e4ytety\u00f6.<\/p>\n

Kalliomaa, P., P\u00f6s\u00f6, T. & Toivonen V. 2019. Huostaanoton purkua koskevat valitukset: oikeustieteen ja sosiaality\u00f6n tutkijan luentaa. Teoksessa T. Orjasniemi, M. Romakkaniemi & T-M. Tauro (toim.) Muuttuvat rajat ja vastuut \u2013 globaali ja lokaali sosiaality\u00f6ss\u00e4. Helsinki:Talentia-lehti & Sosiaality\u00f6n tutkimuksen seura, 143-152.<\/p>\n

Lastensuojelu 2020. Tilastoraportti 19\/2021. Helsinki: Terveyden ja hyvinvoinnin laitos.<\/p>\n

Mantila, A. 2020. Sijaishuollon rajoitustoimenpiteet. Huoltajien ja vanhempien n\u00e4k\u00f6kulma. Lapin AMK opinn\u00e4ytety\u00f6.<\/p>\n

Rauma, J. Sosiaalialan ammattilaisten ty\u00f6urat 2019. Helsinki: Sosiaalialan korkeakoulutettujen ammattij\u00e4rjest\u00f6 Talentia.<\/p>\n

S\u00e4yn\u00e4j\u00e4kangas, P. 2019. V\u00e4ltt\u00e4m\u00e4t\u00f6n ty\u00f6v\u00e4line sijaishuollossa. Sijaishuollon rajoitustoimenpiteet kasvatushenkil\u00f6kunnan kokemuksina. Lapin AMK opinn\u00e4ytety\u00f6.<\/p>\n

Tiili, A. & Kuokkanen, J. 2021. Lapsen vuoksi. Lastensuojelun laitoshoidon vetovoimatekij\u00e4t ja alalta ty\u00f6nt\u00e4v\u00e4t tekij\u00e4t. Helsinki: Lastensuojelun keskusliiton verkkojulkaisu 2.<\/p>\n

Tolonen, M. 2021. Kokemukset ja n\u00e4kemykset rajoitustoimenpiteist\u00e4 kolmen nuoren silmin. Teoksessa S. Helavirta, S. Halttunen & R. Laakso (toim.) Sijaishuollon rajoitustoimenpiteet ammatillisina k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6in\u00e4 ja kokemuksina. Rovaniemi: Lapin ammattikorkeakoulu, 101-114.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Oppikirjaprojektimme taustalla oli monin\u00e4k\u00f6kulmaisen opetusmateriaalin tarve sijaishuollon opetuksen tueksi. Oppikirjan tekeminen oli toisaalta haastava ja kovasti ty\u00f6t\u00e4 vaativa, mutta samalla se tarjosi mahdollisuuden olla uuden \u00e4\u00e4rell\u00e4 ja n\u00e4hd\u00e4 sijaishuoltoon liittyvi\u00e4 ilmi\u00f6it\u00e4 toisella tavalla kuin ennen.<\/p>\n","protected":false},"author":1658,"featured_media":3429,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[684193,110188],"tags":[94,684195,8747],"class_list":["post-3400","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-1-2022","category-puheenvuoro","tag-koulutus","tag-oppimateriaalit","tag-sosiaali-ja-terveysala"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/files\/2022\/01\/Helavirta-Halttunen-puheenvuoro-Lumen-1-2022.png","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7X4tP-SQ","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3400","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1658"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3400"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3400\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3401,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3400\/revisions\/3401"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3429"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3400"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3400"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3400"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}