{"id":3442,"date":"2022-01-26T10:26:56","date_gmt":"2022-01-26T08:26:56","guid":{"rendered":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/?p=3442"},"modified":"2022-01-28T07:25:16","modified_gmt":"2022-01-28T05:25:16","slug":"pohjoinen-oppii-ja-osaa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/2022\/01\/26\/pohjoinen-oppii-ja-osaa\/","title":{"rendered":"Pohjoinen oppii ja osaa"},"content":{"rendered":"

Lataa PDF-tiedosto<\/a><\/p>\n

Eija\u00a0Jumisko, FT,\u00a0TtM, kehitt\u00e4misp\u00e4\u00e4llikk\u00f6,\u00a0Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n

Anu\u00a0Pruikkonen,\u00a0HT,\u00a0KM, kehitt\u00e4misp\u00e4\u00e4llikk\u00f6, Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

Jatkuva oppiminen tarkoittaa koko el\u00e4m\u00e4nkaaren aikana tapahtuvaa osaamisen kehittymist\u00e4 ja kehitt\u00e4mist\u00e4. T\u00e4st\u00e4 osa on tavoitteellista ja organisoitua ja osa arkip\u00e4iv\u00e4n tekemisess\u00e4 tapahtuvaa (Osaaminen turvaa tulevaisuuden. Jatkuvan oppimisen parlamentaarisen uudistuksen linjaukset 2020<\/a>).<\/p>\n

Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n jatkuvat muutokset edellytt\u00e4v\u00e4t osaamisen kehittymist\u00e4 yksil\u00f6ilt\u00e4, organisaatioilta ja yhteiskunnalta.\u00a0 Oppimisen tuloksena syntyv\u00e4 uusi osaaminen on yksi el\u00e4m\u00e4n peruspilareista.<\/p>\n

Kyky jatkuvaan oppimiseen on tulevaisuuden k\u00e4rkiosaamista. Esimerkiksi kolme nelj\u00e4st\u00e4 teknologiateollisuuden yrityksest\u00e4 pit\u00e4\u00e4 yksil\u00f6n kyky\u00e4 ja motivaatiota jatkuvaan oppimiseen eniten merkityst\u00e4 kasvattavana yleisen\u00e4 taitona. (Osaamispulssi Teknologiateollisuus 2021<\/a>.) Kyse on sek\u00e4 erilaisista oppimisen taidoista kuten opiskelutekniikoista ja -strategioista sek\u00e4 vuorovaikutustaidoista ett\u00e4 avoimesta ja uteliaasta suhtautumisesta uuden oppimiseen. Hyv\u00e4 uutinen on se, ett\u00e4 oppimisen taitoja voi harjoitella. Oppimisen taitojen kehitt\u00e4minen on tarpeen, sill\u00e4 tulevaisuudessa oppiminen voi edellytt\u00e4\u00e4 esimerkiksi algoritmista lukutaitoa (ks. esim. Rusanen 2021).<\/p>\n

Oppimista tapahtuu kaikkialla, my\u00f6s huomaamatta ja sattumanvaraisesti. T\u00e4st\u00e4 puhutaan usein informaalina oppimisena. Yksil\u00f6lt\u00e4 ja organisaatioilta edellytet\u00e4\u00e4n kyky\u00e4 arvioida ja tehd\u00e4 n\u00e4kyv\u00e4ksi eri tavoin hankittua osaamista. \u00a0Korkeakouluilta t\u00e4m\u00e4 edellytt\u00e4\u00e4 osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen toimintatapojen kehitt\u00e4mist\u00e4 sek\u00e4 ty\u00f6kaluja osaamisen kehitt\u00e4mistarpeiden tunnistamiseen. Samanaikaisesti syntyy tarpeita uudenlaisille ohjauspalveluille, esimerkiksi urasuunnittelun tueksi.<\/p>\n

Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n jatkuvasta muutoksesta on tullut uusi normaali, mik\u00e4 johtaa siihen, ett\u00e4 yh\u00e4 useammin osaamisen kehitt\u00e4minen tapahtuu osana ty\u00f6t\u00e4. Ty\u00f6st\u00e4 kumpuaa oppimistarpeita kiihtyv\u00e4ll\u00e4 tahdilla. Ongelmanratkaisu yksin ja yhdess\u00e4 sek\u00e4 jatkuva tiedon hankkiminen on v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4t\u00f6nt\u00e4. Youtube, erilaiset verkkoyhteis\u00f6t, Spotify jne. ovat oivallisia tiedonl\u00e4hteit\u00e4, kun pit\u00e4\u00e4 ratkaista jokin askarruttava asia tai perehty\u00e4 vaikkapa uuden ohjelmiston k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n. T\u00e4m\u00e4 haastaa korkeakoulut kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n joustavia oppimisen mahdollisuuksia kuten mikro-oppimiskokonaisuuksia. Osaamisen kehitt\u00e4minen voi tapahtua my\u00f6s osallistumalla yhteiskehitt\u00e4miseen ja kehitt\u00e4mistoimintaan. T\u00e4ll\u00f6in tutkimus- ja kehitt\u00e4mistoiminta n\u00e4ytt\u00e4ytyy ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n ja korkeakoulun yhteisen\u00e4 oppimisymp\u00e4rist\u00f6n\u00e4.<\/p>\n

Lapin jatkuvan oppimisen strategian visio 2025 on \u201cOsaava, osallistava ja hyvinvoiva -mahdollisuuksien Lappi\u201d. Keskeisi\u00e4 arvoja ovat asiakasl\u00e4ht\u00f6isyys ja -l\u00e4heisyys, tasa-arvoisuus ja yhdenvertaisuus, kansainv\u00e4lisyys, vastuullisuus ja avoimuus sek\u00e4 rakkaus oppimiseen, oppimisen ilo ja lappilaisuus. Lappilaisuus kuvaa ty\u00f6teli\u00e4st\u00e4, sitoutunutta ja luovaa \u201dtehem\u00e4 pois\u201d meininki\u00e4 monikulttuurisessa maakunnassa ja kolmen rajanaapurin l\u00e4heisyydess\u00e4. Strategiassa painotetaan ty\u00f6ss\u00e4 olevan ty\u00f6ik\u00e4isen v\u00e4est\u00f6n osaamisen uudistamista ja kehitt\u00e4mist\u00e4 maakunnan osaamistarpeisiin vastaamiseksi. (Pitkospuilta revontulille \u2013 Lapin jatkuvan oppimisen strategia vuosille 2021\u20132025)<\/a>.<\/p>\n

T\u00e4ss\u00e4 Lumen-lehden numerossa kuvataan ja pohditaan jatkuvaa oppimista sek\u00e4 sen mahdollistumista ty\u00f6uran eri vaiheissa ja konteksteissa.<\/p>\n

Digitaaliset koulutustuotteet<\/strong> tarjoavat mahdollisuuden organisoituun oppimiseen. Karme ja Elo sek\u00e4 Partanen ja Hartikainen kirjoittavat verkossa toteutuvien koulutusten suunnittelusta. \u00a0Kirjoittajat korostavat vuorovaikutteisuuden mahdollistumista my\u00f6s verkko-opinnoissa. Partanen ja Hartikainen kuvaavat MOOC (Massive Open Online Course) opintokokonaisuuden rakentamista ja pohtivat miten oppimisesta kiinnostunut henkil\u00f6 l\u00f6yt\u00e4\u00e4 itselleen sopivan opinnon laajasta tarjonnasta. \u00a0Lis\u00e4ksi he pohtivat tekij\u00e4noikeuksia sek\u00e4 sit\u00e4, miten oppijaa on mahdollista aktivoida opintojakson p\u00e4\u00e4ttymisen j\u00e4lkeen.<\/p>\n

Olennaisen ja laadukkaan tiedon l\u00f6yt\u00e4minen ja erottaminen<\/strong> tietomassasta voi olla vaikeaa.\u00a0 Halttunen ja Helavirta k\u00e4ynnistiv\u00e4t oppikirjahankkeen sijaishuollon opetuksen tueksi. Taustalla oli useiden tahojen ilmaisema tarve saada teemasta koottua, tutkittua ja monin\u00e4k\u00f6kulmaista materiaalia. Oppikirjan tekemiseen osallistui laaja asiantuntijoiden joukko. My\u00f6s opiskelijat osallistuivat eri tavoin oppikirjan laatimiseen.<\/p>\n

Oppimista tapahtuu monenlaisissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4<\/strong>. \u00a0<\/strong>Simulaatioharjoittelu t\u00e4ydent\u00e4\u00e4 tehokkaasti maastossa tapahtuvaa oppimista. My\u00f6s tutkimus-ja kehitt\u00e4mishankkeet ovat erinomaisia oppimisymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4. Ker\u00e4nen ja Saarela kertovat Meri-Lapin alueen SERI-hankkeesta, joka antoi hankkeen teemoihin liittyvi\u00e4 asioita AMK-opiskelijoiden toteutettaviksi. Kirjoittajien kuvaus on yksi esimerkki siit\u00e4, miten ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n toimeksiannot tarjoavat mielekk\u00e4\u00e4n oppimisymp\u00e4rist\u00f6n ja vahvistavat kaikkien mukana olleiden osapuolten osaamista. My\u00f6s Kestil\u00e4 ja Herkkola kuvaavat eri osapuolten oppimista kehitt\u00e4mishankkeessa. Tyni puolestaan kuvaa sit\u00e4, kuinka p\u00e4ivitt\u00e4iset ty\u00f6teht\u00e4v\u00e4t \u00a0ammattikorkeakoulussa tarjoavat monenlaisia oppimismahdollisuuksia, kun asiaa pys\u00e4htyy tarkastelemaan, ja kannustaa meit\u00e4 jokaista jakamaan osaamistaan kollegojen kesken.<\/p>\n

Oppimisen yhteis\u00f6llisyys ja toinen toiselta oppiminen <\/strong>tulee esille my\u00f6s muissa artikkeleissa. Saloniemi ja Lehtinen kuvaavat ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4ht\u00f6isten YAMK-opintojen olleen monialaisia ja yhteis\u00f6llisi\u00e4. T\u00e4ll\u00f6in korostuvat luottamuksen ja yhteisten pelis\u00e4\u00e4nt\u00f6jen rakentaminen sek\u00e4 samanaikaisesti my\u00f6s kyky johtaa itse\u00e4\u00e4n, sill\u00e4 omat toimintatavat vaikuttavat my\u00f6s yhteis\u00f6\u00f6n, jossa toimitaan. Per\u00e4l\u00e4 ja Elo kertovat esimerkin siit\u00e4, miten ty\u00f6paikan henkil\u00f6st\u00f6lle kohdennetussa koulutuksessa huomioitiin kohderyhm\u00e4n tarpeet, toiveet ja tutkittu tieto. \u00a0Tavoitteena oli edist\u00e4\u00e4 murtumapotilaiden hoidon ja hoitoty\u00f6n laatua j\u00e4rjest\u00e4m\u00e4ll\u00e4 koulutus, jossa yhdistyiv\u00e4t teoreettinen tieto ja kipsauksen harjoittelu ty\u00f6pajassa.\u00a0 Esimerkki kuvaa my\u00f6s sit\u00e4, miten ty\u00f6yhteis\u00f6 osallistuu yhteisen tiedon rakentamiseen.<\/p>\n

Oppija tarvitsee tukea ja ohjausta oppimisprosessin eri vaiheissa<\/strong>. Kangastie ja Vesterinen korostavat oppijoiden omien vahvuuksien tunnistamisen ja niihin perustuvan ohjauksen merkityst\u00e4.\u00a0 He kuvaavat vahvuusajattelun hy\u00f6dynt\u00e4mist\u00e4 AMK Master Schoolin opiskelijoidenverkostojohtamisen osaamisen kehitt\u00e4misess\u00e4. Nisula puolestaan kirjoittaa oppimisanalytiikan k\u00e4yt\u00f6st\u00e4 sosiaalialan koulutuksessa.\u00a0 Oppimisanalytiikka edellytt\u00e4\u00e4 huolellista pedagogista suunnittelua, jotta analytiikka palvelee oppijoita parhaimmalla mahdollisella tavalla ja opettaja voi kohdistaa ohjausta oikea-aikaisesti ja parhain menetelmin.<\/p>\n

Orientaatio tulevaisuuteen sek\u00e4 omien vahvuuksien ja osaamisen tunnistaminen<\/strong> luovat pohjaa osaamisen kehitt\u00e4miselle. Saari ja Repo kuvaavat artikkelissaan korkea-asteella toteutettua uraohjauksen kehitt\u00e4misty\u00f6t\u00e4, paneutuen erityisesti vahvuusl\u00e4ht\u00f6iseen urasuunnitteluun ja sen merkitykseen. Lopuksi he esitt\u00e4v\u00e4t kehitt\u00e4m\u00e4ns\u00e4 Vahvuutta urasuunnitteluun \u2013opintojakson ja sen toteutusmallin. Urasuunnittelu kytkeytyy osaltaan my\u00f6s alumnitoimintaan, my\u00f6s alumnit ovat jatkuvia oppijoita.\u00a0 Kemi ja Vinblad toteavat artikkelissaan alumnitoiminnan tukevan jatkuvaa osaamisen kehitt\u00e4mist\u00e4 sek\u00e4 pohtivat alumneille suunnatun jatkuvan oppimisen tarjonnan muotoja sek\u00e4 niihin liittyvi\u00e4 kehitt\u00e4mistarpeita.\u00a0 Kehitt\u00e4misty\u00f6 alumnien osaamisen vahvistamisen eteen jatkuu ja t\u00e4h\u00e4n ty\u00f6h\u00f6n kaivataan kaikkia korkeakouluyhteis\u00f6n j\u00e4seni\u00e4.<\/p>\n

Jatkuvaa oppimista parhaiten tukevien ratkaisujen ja palveluiden kehitt\u00e4minen<\/strong> edellytt\u00e4\u00e4 vahvaa ja rohkeaa yhdess\u00e4 toimimista sek\u00e4 ajattelun ja toimintojen yhteent\u00f6rm\u00e4yst\u00e4 ja sovittamista.\u00a0 Yhteisen tilannekuvan ja tulevaisuudenkuvan rakentaminen edist\u00e4\u00e4 luottamusta ja sitoutumista pitk\u00e4j\u00e4nteiseen oppijoita ja alueita palvelevaan kehitt\u00e4misty\u00f6h\u00f6n. Valvimo ja Polak kertovat JATKUMO – Korkeakoulut yritysten jatkuvan oppimisen tukena \u2013hankkeesta, jossa kymmenen ammattikorkeakoulua muotoilee yhteist\u00e4 yritysten ja organisaatioiden jatkuvan oppimisen tarpeisiin vastaavaa palvelumallia. L\u00f6f ja Riihiniemi kirjoittavat Lapin ammattikorkeakoulun ja toisen asteen oppilaitosten yhteisty\u00f6n muodoista ja tiivist\u00e4misest\u00e4 jatkuvan oppimisen sek\u00e4 alueen veto- ja pitovoiman vahvistamiseksi. Juntti ja Riihiniemi painottavat oppilaitosten, elinkeinoel\u00e4m\u00e4n sek\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4palvelujen tiivist\u00e4 yhteisty\u00f6t\u00e4 osaamistarpeisiin vastaamisessa ja ohjauspalveluissa.<\/p>\n

Osaamisen kehittyminen ja uuden oppiminen on yhteydess\u00e4 yksil\u00f6n hyvinvointiin ja kansantalouteen. <\/strong>\u00a0Majuri, Ronkainen ja V\u00e4\u00e4r\u00e4l\u00e4 kuvaavat artikkeleissaan Lapin alueen poronhoitajien osaamisen tarpeita elinkeinon muuttuessa. Uusi osaaminen voi parantaa elinkeinon kannattavuutta, edist\u00e4\u00e4 kest\u00e4v\u00e4\u00e4 kehityst\u00e4 ja vahvistaa ammatissa toimivien ty\u00f6hyvinvointia. \u00a0Lapin korkeakoulukonsernista Elo, Rivinen, Vuoj\u00e4rvi, Ahokumpu, Jokelainen ja Rasi kirjoittavat ty\u00f6st\u00e4\u00e4n Lapin yliopiston johtamassa OdigO-hankkeessa. Hankkeessa parannetaan aikuisten ja ik\u00e4\u00e4ntyvien parissa toimivien lappilaisten digitaitoja sek\u00e4 vahvistetaan heid\u00e4n tietoisuuttaan siit\u00e4, miten aikuisten ja ik\u00e4\u00e4ntyvien digitaitoja voidaan tukea.<\/p>\n

L\u00e4mmin kiitos kaikille kirjoittajille ja erityisesti vierailevalle kolumnistille Kirsi Heinivirralle.<\/p>\n

Lumen-lehtemme kirjoittajien teksteist\u00e4 heijastuu my\u00f6s kirjoittajien yhdess\u00e4 tekemisen ja oman oppimisen ilo.\u00a0\u00a0 Sin\u00e4, min\u00e4, me kaikki, olemme jatkuvia oppijoita.<\/p>\n

L\u00e4hteet<\/h2>\n

Osaaminen turvaa tulevaisuuden. Jatkuvan oppimisen parlamentaarisen uudistuksen linjaukset. Valtioneuvoston julkaisuja 2020:38. Haettu 19.1.2022. Osaaminen turvaa tulevaisuuden. Jatkuvan oppimisen parlamentaarisen uudistuksen linjaukset (valtioneuvosto.fi)<\/a>.<\/p>\n

Osaamispulssin tulosesitys. Teknologiateollisuus. Haettu 19.1.2022 https:\/\/osaamispulssi.fi\/wp-content\/uploads\/Osaamispulssin-lyhyt-tulosesitys.pptx<\/a><\/p>\n

Kangastie, H., Koski A., Kuisma L. (2021.) Pitkospuilta revontulille – Lapin jatkuvan oppimisen strategia vuosille 2021-2025. \u00a0Lapin ammattikorkeakoulun julkaisuja 4\/2021. Haettu 19.1.2022 Pitkospuilta revontulille \u2013 Lapin jatkuvan oppimisen strategia vuosille 2021\u20132025)<\/a><\/p>\n

Rusanen, A-M. (2021.) Algoritmien aakkoset. Teoksessa \u201d\u00c4lyk\u00e4s huominen \u2013Miten teko\u00e4ly ja digitalisaatio muuttavat maailmaa\u201d, Gaudeamus (s.33-39). Haettu 19.1.2022. https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/355007655<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Jatkuva oppiminen tarkoittaa koko el\u00e4m\u00e4nkaaren aikana tapahtuvaa osaamisen kehittymist\u00e4 ja kehitt\u00e4mist\u00e4. T\u00e4ss\u00e4 Lumen-lehden numerossa kuvataan ja pohditaan jatkuvaa oppimista sek\u00e4 sen mahdollistumista ty\u00f6uran eri vaiheissa ja konteksteissa. Tervetuloa lukijaksi!
In English<\/a> <\/p>\n","protected":false},"author":1658,"featured_media":3357,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[684193,110190],"tags":[110376,94,3831,31084,110395],"class_list":["post-3442","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-1-2022","category-paakirjoitus","tag-kilpailukyky","tag-koulutus","tag-oppiminen","tag-tyoelama","tag-tyossa-oppiminen"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/files\/2022\/01\/Jumisko-Pruikkonen-paakirjoitus-Lumen-1-2022.png","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7X4tP-Tw","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3442","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1658"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3442"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3442\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3464,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3442\/revisions\/3464"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3357"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3442"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3442"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3442"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}