Hannele Niemi, HTM, lehtori, opinto-ohjaaja, Vastuulliset palvelut, Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n\n\n\n Satu Uusiautti, KT, professori (kasvatustiede, erityisesti kasvatuspsykologia), Lapin yliopisto<\/em><\/p>\n\n\n\n Asiasanat: vahvuudet, digitaaliset taidot, hyvinvointi, korkeakouluopiskelija<\/p>\n\n\n\n Esittelemme t\u00e4ss\u00e4 artikkelissa Lapin ammattikorkeakoulun ja Lapin yliopiston yhteisen ESR-rahoitteisen Korkeakouluopiskelijan digitaidot+ -hankkeen osana rakennettavaa digivahvuustyyppimittaria ja siihen liittyvi\u00e4 harjoitteita. Korkeakouluopiskelijan digitaidot+ -hankkeen suunnittelun taustalla vaikuttivat ensinn\u00e4kin havainnot pandemia-ajan et\u00e4opiskelun aikaisista haasteista, kuten yhteis\u00f6llisyyden puute ja vuorovaikutuksen kapeneminen, opiskelun suunnittelun ja itsens\u00e4 motivoimisen ongelmat sek\u00e4 muut hyvinvointiin liittyv\u00e4t uhkat. T\u00e4rkein sys\u00e4ys hankkeelle oli kuitenkin digitaalisten oppimis- ja ty\u00f6skentely-ymp\u00e4rist\u00f6jen v\u00e4ist\u00e4m\u00e4t\u00f6n lis\u00e4\u00e4ntyminen ja monimuotoistuminen tulevaisuudessa (ks. esim. Digivisio 2030<\/a>) ja halu tukea korkeakouluopiskelijoiden toimintavalmiuksia ja hyvinvointia niiss\u00e4. Hanke on osa LUC-korkeakoulukonsernin yhteist\u00e4 strategista Study+ -kehitt\u00e4misty\u00f6t\u00e4, jonka tavoitteena on vahvistaa opetusta ja oppimista erilaisissa oppimisen ymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 hyvinvointia ja yhteis\u00f6llisyytt\u00e4 tukien.<\/p>\n\n\n\n Hankkeen tavoitteena on kiinnitt\u00e4\u00e4 huomiota heterogeeniseen opiskelija-ainekseen ja tuottaa konkreettisia v\u00e4lineit\u00e4 ja ty\u00f6kaluja digitaalisissa ymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 toimimiseen. Hankkeessa tuotettavat ty\u00f6kalut ovat kaikille avoimia ja tukevat digioppimistaitoja, digihyvinvointia ja tieto- ja viestint\u00e4teknisi\u00e4 kompetensseja. Digivahvuudet sijoittuvat n\u00e4ist\u00e4 digihyvinvointitaitojen osa-alueelle.<\/p>\n\n\n\n Digivahvuuksilla viittaamme positiivisen psykologian tutkimusta edustavaan vahvuusajatteluun. Inhimilliset vahvuudet ymm\u00e4rret\u00e4\u00e4n sellaisina yksil\u00f6llisin\u00e4 ominaisuuksina, joita on jokaisesta l\u00f6ydett\u00e4viss\u00e4 ja jotka ovat opittavissa ja kehitett\u00e4viss\u00e4 (ks. esim. Niemiec & McGrath 2019). Vahvuudet kertovat siit\u00e4, millaisia olemme parhaimmillamme: hy\u00f6dynt\u00e4ess\u00e4mme erityisi\u00e4 vahvuuksiamme koemme suurta tyydytyksen tunnetta ja uppoutumista, jopa flow-tilaa (Csiksentmihalyi 2008; Seligman 2011). Vahvuuksien tunnistaminen ja hy\u00f6dynt\u00e4minen p\u00f6nkitt\u00e4v\u00e4t hyvinvointiamme ja antavat pohjan my\u00f6nteisten valintojen tekemiseen el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 – parhaimmillaan siis ne ovat tie kukoistukseen (Seligman 2011; Uusiautti 2019).<\/p>\n\n\n\n Digivahvuuksiin paneutuessamme nojasimme aiempaan Lapin yliopiston ja Lapin ammattikorkeakoulun yhteishankkeeseen nimelt\u00e4 VAHTO \u2013 Vahvuusperustainen tulevaisuusohjauksen kehitt\u00e4minen.<\/a> VAHTO-hankkeessa tuotettiin monipuolista materiaalia korkeakouluopiskelijoiden vahvuusperustaiseen ohjaukseen (Hyv\u00e4rinen ym. 2021), ja t\u00e4t\u00e4 ideaa jatkoimme my\u00f6s laajentaen vahvuusperustaisuutta digiymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 toimimiseen korkeakouluopintojen osana.<\/p>\n\n\n\n Kohderyhm\u00e4n\u00e4 Korkeakouluopiskelijan digitaidot+ -hankkeessa ovat kaikki korkeakouluopiskelijat, mutta erityisesti he, jotka kokevat tarvitsevansa tukea digiymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 toimiseen. Hanke kest\u00e4\u00e4 31.1.2023 saakka ja sen tuloksena saadaan Lapin ammattikorkeakoulun ja Lapin yliopiston opiskelijoille monipuolinen digivalmiuksia tukeva ty\u00f6kalupakki. Mik\u00e4 parasta: ty\u00f6kalut ovat muillekin avoimesti k\u00e4ytett\u00e4viss\u00e4!<\/p>\n\n\n\n Tavoitteemme on luoda digivahvuustyyppimittari, joka antaa opiskelijalle tietoa siit\u00e4, mink\u00e4laiset vahvuudet h\u00e4nt\u00e4 ilment\u00e4v\u00e4t digiymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 toimiessaan. K\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 rakennamme opiskelijoille testin, jossa on erilaisia v\u00e4itt\u00e4mi\u00e4 siit\u00e4, mik\u00e4 heit\u00e4 kuvaa parhaiten digiymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 toimiessaan. Oleellisinta on se, ett\u00e4 testi saa tekij\u00e4n pohtimaan digiymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 toimimista eri n\u00e4k\u00f6kulmista ja ymm\u00e4rt\u00e4m\u00e4\u00e4n my\u00f6s muiden toimintaa paremmin. Tiet\u00e4\u00e4ksemme t\u00e4llaista digivahvuustyyppimittaria ei ole aiemmin luotu, joten olimme aivan uuden asian \u00e4\u00e4rell\u00e4 toimeen ryhtyess\u00e4mme.<\/p>\n\n\n\n Aloitimme digivahvuustyyppien etsimisen pohtimalla ensiksi erilaisia vahvuusjaotteluja. Luontevimmalta tuntui nojata Seligmanin ja kumppaneiden (2004) universaalien hyveiden ja luonteenvahvuuksien jaotteluun, joka on muun muassa VIA-mittarin pohjana<\/a>. Kyseisess\u00e4 jaottelussa erotetaan kuusi hyvekokonaisuutta (viisaus, rohkeus, inhimillisyys, oikeudenmukaisuus, kohtuullisuus ja henkisyys), joita toteutetaan erilaisten vahvuuksien avulla. Hyveet olisivat voineet luoda pohjan my\u00f6s digivahvuustyypeille, mutta lopulta testin k\u00e4ytett\u00e4vyyden ja informatiivisuuden kannalta pidimme mielekk\u00e4\u00e4n\u00e4 etsi\u00e4 toisenlaista vahvuustyyppijaottelua.<\/p>\n\n\n\n Orin, Greenbergerin ja Millikenin (2021) tutkimus luonteenvahvuuksien ilmenemisest\u00e4 korkeakouluopettajien online-opetuksessa innoitti meid\u00e4t yhdist\u00e4m\u00e4\u00e4n erilaisia vahvuuksia my\u00f6s digivahvuustyyppej\u00e4 etsiess\u00e4mme. Or ja kumppanit (2021) hy\u00f6dynsiv\u00e4t Petersonin ja Seligmanin (2004) viisijaottelua pid\u00e4ttyv\u00e4isyyteen, \u00e4lyllisiin, ihmistenv\u00e4lisiin, emotionaalisiin ja vakaumuksellisiin vahvuuksiin. T\u00e4m\u00e4kin tuntui kuitenkin meid\u00e4n tarkoitusperiimme liian monelta, joten aloimme rohkeasti luoda uutta jaottelua.<\/p>\n\n\n\n Lopulta p\u00e4\u00e4dyimme kolmeen tyyppiin, joihin saimme sijoitettua alkuper\u00e4isen vahvuusjaottelun kaikki 24 vahvuutta. Digivahvuustyyppi 1:n ominaisvahvuuksia ovat luovuus, uteliaisuus, oppimisen ilo, n\u00e4k\u00f6kulmanottokyky, arviointikyky, harkitsevuus, kauneuden ja erinomaisuuden arvostus. T\u00e4ll\u00e4 hetkell\u00e4 tyypin ty\u00f6nimi on \u201cDigiviisas\u201d. Digivahvuustyyppi 2:n ominaisvahvuuksia ovat yst\u00e4v\u00e4llisyys, rakkaus, johtajuus, ryhm\u00e4ty\u00f6taidot, reiluus, rehellisyys, sosiaalinen \u00e4lykkyys, anteeksiantavaisuus ja huumorintaju. Tyyppi\u00e4 kutsumme \u201cDigisosiaaliseksi\u201d. Digivahvuustyyppi 3:n ominaisvahvuuksia ovat urheus, toiveikkuus, itses\u00e4\u00e4tely, innostus, vaatimattomuus, vakaumuksellisuus, kiitollisuus ja sinnikkyys. T\u00e4m\u00e4 tyyppi kantaa ty\u00f6nime\u00e4 \u201cDigisisukas\u201d.<\/p>\n\n\n\n Kun digivahvuustyypit ja niihin liittyv\u00e4t kuvaukset olimme ty\u00f6st\u00e4neet, rakensimme niiden pohjalta kullekin tyypille kymmenen v\u00e4itt\u00e4m\u00e4\u00e4, jotka kuvaavat kyseist\u00e4 tyyppi\u00e4. Testipilotointia varten v\u00e4itt\u00e4m\u00e4t tallennettiin Exceliin kolmeen osioon digivahvuustyyppikohtaisesti. Tarkoituksena oli, ett\u00e4 osallistuja tekee itsearviointia, kuinka hyvin kukin v\u00e4itt\u00e4m\u00e4 kuvaa h\u00e4nt\u00e4 itse\u00e4\u00e4n asteikolla 1\u2013 4 (1 = hyvin v\u00e4h\u00e4n; 4 = eritt\u00e4in hyvin).<\/p>\n\n\n\n Kun osallistuja oli tehnyt itsearvioinnin, Excelin toisella v\u00e4lilehdell\u00e4 h\u00e4n p\u00e4\u00e4si n\u00e4kem\u00e4\u00e4n tuloksen eli digivahvuustyyppins\u00e4, siihen liittyv\u00e4n pistem\u00e4\u00e4r\u00e4n sek\u00e4 piirakan, jossa oli eri vahvuustyyppien jakautuminen visuaalisesti.<\/p>\n\n\n\n Lopullinen digivahvuustesti toteutetaan WordPress-ymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4 sinne soveltuvalla ty\u00f6kalulla.<\/p>\n\n\n\n Kun olimme rakentaneet digivahvuustestin kokonaisuudessaan, p\u00e4\u00e4dyimme testipilotoimaan sen toimivuutta palautteen saamiseksi. Toteutimme testipilotoinnin kahdesti. Ensimm\u00e4iseen testipilottiin osallistuivat Lapin ammattikorkeakoulun opiskelijayhdistys Rotkon EtEne-hankkeen kolme toimijaa. Toiseen testipilotointiin osallistui kaksi Lapin ammattikorkeakoulun ja kaksi Lapin yliopiston opiskelijaa.<\/p>\n\n\n\n Alla on kuvattu (Kuvio 1) testity\u00f6pajan eteneminen.<\/p>\n\n\n\n Kuvio 1. Digivahvuustestin testity\u00f6pajan toteutus<\/p>\n\n\n\n Hankkeen ja testin yleisesittelyn j\u00e4lkeen osallistujat t\u00e4yttiv\u00e4t s\u00e4hk\u00f6postiin saamansa digivahvuustestin. T\u00e4m\u00e4n j\u00e4lkeen he siirtyiv\u00e4t tutustumaan omaan testitulokseensa. Esittelimme heille digivahvuustyypit. Kukin osallistuja sai kommentoida omaa tulostaan ja siit\u00e4 her\u00e4nneit\u00e4 ajatuksia. Lopuksi esittelimme digity\u00f6kalupakkiin mahdollisesti tulevia digitaitojen kehitt\u00e4misty\u00f6kaluja.<\/p>\n\n\n\n Digivahvuustestin j\u00e4lkeen pyysimme palautetta yleisesti testist\u00e4, v\u00e4itt\u00e4mist\u00e4 sek\u00e4 ehdotuksia digivahvuustyyppien nimiksi. Osallistujat pitiv\u00e4t testi\u00e4 ajatuksia her\u00e4tt\u00e4v\u00e4n\u00e4 ja hy\u00f6dyllisen\u00e4 omien digivahvuuksien selvitt\u00e4misess\u00e4. Palautteiden pohjalta itsearviointiskaala laajennettiin asteikolle 1\u20136. Lis\u00e4ksi positiivisista v\u00e4itt\u00e4mist\u00e4 muutettiin osa negatiiviksi sek\u00e4 tarkasteltiin kriittisesti, ett\u00e4 v\u00e4itt\u00e4m\u00e4t erottuvat selke\u00e4sti toisistaan. Alkuper\u00e4isess\u00e4 testiss\u00e4 v\u00e4itt\u00e4m\u00e4t olivat digivahvuustyypeitt\u00e4in ryhmiteltyin\u00e4, mutta lopulliseen versioon v\u00e4itt\u00e4m\u00e4t sekoitetaan. <\/p>\n\n\n\n Digivahvuustestin tavoitteena on her\u00e4tt\u00e4\u00e4 osallistuja ajattelemaan omien digitaitojensa vahvuuksia ja toisaalta huomaamaan niiden kehitt\u00e4mistarpeita. Testin tuloksen yhteydess\u00e4 opiskelija saa my\u00f6s vinkkej\u00e4 siihen, miten h\u00e4n voisi tunnistaa vahvuuksiaan paremmin sek\u00e4 miten kehitt\u00e4\u00e4 digivahvuuksiaan ja -taitojaan.<\/p>\n\n\n\n Digivahvuusty\u00f6kalun ja muiden hankkeissa toteutettavien ty\u00f6kalujen kehitt\u00e4minen jatkuu Korkeakouluopiskelijan digitaidot+ -hankkeessa. Tavoitteena on, ett\u00e4 oppija saa omien digitaitojensa kehitt\u00e4miseen erilaisia vahvuus- ja digitaitoty\u00f6kaluja. Uskomme, ett\u00e4 ty\u00f6kalut tuottavat varmuutta ja hyvinvointia opintoihin sek\u00e4 ev\u00e4st\u00e4v\u00e4t my\u00f6s tulevaisuuteen: samat taidot ovat tarpeen my\u00f6s opintojen j\u00e4lkeen astuttaessa tulevaisuuden ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n monimuotoisiin ty\u00f6skentely-ymp\u00e4rist\u00f6ihin.<\/p>\n\n\n\n Hyv\u00e4rinen, S., Kangastie, H., L\u00f6f, J., Rautio, K., Riponiemi, N., & Uusiautti, S. 2021. Vahvuusperustaisen tulevaisuusohjauksen kehitt\u00e4mismatka ja VAHTO-malli Lapin korkeakouluissa. Rovaniemi: Lapin yliopisto. http:\/\/urn.fi\/URN:ISBN:978-952-337-294-8<\/a><\/p>\n\n\n\n Niemiec, R. M. & McGrath, R. E. 2019. The power of character strengths. Appreciate and ignite your positive personality. VIA Institute on Character.<\/p>\n\n\n\n Csikszentmihalyi, M. 2008. Flow: The psychology of optimal experience (10th ed.). New York, NY: HarperPerennial.<\/p>\n\n\n\nVahvuusperustaisuutta digiymp\u00e4rist\u00f6ihin<\/h2>\n\n\n\n
Digivahvuustyyppej\u00e4 etsim\u00e4ss\u00e4<\/h2>\n\n\n\n
Digityyppien \u2018l\u00f6ytyminen\u2019 ja digityyppien vahvuudet<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Digivahvuustyyppeihin liittyv\u00e4t v\u00e4itt\u00e4m\u00e4t ja testin rakenne<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Digivahvuustestin pilotointia<\/h2>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/files\/2022\/04\/Kuvio-1-Niemi-ja-Uusiautti.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\nLopuksi: Vahvuusajattelu taipuu moneen<\/h2>\n\n\n\n
L\u00e4hteet<\/h2>\n\n\n\n