{"id":3945,"date":"2023-02-08T08:52:48","date_gmt":"2023-02-08T06:52:48","guid":{"rendered":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/?p=3945"},"modified":"2025-01-29T14:23:50","modified_gmt":"2025-01-29T12:23:50","slug":"tekoaly-opettajan-tyoparina","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/2023\/02\/08\/tekoaly-opettajan-tyoparina\/","title":{"rendered":"Teko\u00e4ly opettajan ty\u00f6parina"},"content":{"rendered":"\n

Lataa PDF-tiedosto<\/a><\/p>\n\n\n\n

Anu Pruikkonen, KM, HTT, kehitt\u00e4misp\u00e4\u00e4llikk\u00f6, Arktisen luonnonvarat ja talous, Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n\n\n\n

Teko\u00e4lyn mahdollisuudet, ja erityisesti sen luomat uhat, korkeakoulutuksessa puhututtavat laajasti. Keskustelua hallitsee opiskelijan mahdollisuudet kirjallisten teht\u00e4vien teett\u00e4miseen teko\u00e4lyll\u00e4, t\u00e4m\u00e4n tunnistaminen ja ennaltaehk\u00e4iseminen. <\/p>\n\n\n\n

V\u00e4hemm\u00e4ll\u00e4 huomiolla on se, kuinka opettaja voi hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 teko\u00e4ly\u00e4, miksi sit\u00e4 tulisi hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 ja ennen kaikkea mit\u00e4 hy\u00f6ty\u00e4 siit\u00e4 on oppijoiden ja laajemmin yhteiskunnan n\u00e4k\u00f6kulmasta. Keskityn t\u00e4ss\u00e4 tarkastelemaan aihetta opetuksen, oppimisen tukemisen ja ohjaamisen n\u00e4k\u00f6kulmasta nivoen aiheen my\u00f6s lehden teemaan, resurssiviisauteen.<\/p>\n\n\n\n

N\u00e4k\u00f6kulmia teko\u00e4lyn hy\u00f6dynt\u00e4miseen opetuksessa<\/h2>\n\n\n\n

Teko\u00e4ly, esimerkiksi ChatGPT, tuottaa h\u00e4mm\u00e4stytt\u00e4v\u00e4n hyvi\u00e4 kirjallisia vastauksia my\u00f6s suomeksi, kokeile vaikka itse. Huoli siit\u00e4, ett\u00e4 opiskelijat teett\u00e4v\u00e4t esseens\u00e4 teko\u00e4lyll\u00e4 on siis perusteltu. Yksi ratkaisu t\u00e4h\u00e4n on k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 teht\u00e4v\u00e4nantoja, joista teko\u00e4ly ei viel\u00e4 suoriudu. T\u00e4llaisia voivat olla esimerkiksi teht\u00e4v\u00e4t, jotka sis\u00e4lt\u00e4v\u00e4t oppimisprosessin etenemisen kuvaamista ja analysointia, on sidottu omaan projektiin, ajankohtaiseen aiheeseen tai hyvin paikalliseen ymp\u00e4rist\u00f6\u00f6n. Toki oppimisteht\u00e4v\u00e4n\u00e4 voisi olla my\u00f6s analysoida ja t\u00e4ydent\u00e4\u00e4 teko\u00e4lyn tuottamaa vastausta. T\u00e4m\u00e4 on erinomainen vaihtoehto siit\u00e4 n\u00e4k\u00f6kulmasta, ett\u00e4 teht\u00e4v\u00e4n\u00e4mme on kouluttaa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n osaajia ja teko\u00e4ly\u00e4 hy\u00f6dynnet\u00e4\u00e4n yh\u00e4 useammin erilaisissa asiantuntijateht\u00e4viss\u00e4.  Kaiken kaikkiaan edell\u00e4 kuvatun kaltaisten teht\u00e4v\u00e4nantojen lis\u00e4\u00e4ntyminen on oppimisen ja sen tukemisen n\u00e4k\u00f6kulmasta erityisen suotavaa, sill\u00e4 ne edellytt\u00e4v\u00e4t keskeisi\u00e4 opiskelutaitoja ja oppimaan oppimisen taitoja ja edesauttavat niiden kehittymist\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Edell\u00e4 kuvatun tyyppisten teht\u00e4vien arviointi teko\u00e4lyll\u00e4 on vaikeampaa varsinkin tavoiteltaessa sanallista, oppimista tukevaa arviointia pelk\u00e4n numeroarvion sijasta. N\u00e4in ollen n\u00e4iden arviointi on ainakin t\u00e4ss\u00e4 vaiheessa teht\u00e4v\u00e4 ihmisen eli t\u00e4ss\u00e4 tapauksessa opettajan. Opettajan palautteenanto- ja arviointiosaaminen korostuvat siis jatkossa yh\u00e4 enemm\u00e4n. Luonnollisesti t\u00e4m\u00e4n tyyppisill\u00e4 teht\u00e4v\u00e4annoilla on vaikutuksensa my\u00f6s opintojakson arviointikriteerien suunnitteluun.<\/p>\n\n\n\n

Her\u00e4\u00e4 kysymys, miten saada opettajan aika riitt\u00e4m\u00e4\u00e4n oppimista ja osaamisen kehittymist\u00e4 tukevaan arviointiin. Yksi vastaus on, ett\u00e4 hy\u00f6dynt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 teko\u00e4ly\u00e4, sill\u00e4 se kykenee jo nyt tekem\u00e4\u00e4n osittain tai kokonaan monia teht\u00e4vi\u00e4, jotka ovat perinteisesti kuuluneet opettajalle. Teko\u00e4ly voi esimerkiksi tuottaa oppimateriaalia ja oppimisteht\u00e4vi\u00e4 (ks. esim. Seise, 2023), arvioida ja antaa palautetta tietyntyyppisist\u00e4 oppimisteht\u00e4vist\u00e4 ja vaikkapa korjata perustason koodia. Teko\u00e4ly on siis opettajalle oiva apu, jolla voi vapauttaa aikaa teht\u00e4viin, joista teko\u00e4ly ei viel\u00e4 suoriudu. Toisaalta teko\u00e4ly kehittyy koko ajan, mik\u00e4 vaikeuttaa pysyvien periaatteiden muodostamista ja synnytt\u00e4\u00e4 tarpeen jatkuvalle toimintatapojen kehitt\u00e4miselle.<\/p>\n\n\n\n

Teko\u00e4ly opetuksessa ja resurssiviisaus<\/h2>\n\n\n\n

Ajank\u00e4ytt\u00f6\u00f6n liittyvist\u00e4 kysymyksist\u00e4 p\u00e4\u00e4st\u00e4\u00e4kin resurssiviisauteen. Kysyinkin ChatGPT:lt\u00e4, mit\u00e4 resurssiviisaus tarkoittaa opetuksessa? Vastauksena sain:<\/p>\n\n\n\n

\u201dResurssiviisaus opetuksessa tarkoittaa erilaisten opetukseen liittyvien resurssien k\u00e4yt\u00f6n tehokkuutta ja taloudellisuutta. Se voi koskea esimerkiksi opetuskalusteita, tietotekniikkaa, aikaa tai opetustilaa. T\u00e4rke\u00e4 osa resurssiviisautta opetuksessa on my\u00f6s opetussuunnitelman ja opetusmenetelmien suunnittelu, jotta opetus on mahdollisimman tehokasta ja oppilaiden tarpeet huomioiden.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Esimerkkej\u00e4 resurssiviisaudesta opetuksessa voi olla esimerkiksi digitaalisten opetusmenetelmien k\u00e4ytt\u00f6, joka mahdollistaa aineiston jakamisen ja k\u00e4sittelyn et\u00e4n\u00e4, tai oppimateriaalien jakaminen verkossa s\u00e4\u00e4st\u00e4en paperia. My\u00f6s opetusmateriaalien kierr\u00e4tt\u00e4minen ja uudelleenk\u00e4ytt\u00f6 on osa resurssiviisautta.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

Mielest\u00e4ni aika suppea vastaus ja pyysin teko\u00e4ly\u00e4 kertomaan lis\u00e4\u00e4:<\/p>\n\n\n\n

\u201dResurssiviisaus opetuksessa tarkoittaa my\u00f6s opettajien ja opiskelijoiden osaamisen ja kokemuksen hy\u00f6dynt\u00e4mist\u00e4 tehokkaasti. T\u00e4m\u00e4 voi tarkoittaa esimerkiksi opettajien v\u00e4lisen yhteisty\u00f6n lis\u00e4\u00e4mist\u00e4, jolloin eri aineiden opettajat voivat jakaa oppimateriaaleja ja kokemuksia. Opettajien yhteisty\u00f6t\u00e4 voi edist\u00e4\u00e4 my\u00f6s opetuksen suunnittelu tiimeiss\u00e4, jolloin eri aineiden opettajat voivat suunnitella opetusta yhdess\u00e4 ja luoda yhteisi\u00e4 oppimistavoitteita.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Resurssiviisaus opetuksessa tarkoittaa my\u00f6s opiskelijoiden osallistamista opetuksen suunnitteluun ja toteuttamiseen. T\u00e4m\u00e4 voi tarkoittaa esimerkiksi opiskelijoiden osallistumista opetuksen arviointiin, jolloin he voivat antaa palautetta opetuksen sis\u00e4ll\u00f6st\u00e4 ja toteutuksesta. Opiskelijoiden osallistuminen opetuksen suunnitteluun ja arviointiin auttaa varmistamaan, ett\u00e4 opetus vastaa heid\u00e4n tarpeitaan ja ett\u00e4 he saavat parhaan mahdollisen hy\u00f6dyn opetuksesta.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Resurssiviisaus opetuksessa tarkoittaa my\u00f6s opetuksen j\u00e4rjest\u00e4mist\u00e4 niin, ett\u00e4 se on mahdollisimman tehokasta ja taloudellista. T\u00e4m\u00e4 voi tarkoittaa esimerkiksi opetuksen j\u00e4rjest\u00e4mist\u00e4 et\u00e4opetuksena, jolloin opetusta voidaan tarjota kaikille oppilaille, vaikka he eiv\u00e4t asu l\u00e4hell\u00e4 koulua. Se voi my\u00f6s tarkoittaa opetuksen j\u00e4rjest\u00e4mist\u00e4 niin, ett\u00e4 se on r\u00e4\u00e4t\u00e4l\u00f6ity\u00e4 eri oppijoiden tarpeiden mukaan, jolloin kaikille oppijoille tarjotaan heille parhaiten sopivaa opetusta.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

Perinteisten tehokkuus- ja taloudellisuusn\u00e4k\u00f6kulmien lis\u00e4ksi vastauksessa on huomioituna my\u00f6s erilaiset osallisuuteen ja yhteisty\u00f6h\u00f6n liittyv\u00e4t n\u00e4k\u00f6kulmat. Hienoa vastauksessa on mielest\u00e4ni my\u00f6s n\u00e4k\u00f6kulmien moninaisuus, mukana oli opettajan, opiskelijan ja yhteiskunnan n\u00e4k\u00f6kulmat. Lis\u00e4isin vastaukseen yhteisty\u00f6kumppaniksi teko\u00e4lyn. T\u00e4t\u00e4 teko\u00e4ly itse ei tunnista, koska sit\u00e4 ei ole sille opetettu. Teko\u00e4lyn hy\u00f6dynt\u00e4minen koulutuksessa on viel\u00e4 kohtuullisen tuore aihe ja esimerkiksi ChatGPT hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 tietoja, jotka on julkaistu vuonna 2021 tai sit\u00e4 ennen.<\/p>\n\n\n\n

Lopuksi<\/h2>\n\n\n\n

Teko\u00e4lyn hy\u00f6dynt\u00e4minen opetuksessa on resurssiviisasta, koska opettaja voi k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 sit\u00e4 apuna tietyiss\u00e4 teht\u00e4viss\u00e4 ja kohdentaa aikaansa teht\u00e4viin, joista teko\u00e4ly ei viel\u00e4 suoriudu. Lis\u00e4ksi uhka siit\u00e4, ett\u00e4 opiskelijat teett\u00e4v\u00e4t teht\u00e4v\u00e4ns\u00e4 teko\u00e4lyll\u00e4 pakottaa kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n oppimisteht\u00e4vist\u00e4 sellaisia, ett\u00e4 se ei itse niiden arvioinnista suoriudu. T\u00e4ll\u00f6in opettajan keskeinen teht\u00e4v\u00e4 on nimenomaan oppimista ja osaamisen kehittymist\u00e4 edist\u00e4v\u00e4n palautteen antaminen ja vuorovaikutus oppijan kanssa. Inhimilliset resurssit kohdentuvat siis siihen, miss\u00e4 niist\u00e4 saadaan eniten lis\u00e4arvoa. Oppimiseen ja osaamisen kehittymiseen kohdentuvalla palautteella ja arvioinnilla puolestaan voidaan edist\u00e4\u00e4 opiskelutaitojen ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymist\u00e4. N\u00e4m\u00e4 taidot ovat keskeisi\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 sek\u00e4 kest\u00e4v\u00e4mm\u00e4n tulevaisuuden rakentamisessa. Teko\u00e4lyn hy\u00f6dynt\u00e4misell\u00e4 opetuksessa on siis n\u00e4ht\u00e4viss\u00e4 sek\u00e4 v\u00e4lillisi\u00e4 ett\u00e4 v\u00e4litt\u00f6mi\u00e4 vaikutuksia yksil\u00f6iden, organisaatioiden ja yhteiskunnan tasolla.<\/p>\n\n\n\n

L\u00e4hteet<\/h2>\n\n\n\n

ChatGPT https:\/\/chat.openai.com<\/a><\/p>\n\n\n\n

Seise, M. (2023.) Opetusmateriaalin tekeminen Chat GPT:ll\u00e4. Haettu 22.1.2023  https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=nAdNtyl9WcM<\/a><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Asiasanat: teko\u00e4ly, pedagogiikka, oppiminen, resurssiviisaus<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Opettaja voi k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 teko\u00e4ly\u00e4 apuna tietyiss\u00e4 teht\u00e4viss\u00e4 ja kohdentaa aikaansa teht\u00e4viin, joista teko\u00e4ly ei viel\u00e4 suoriudu. Lis\u00e4ksi uhka siit\u00e4, ett\u00e4 opiskelijat teett\u00e4v\u00e4t teht\u00e4v\u00e4ns\u00e4 teko\u00e4lyll\u00e4 pakottaa kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n oppimisteht\u00e4vist\u00e4 sellaisia, ett\u00e4 se ei itse niiden arvioinnista suoriudu. <\/p>\n","protected":false},"author":1658,"featured_media":4066,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[798233,110188],"tags":[101624,94,798234,798242],"class_list":["post-3945","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-1-2023","category-puheenvuoro","tag-digitalisaatio","tag-koulutus","tag-resurssiviisaus","tag-tekoaly"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/files\/2023\/02\/Pruikkonen-puheenvuoro-Lumen-1-2023-002.png","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7X4tP-11D","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3945","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1658"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3945"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3945\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3973,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3945\/revisions\/3973"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4066"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3945"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3945"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3945"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}