{"id":4273,"date":"2023-10-26T05:30:00","date_gmt":"2023-10-26T02:30:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/?p=4273"},"modified":"2023-10-17T09:34:35","modified_gmt":"2023-10-17T06:34:35","slug":"kaanteinen-opetus-ei-vain-videoita-vaan-oppimislahtoinen-pedagoginen-viitekehys","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/2023\/10\/26\/kaanteinen-opetus-ei-vain-videoita-vaan-oppimislahtoinen-pedagoginen-viitekehys\/","title":{"rendered":"K\u00e4\u00e4nteinen opetus \u2013 ei vain videoita, vaan oppimisl\u00e4ht\u00f6inen pedagoginen viitekehys"},"content":{"rendered":"\n

Lataa PDF-tiedosto<\/a><\/p>\n\n\n\n

Anu Pruikkonen, HT, KM, kehitt\u00e4misp\u00e4\u00e4llikk\u00f6, Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n\n\n\n

Eija Jumisko, FT, TtM, yliopettaja, Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Opetuksen yksi t\u00e4rkeimmist\u00e4 teht\u00e4vist\u00e4 on saada tapahtumaan asioita oppijan oppijan p\u00e4\u00e4ss\u00e4.  Keskeinen kysymys on, miten opiskelijaa tuetaan t\u00e4ss\u00e4? K\u00e4\u00e4nteinen opetus (flippaus) on muokkautuva pedagoginen viitekehys, joka sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 monia tunnettuja oppimista edist\u00e4vi\u00e4 periaatteita ja toimintatapoja. Viitekehys muokkautuu esimerkiksi kohderyhm\u00e4n tarpeiden mukaan tai riippuen siit\u00e4 on kyse p\u00e4iv\u00e4- vai verkko-opinnoista.<\/p>\n\n\n\n

Lapin ammattikorkeakoulussa toteutettiin kev\u00e4tlukukaudella 2023 k\u00e4\u00e4nteisen opetuksen kehitt\u00e4misprojekti asiantuntija Markku Saarelaisen johdolla, jonka asiantuntijaluentojen ja opintojakso- ja opettajakohtaisten kehitt\u00e4misty\u00f6n ohjaussessioiden antia hy\u00f6dynn\u00e4mme t\u00e4ss\u00e4 artikelissa. Kehitt\u00e4misty\u00f6h\u00f6n osallistui 19 opettajaa eri aloilta. Kehitt\u00e4misen kohteeksi valittiin erityisesti alkuvaiheen opintoja, jotta opiskelijat oppisivat l\u00e4hestymistavan heti opintojen alusta l\u00e4htien.<\/p>\n\n\n\n

Suunnittelusta ja videoista<\/h2>\n\n\n\n

Opintojakson flippaaminen alkaa ydinsainesanalyysilla ja osaamistavoitteiden muotoilemisella kysymysmuotoon. Kysymysmuodon k\u00e4ytt\u00f6 perustuu ajatukseen, ett\u00e4 se aktivoi ja viritt\u00e4\u00e4 opiskelijaa.  Teema, tavoitteet ja aikataulu muodostavat ik\u00e4\u00e4n kuin korin ja n\u00e4m\u00e4 korit etenev\u00e4t ehe\u00e4n\u00e4 jatkumona l\u00e4pi koko opintojakson. Kuhunkin koriin liittyy my\u00f6s itsen\u00e4isesti teht\u00e4vi\u00e4 harjoitus- ja oppimisteht\u00e4vi\u00e4. Saarelainen korostaa opiskelijoiden aktivointia ja sit\u00e4, ett\u00e4 opettajana kerrot aina mit\u00e4 tehd\u00e4\u00e4n, miksi ja miten, miten opettajalta saa tukea jne.<\/p>\n\n\n\n

Flippaamiseen liittyv\u00e4 ensimm\u00e4inen ajatus on usein videot. Ne ovat keskeisess\u00e4 osassa, mutta eiv\u00e4t itseisarvo. Videoiden kautta opiskelijaa ohjataan keskeisiin teemoihin ja aktivoidaan pohtimaan asiaa. Saarelainen korostaa, ett\u00e4 videoiden katselu ei ole uutisten seuraamista, vaan niiss\u00e4 on hoksautettava opiskelijaa miettim\u00e4\u00e4n asiaa. Opiskelijaa ohjeistetaan tekem\u00e4\u00e4n my\u00f6s perinteisi\u00e4 muistiinpanoja teksteist\u00e4, videoista ja teht\u00e4vist\u00e4. Jos oppisimme ammattilaisiksi pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n videoita katselemalla, meist\u00e4 moni olisi F1-kuski, h\u00e4n naurahtaa ja jatkaa, ett\u00e4 kalvoja ei lueta \u00e4\u00e4neen videolle, vaan selitet\u00e4\u00e4n kohteena olevaa asiaa. T\u00e4m\u00e4 on videon ja luennon ero.<\/p>\n\n\n\n

Vuorovaikutuksesta<\/h2>\n\n\n\n

Opintojakson ydinaineksen k\u00e4sittely videotallenteilla vapauttaa opettajan aikaa vuorovaikutukseen opiskelijoiden kanssa. Merkityksellinen vuorovaikutus on oppimisen kannalta oleellisinta. Opettajan on koko ajan aistittava miss\u00e4 opiskelijat \u201dmenev\u00e4t\u201d. Opettajalta vaaditaan ns. pedagogista elastisuutta ja reagointia vaihtuviin tilanteisiin. Flippauksessa kasvokkainen tai reaaliaikainen vuorovaikutus kohdennetaan esimerkiksi haastaviin ongelmiin, demonstraatioihin, keskusteluun tai kriittisen ajattelun kehitt\u00e4miseen. Lis\u00e4ksi se voi sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 pari- ja ryhm\u00e4ty\u00f6skentely\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Vuorovaikutteinen aika opiskelijoiden ja opettajan kesken on niin arvokasta, ett\u00e4 Saarelainen kutsuu sit\u00e4 k\u00e4sitteell\u00e4 prime time<\/em>. Sinne ei tulla valmistautumattomana eik\u00e4 sielt\u00e4 l\u00e4hdet\u00e4 ilman oman oppimisen reflektointia. Ennen kohtaamista on m\u00e4\u00e4ritellyt teht\u00e4v\u00e4t oltava tehtyn\u00e4, videot ja muut mahdolliset materiaalit opiskeltuna. Kohtaamiseen valmistaudutaan vastaamalla kyselylomakkeella muutamiin itsen\u00e4isen ty\u00f6skentelyvaiheen aikana opittua koskevaan kysymykseen. Opettaja saa t\u00e4t\u00e4 kautta tietoa esimerkiksi siit\u00e4, mik\u00e4 on ollut opiskelijoille vaikeaa ja n\u00e4it\u00e4 aiheita voidaan sitten k\u00e4sitell\u00e4 ohjatusti. Vastaavasti opettajan vet\u00e4mist\u00e4 kohtaamisista l\u00e4hdett\u00e4ess\u00e4 k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n muutama minuutti sen reflektointiin, mit\u00e4 opittiin ja miten meni.<\/p>\n\n\n\n

Opiskelun ja oppimisen tuesta<\/h2>\n\n\n\n

K\u00e4\u00e4nteinen opetus edellytt\u00e4\u00e4 oppijalta aktiivista opiskeluotetta, itseohjautuvuutta ja vastuun ottamista opiskelusta ja omasta oppimisesta. Saarelainen korostaa, ett\u00e4 opiskelijoita on ohjattava muun muassa oman ajank\u00e4yt\u00f6n suunnitteluun. H\u00e4n kertoo vaativansa opintojensa alussa olevia opiskelijoita n\u00e4ytt\u00e4m\u00e4\u00e4n ajank\u00e4ytt\u00f6suunnitelmansa.<\/p>\n\n\n\n

Opiskelijoiden itseohjautuvuustaitojen kehittymist\u00e4 on tuettava. T\u00e4m\u00e4 voi tapahtua kannustamalla ja tukemalla opiskelijoita tekem\u00e4\u00e4n asiaankuuluvia kysymyksi\u00e4 ja etsim\u00e4\u00e4n lis\u00e4tietoja aiheesta. Itsen\u00e4isen opiskelun osalta opiskelijoita on hyv\u00e4 muistuttaa heid\u00e4n velvollisuuksistaan. Saarelainen mainitsee, ett\u00e4 tutkimusten mukaan 30%:ia opiskelijoista kavahtaa flippaamista ja vastuunottamista omista opinnoistaan. My\u00f6nteinen indikaattoritieto esimerkiksi Moodlen edistymisen seurannan kautta on yksi tapa kannustaa opintojaksolla etenemiseen.<\/p>\n\n\n\n

My\u00f6s vertaispalautteen antamiseen tulee aina opastaa. Flippauksen etu on my\u00f6s siin\u00e4, ett\u00e4 opettajalla on enemm\u00e4n aikaa ohjata ja tukea opiskelijoita opiskelutaidoissa. K\u00e4\u00e4nteinen opetus sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 jatkuvan arvioinnin sen osalta, miten opiskelijat saavuttavat opintojakson osaamistavoitteet. T\u00e4m\u00e4 tapahtuu itsearvioinnin ja esimerkiksi \u201dviikkotenttien\u201d avulla. Opintojaksolla voi olla my\u00f6s vaihtoehtoisia osaamisen osoittamisen tapoja, joista opiskelija valitsee.<\/p>\n\n\n\n

Kokemuksia LapinAMKista<\/h2>\n\n\n\n

Kysyimme muutamalta kehitt\u00e4misprojektiin osallistuneelta opettajalta kokemuksia. T\u00e4ss\u00e4 vaiheessa flipatut opintojaksot ovat joko vasta alkaneet tai alkamassa, joten opiskelijoiden kokemuksista ei viel\u00e4 ole tietoa. Sosiaalialan opettajat Kirsi Poikaj\u00e4rvi ja Riikka Korhola pit\u00e4v\u00e4t t\u00e4rke\u00e4n\u00e4, ett\u00e4 flippaus mahdollistaa vastavuoroisuuden opettajan ja opiskelijan v\u00e4lill\u00e4. My\u00f6s erilaiset oppimisen tavat tulevat huomioitua paremmin.<\/p>\n\n\n\n

S\u00e4hk\u00f6- ja automaatiotekniikkaa opettava Jukka Hietam\u00e4ki on juuri aloittanut flippauksen testaamisen aloittavien opiskelijoiden labroissa. <\/p>\n\n\n\n

\n

\u201dOpiskelijat saivat ennakkoon teht\u00e4v\u00e4t ja opastusvideot. Tehtyjen tuotosten perusteella tehd\u00e4\u00e4n labraty\u00f6, jossa olen mukana keskustelemassa ja vastaamassa kysymyksiin. N\u00e4in toimien oletan aikaa j\u00e4\u00e4v\u00e4n enemm\u00e4n itse ty\u00f6n tekemiseen ja tulosten analysointiin\u201d, Jukka kertoo. H\u00e4n jatkaa, ett\u00e4 \u201dflippaus-koulutus vahvisti omaa ajattelua siit\u00e4, miten n\u00e4it\u00e4 oppimistapahtumia tulisi j\u00e4rjest\u00e4\u00e4. Vaatii vain todella paljon aikaa ja ty\u00f6kalujen opettelua niiden toteutusten tekemiseen. Eniten ehk\u00e4 opin palautteen annon merkityksest\u00e4, siin\u00e4 on my\u00f6s eniten opiskeltavaa.\u201d<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Kaikki kolme opettajaa sanovat kuin yhdest\u00e4 suusta <\/p>\n\n\n\n

\n

\u201d Kannatti ehdottomasti l\u00e4hte\u00e4 mukaan\u201d. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Kirsi ja Riikka toteavat, ett\u00e4 <\/em><\/p>\n\n\n\n

\n

\u201duusien pedagogisten ratkaisujen kehitt\u00e4minen antaa eritt\u00e4in paljon lis\u00e4\u00e4 erilaisia n\u00e4k\u00f6kulmia my\u00f6s omaan ty\u00f6h\u00f6n. Lis\u00e4\u00e4 ty\u00f6n miellekyytt\u00e4 sek\u00e4 auttaa ty\u00f6ss\u00e4 jaksamisessa.\u201d <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Opettajat kertoivat parasta antia olleen henkil\u00f6kohtaiset valmennustapaamiset Markun kanssa ja toteavat h\u00e4nen olevan kouluttajana ammattitaitoinen ja helposti l\u00e4hestytt\u00e4v\u00e4.  <\/p>\n\n\n\n

Kehitt\u00e4misprojektin loppuvaiheessa opettajat esitteliv\u00e4t kehitt\u00e4misty\u00f6t\u00e4\u00e4n kollegoilleen.  Esittelytilaisuudesta v\u00e4littyi opettajien oman osaamisen ja yhdess\u00e4 oppimisen ilo. Pohdimme my\u00f6s, miten t\u00e4st\u00e4 jatketaan. K\u00e4\u00e4nteisen opetuksen kehittymisess\u00e4 tarvitaan toinen toistensa sparraamista, kokemusten jakamista ja yhdess\u00e4 oppimista virallisin ja ep\u00e4virallisin, spontaanein muodoin.  Fiilis siit\u00e4, ett\u00e4 olemme Lapin AMKin opettajia, uskallamme tehd\u00e4 ja kertoa tekemisist\u00e4mme, on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 pit\u00e4\u00e4 el\u00e4v\u00e4n\u00e4. Saarelaisen sanoin \u201dopetuksen kehitt\u00e4misen tulisi olla jatkuva mielentila\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Lopuksi<\/h2>\n\n\n\n

Saarelaisen esitt\u00e4m\u00e4n flippausmallin vahvuus on opiskelun ja oppimisen tukeminen kokonaisvaltaisesti. Se rakentuu osaamisperustaisuudelle ja opetus ja ohjaus ovat opiskelija- ja oppimisl\u00e4ht\u00f6ist\u00e4. Se tukee my\u00f6s opiskelutaitojen sek\u00e4 nk. 21 vuosisadan taitojen kehittymist\u00e4, jotka ovat keskeisi\u00e4 tulevaisuuden ty\u00f6el\u00e4m\u00e4taitoja.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Asiasanat: pedagogiikka, k\u00e4\u00e4nteinen opetus, oppiminen<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

K\u00e4\u00e4nteinen opetus (flippaus) on muokkautuva pedagoginen viitekehys, joka sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 monia tunnettuja oppimista edist\u00e4vi\u00e4 periaatteita ja toimintatapoja. Lapin ammattikorkeakoulussa toteutettiin kev\u00e4tlukukaudella 2023 k\u00e4\u00e4nteisen opetuksen kehitt\u00e4misprojekti.<\/p>\n","protected":false},"author":1658,"featured_media":4269,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[798241,4234],"tags":[94],"class_list":["post-4273","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-3-2023","category-artikkeli","tag-koulutus"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/files\/2023\/10\/Artikkeli-Pruikkonen-Jumisko-artikkeli-Lumen-3-2023.png","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7X4tP-16V","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4273","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1658"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4273"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4273\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4288,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4273\/revisions\/4288"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4269"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4273"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4273"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4273"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}