{"id":4509,"date":"2024-04-25T06:04:00","date_gmt":"2024-04-25T03:04:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/?p=4509"},"modified":"2024-04-23T09:56:05","modified_gmt":"2024-04-23T06:56:05","slug":"kokemuksia-hoitotyon-opintojakson-verkkototeutuksesta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/2024\/04\/25\/kokemuksia-hoitotyon-opintojakson-verkkototeutuksesta\/","title":{"rendered":"Kokemuksia hoitoty\u00f6n opintojakson verkkototeutuksesta"},"content":{"rendered":"\n

Lataa PDF-tiedosto<\/a><\/p>\n\n\n\n

Eija Kehus, TtM, lehtori, Tulevaisuuden terveyspalvelut, Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n\n\n\n

Kaisa Tarkiainen, TtM, lehtori, Tulevaisuuden terveyspalvelut, Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n\n\n\n

Mira Oinas-M\u00e4enalanen, Sairaanhoitaja (YAMK), lehtori, Tulevaisuuden terveyspalvelut, Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n\n\n\n

Kokeilun taustaa<\/h2>\n\n\n\n

Korkeakouluopetuksen keski\u00f6ss\u00e4 on opiskelija. Yhteiskunnassa ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 tapahtuvat jatkuvat muutokset ja kehitys, kuten digitalisaatio, ty\u00f6voimapula, ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n osaamisvaatimusten muuttuminen, haastavat opettajia luomaan opiskelijoille joustavia ja opiskelija- ja osaamisl\u00e4ht\u00f6isi\u00e4 mahdollisuuksia oppimiseen. On t\u00e4rke\u00e4 muistaa, ett\u00e4 pedagogiikan avulla, hyv\u00e4ll\u00e4 suunnittelulla ja toteutuksella, voidaan varmistaa oppimista ja edist\u00e4\u00e4 opiskelijoiden hyvinvointia (Honkanen, Nikander, Postareff & Isacsson 2022).  <\/p>\n\n\n\n

Hoitoty\u00f6n monimuotokoulutuksessa verkko-opintoja on kehitetty ja toteutettu pitk\u00e4\u00e4n, mutta ensimm\u00e4ist\u00e4 oman ammattialan opintojaksoa ei ole kuitenkaan ollut aiemmin mahdollista opiskella kokonaan verkossa. Hoitoty\u00f6n koulutukseen kuuluu olennaisena osana erilaiset harjoitukset, jotka edellytt\u00e4v\u00e4t kampusopetukseen osallistumista. Tammikuussa 2024 aloittaneiden sairaanhoitajaopiskelijoiden uudistetussa opetussuunnitelmassa opintojakson N\u00e4ytt\u00f6\u00f6n perustuva osaamisperusta hoitoty\u00f6ss\u00e4 tavoitteet ja sis\u00e4ll\u00f6t<\/em> mahdollistivat opintojakson opiskelun my\u00f6s kokonaan verkossa. Kemin kampuksella tarjottiin monimuoto-opetukseen osallistumisen rinnalle vaihtoehtoinen suoritustapa verkko-opintoina.<\/p>\n\n\n\n

N\u00e4ytt\u00f6\u00f6n perustuva osaamisperusta hoitoty\u00f6ss\u00e4 on viiden opintopisteen laajuinen opintojakso, jonka sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4 ovat hoitoty\u00f6n keskeiset k\u00e4sitteet, arvot ja periaatteet, sairaanhoitajan monimuotoiset toimintaymp\u00e4rist\u00f6t ja ty\u00f6nkuvat, n\u00e4ytt\u00f6\u00f6n perustuva hoitoty\u00f6, hoitoty\u00f6n prosessi sek\u00e4 eettisyys hoitoty\u00f6ss\u00e4. Sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon suorittaneille (l\u00e4hihoitajille) ja hoitoty\u00f6t\u00e4 jo tekeville opiskelijoille opintojakson sis\u00e4ll\u00f6t ovat jossain m\u00e4\u00e4rin tuttuja, mutta ylioppilaspohjaisille tai toiselta alalta siirtyneille opiskelijoille aihepiiri on uusi. L\u00e4hihoitajataustaiset opiskelijat ovat aikaisemmin antaneet jonkin verran palautetta vastaavalla opintojaksolla, ett\u00e4 heid\u00e4n osaamistaan voitaisiin tunnistaa peremmin ja tarjota opintojaksolle erilainen suoritustapa. Useat heist\u00e4 opiskelevat ty\u00f6n ohella, joten esimerkiksi itsen\u00e4inen verkossa opiskelu helpottaisi huomattavasti opiskelun, ty\u00f6n ja muun el\u00e4m\u00e4n yhteensovittamista. Hoitoty\u00f6n koulutuksessa on ollut my\u00f6s tarve j\u00e4rjest\u00e4\u00e4 verkko-opintoja v\u00e4yl\u00e4opiskelijoille ja vaihtoehtoisella suoritustavalla haluttiin vastata my\u00f6s t\u00e4h\u00e4n tarpeeseen. V\u00e4yl\u00e4opiskelijoilla tarkoitetaan toisella asteella l\u00e4hihoitajatutkintoa opiskelevia opiskelijoita tai vastavalmistuneita l\u00e4hihoitajia. V\u00e4yl\u00e4opintojen kautta heill\u00e4 on mahdollisuus hakea tutkinto-opiskelijoiksi sairaanhoitajakoulutukseen.<\/p>\n\n\n\n

Opintojakson toteutus verkko-opintoina<\/h2>\n\n\n\n

N\u00e4ytt\u00f6\u00f6n perustuva osaamisperusta hoitoty\u00f6ss\u00e4 -opintojaksolle suunniteltiin vaihtoehtoinen suoritustapa ajatellen erityisesti sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon suorittaneita. V\u00e4yl\u00e4opiskelijoille tarjottiin ensisijaisesti vaihtoehtoista suoritustapaa, koska v\u00e4yl\u00e4opintojen tarjoamisen edellytyksen\u00e4 on, ett\u00e4 opinnot voi suorittaa kokonaan verkko-opintoina. Kaikki opiskelijat taustakoulutuksesta riippumatta saivat kuitenkin itse valita suoritustapansa kahdesta vaihtoehdosta.  Vaihtoehtoinen suoritustapa mahdollisti my\u00f6s kampusopetuksen valinneiden opiskelijoiden opintojen etenemisen siin\u00e4 tapauksessa, ett\u00e4 he eiv\u00e4t pystyneet osallistumaan kampusp\u00e4ivien opetukseen. Vaihtoehtoisen suoritustavan valitsi 26 opiskelijaa ja kampusopetukseen osallistumisen valitsi 38 opiskelijaa. L\u00e4hihoitajista 12 valitsi vaihtoehtoisen suoritustavan ja 20 opiskelijaa valitsi kampusopetuksen.<\/p>\n\n\n\n

Vaihtoehtoinen suoritustapa tarkoitti k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 opiskelijan itsen\u00e4ist\u00e4 ty\u00f6skentely\u00e4, mik\u00e4 edellytt\u00e4\u00e4 muun muassa itseohjautuvuutta sek\u00e4 valmiuksia itsen\u00e4iseen opiskeluun. Opiskelijoita ohjattiin pohtimaan omaa osaamistaan ja opiskelutaitojaan suoritustavan valintaa tehdess\u00e4\u00e4n. Himangan (2018, 23) mukaan korkeakouluopiskelijalta edellytet\u00e4\u00e4n itsen\u00e4ist\u00e4 toimintaa, mutta samalla h\u00e4nt\u00e4 my\u00f6s ohjataan itsen\u00e4isyyteen ja vastuullisuuteen. Vastuun antaminen oppimisesta opiskelijalle itselleen on t\u00e4rke\u00e4 keino edist\u00e4\u00e4 opiskelijan itsen\u00e4isyytt\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Jokaisesta opintojakson aiheesta annettiin itsen\u00e4isesti suoritettava teht\u00e4v\u00e4, johon kuului aiheen opiskelu sek\u00e4 Moodleen palautettava kirjallinen teht\u00e4v\u00e4. Opiskelijoilla oli k\u00e4ytett\u00e4viss\u00e4\u00e4n opintojakson ty\u00f6tila ja siell\u00e4 olevat opiskelumateriaalit sek\u00e4 opintojakson infossa esitelty tenttimateriaali. Opiskelijoilla oli mahdollisuus osallistua opintojakson et\u00e4luentoihin Zoomissa. Halutessaan opiskelijat saivat osallistua my\u00f6s kampusopetukseen, jolloin heid\u00e4n ei tarvinnut tehd\u00e4 kyseisest\u00e4 aihealueesta itsen\u00e4ist\u00e4 teht\u00e4v\u00e4\u00e4. Opiskelijoille tarjottiin my\u00f6s mahdollisuus saada opettajilta ohjausta s\u00e4hk\u00f6postitse.<\/p>\n\n\n\n

Opettajat arvioivat opiskelijoiden palauttamat teht\u00e4v\u00e4t ja antoivat niist\u00e4 kirjallista palautetta. Palautteen antaminen hyvin tehdyst\u00e4 teht\u00e4v\u00e4st\u00e4 n\u00e4htiin opettajatiimiss\u00e4 eritt\u00e4in t\u00e4rke\u00e4n\u00e4, kun opiskelija opiskelee itsen\u00e4isesti. Palautteen antamisella pystyttiin tarvittaessa my\u00f6s ohjaamaan ja kannustamaan opiskelijaa t\u00e4ydent\u00e4m\u00e4\u00e4n osaamistaan. Honkasen ym. (2022) mukaan opiskelija tarvitsee palautetta oppimisensa tueksi. Opettaja kertoo antamassaan palautteessa, mit\u00e4 ja miten on opittu sek\u00e4 miten osaaminen vastaa tutkintovaatimuksiin ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 tarvittaviin taitoihin. Palautteen antaminen auttaa opiskelijaa suuntaamaan oppimista, vahvistaa osaamista ja auttaa j\u00e4sent\u00e4m\u00e4\u00e4n opintojen etenemist\u00e4, ja samalla opiskelija rakentaa kuvaa osaamisestaan.<\/p>\n\n\n\n

Osaamisen arviointi<\/h2>\n\n\n\n

Osaamisen arviointi tapahtui asteikolla hyl\u00e4tty – K5 lopputentin perusteella. Vaihtoehtoisen suoritustavan valinneet tekiv\u00e4t kirjallisen yksil\u00f6tentin kampuksella l\u00e4hip\u00e4iv\u00e4n\u00e4.  Kampusopetuksen valinneilla oli mahdollisuus tehd\u00e4 tentti kirjallisena ryhm\u00e4tenttin\u00e4, my\u00f6s yksil\u00f6tentin tekeminen oli vaihtoehtona. Opintojakson suunnitteluvaiheessa p\u00e4\u00e4tettiin, ett\u00e4 vaihtoehtoisen suoritustavan valinneille mahdollistetaan vain yksil\u00f6tenttiin osallistuminen. T\u00e4ll\u00e4 haluttiin varmistaa, ett\u00e4 jokainen opiskelija valmistautuu tenttiin. Mik\u00e4li opiskelija ei osallistunut kampuksella j\u00e4rjestettyyn tenttitilaisuuteen, h\u00e4n teki tentin Exam-tenttiakvaariossa. Vaihtoehtoisen suoritustavan valinneiden opiskelijoiden tenttien arvosanat vaihtelivat hyl\u00e4tyst\u00e4 kiitett\u00e4v\u00e4\u00e4n (K5).<\/p>\n\n\n\n

Kokemuksia opintojaksosta<\/h2>\n\n\n\n

Vaihtoehtoisen toteutustavan tarjoaminen opintojaksolla N\u00e4ytt\u00f6\u00f6n perustuva osaamisperusta hoitoty\u00f6ss\u00e4 sai hyvin my\u00f6nteist\u00e4 palautetta opiskelijoilta jo opintojakson infon aikana. Opintojakson j\u00e4lkeen saadun opiskelijapalautteen perusteella opintojakson toteutus oli onnistunut. Kirjallisessa palautteessa opiskelijat toivat esille tyytyv\u00e4isyytens\u00e4 siit\u00e4, ett\u00e4 l\u00e4hihoitajataustaiset opiskelijat oli huomioitu opintojakson toteutuksessa. Itsen\u00e4isten teht\u00e4vien teht\u00e4v\u00e4nantoa pidettiin selke\u00e4n\u00e4 ja teht\u00e4ville oli annettu riitt\u00e4v\u00e4sti palautusaikaa. My\u00f6s kampuksella teht\u00e4viin ryhm\u00e4t\u00f6ihin ja ryhm\u00e4tenttiin opiskelijat olivat tyytyv\u00e4isi\u00e4. Kehitt\u00e4v\u00e4\u00e4 palautetta ei tullut lainkaan. Opettajien kokemukset vaihtoehtoisen suoritustavan tarjoamisesta olivat my\u00f6nteisi\u00e4. Opiskelijat palauttivat annetut teht\u00e4v\u00e4t p\u00e4\u00e4s\u00e4\u00e4nt\u00f6isesti ajallaan ja suurin osa opiskelijoista oli paneutunut teht\u00e4v\u00e4n tekemiseen huolellisesti.<\/p>\n\n\n\n

Kaikki opintojaksolle ilmoittautuneet opiskelijat eiv\u00e4t kuitenkaan tehneet opintojaksoa hyv\u00e4ksytysti ajallaan. He eiv\u00e4t palauttaneet teht\u00e4vi\u00e4 tai eiv\u00e4t osallistuneet tenttiin. Opettajat yrittiv\u00e4t tavoittaa opiskelijoita s\u00e4hk\u00f6postitse opintojakson aikana, mutta opiskelijoita ei tavoitettu. V\u00e4yl\u00e4opiskelijoiden m\u00e4\u00e4r\u00e4 korostui t\u00e4ss\u00e4 ryhm\u00e4ss\u00e4. Opettajatiimiss\u00e4 her\u00e4tti pohdintaa joidenkin opiskelijoiden tenttiin valmistautuminen, vastausten perusteella valmistautuminen oli osalla opiskelijoista ollut puutteellista. Opettajat havaitsivat my\u00f6s, ett\u00e4 vaihtoehtoiseen suoritustapaan kuuluneiden itsen\u00e4isten teht\u00e4vien lukeminen ja palautteen antaminen vaati heilt\u00e4 enemm\u00e4n aikaa kuin opintojakson suunnittelussa oli ennakoitu.<\/p>\n\n\n\n

Kokeilun tulokset<\/h2>\n\n\n\n

1) T\u00e4m\u00e4n kokeilun perusteella N\u00e4ytt\u00f6\u00f6n perustuva osaamisperusta hoitoty\u00f6ss\u00e4 -opintojaksolla tullaan tarjoamaan my\u00f6s jatkossa vaihtoehtoista suoritustapaa opiskelijoille.<\/p>\n\n\n\n

2) V\u00e4yl\u00e4opiskelijoiden ohjausta ennen korkeakouluopintoja t\u00e4ytyy vahvistaa jatkossa, jotta opintojen aloitus olisi sujuvaa.<\/p>\n\n\n\n

3) Opiskelijoita on kannustettava pohtimaan huolellisesti omaa aiempaa osaamistaan ja opiskeluvalmiuksiaan opintojakson suoritustapaa valitessaan.<\/p>\n\n\n\n

4) Opintojakson suunnitteluvaiheessa opettajien tulee huomioida, ett\u00e4 teht\u00e4vien arviointiin ja palautteen antamiseen varataan riitt\u00e4v\u00e4sti ty\u00f6aikaa.<\/p>\n\n\n\n

L\u00e4hteet<\/h2>\n\n\n\n

Himanka, J. (2018). Korkein opetus. Opettamisen l\u00e4ht\u00f6kohdat yliopistoissa ja korkeakouluissa. Johdatus opettajille. Vastapaino.<\/p>\n\n\n\n

Honkanen E., Nikander L., Postareff L. & Isacsson A. 2022. Pedagogisia ratkaisuja korkeakouluopiskelijoiden hyvinvointiin. Teoksessa M\u00e4ki K. & Vanhanen-Nuutinen L. (toim.) 2022. Korkeakoulupedagogiikka \u2013 Ajat, paikat ja tulkinnat. Haaga-Helian julkaisut 7\/2022. Viitattu 19.3.2024 https:\/\/www.theseus.fi\/bitstream\/handle\/10024\/756306\/HH_korkeakoulupedagogiikka_screen_sis.pdf?sequence=1&isAllowed=y<\/a><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Asiasanat: verkko-opetus, verkko-ohjaus, n\u00e4ytt\u00f6\u00f6n perustuva hoitoty\u00f6<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Hoitoty\u00f6n monimuotokoulutuksessa verkko-opintoja on kehitetty ja toteutettu pitk\u00e4\u00e4n, mutta ensimm\u00e4ist\u00e4 opintojaksoa ei ole kuitenkaan ollut aiemmin mahdollista opiskella kokonaan verkossa. <\/p>\n

L\u00e4hihoitajataustaiset opiskelijat ovat antaneet jonkin verran palautetta, ett\u00e4 heid\u00e4n osaamistaan voitaisiin tunnistaa peremmin ja tarjota opintojaksolle erilainen suoritustapa. Niimp\u00e4 Kemin kampuksella tarjottiin vaihtoehtoinen suoritustapa verkko-opintoina. <\/p>\n","protected":false},"author":1658,"featured_media":4566,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[798248,110187],"tags":[101624,94,8747,115193],"class_list":["post-4509","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-2-2024","category-teema-artikkeli","tag-digitalisaatio","tag-koulutus","tag-sosiaali-ja-terveysala","tag-verkko-opiskelu"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/files\/2024\/04\/Kehus-et-al-teema-artikkeli-Lumen-2-2024.png","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7X4tP-1aJ","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4509","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1658"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4509"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4509\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4510,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4509\/revisions\/4510"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4566"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4509"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4509"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4509"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}