{"id":4524,"date":"2024-04-25T06:14:00","date_gmt":"2024-04-25T03:14:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/?p=4524"},"modified":"2026-04-16T09:51:54","modified_gmt":"2026-04-16T06:51:54","slug":"kokeilu-sosiaalisen-median-hyodyntamisesta-opintojen-ohjauksessa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/2024\/04\/25\/kokeilu-sosiaalisen-median-hyodyntamisesta-opintojen-ohjauksessa\/","title":{"rendered":"Kokeilu sosiaalisen median hy\u00f6dynt\u00e4misest\u00e4 opintojen ohjauksessa"},"content":{"rendered":"\n

Lataa PDF-tiedosto<\/a><\/p>\n\n\n\n

Tiia Ahola, KM, lehtori, Vastuulliset palvelut, Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n\n\n\n

Johdanto<\/h2>\n\n\n\n

Valmistuin vuosi sitten kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 2023 JAMK:n erillisist\u00e4 opinto-ohjaajan opinnoista. Olin ehtinyt tehd\u00e4 opintojen ohjausta jo parisen vuotta sit\u00e4 ennen Lapin ammattikorkeakoulussa liikunnanohjaajakoulutuksessa, mutta t\u00e4ytyy sanoa, ett\u00e4 kyll\u00e4 formaali koulutus antaa aina uusia ev\u00e4it\u00e4 ja mahdollistaa kokeilemisen. Opinto-ohjaajan opintoihini liittyi kehitt\u00e4misteht\u00e4v\u00e4, jonka tuli liitty\u00e4 omaan ty\u00f6h\u00f6n jollain tavalla. Pohdin melko pitk\u00e4\u00e4n,  millaisia prosesseja haluaisin l\u00e4hte\u00e4 kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n. Viett\u00e4ess\u00e4ni aikaa opiskelijoiden kanssa huomasin, ett\u00e4 he el\u00e4v\u00e4t jatkuvasti tavallaan kahdessa ulottuvuudessa; jossain somealustalla ja sitten t\u00e4ss\u00e4 reaalimaailmassa. Seurasin vierest\u00e4 my\u00f6s kerran, kun er\u00e4s opiskelija kylm\u00e4nviile\u00e4sti poisti kaikki lukemattomat s\u00e4hk\u00f6postit tutustumatta yht\u00e4\u00e4n niiden sis\u00e4lt\u00f6ihin. Siit\u00e4 virisikin ajatus, ett\u00e4 voisinko jotenkin olla my\u00f6s siell\u00e4, miss\u00e4 opiskelijatkin.<\/p>\n\n\n\n

Valitsin kehitt\u00e4misteht\u00e4v\u00e4ksi tutkia ja testata sosiaalisessa mediassa tapahtuvaa ohjausta (some-ohjaus) Lapin ammattikorkeakoulun liikunnanohjaajakoulutuksessa. Nyt kun moni Lapin ammattikorkeakoulun tutkintokoulutuksista on monimuotoisia tai verkkokoulutuksia, niin opiskelijoita ei samalla tavalla tapaa oppilaitoksen k\u00e4yt\u00e4vill\u00e4. P\u00e4\u00e4asiassa opiskelijoiden kanssa viestit\u00e4\u00e4n opintojaksoilla, Moodlen oppimisymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4 tai s\u00e4hk\u00f6postitse. N\u00e4m\u00e4 toki ovat opiskelijalle opintojen kannalta ensisijaisia, saavutettavia ja t\u00e4rkeit\u00e4 s\u00e4hk\u00f6isi\u00e4 yhteydenottokanavia. Pohdin kuitenkin, ett\u00e4 p\u00e4\u00e4sisimmek\u00f6 viel\u00e4 l\u00e4hemm\u00e4s opiskelijan arjessa k\u00e4ytt\u00e4mi\u00e4 s\u00e4hk\u00f6isi\u00e4 yhteydenpitokanavia ja t\u00e4h\u00e4n yhten\u00e4 vastauksena oli some. Sosiaalinen media tuntui kokeilemisen arvoiselta jutulta ja nyth\u00e4n jopa opintopisteit\u00e4kin voi ansaita somessa, kun Haaga-Helia lanseerasi maailman ensimm\u00e4isen korkeakoulukurssin, jonka voi suorittaa yhteis\u00f6palvelu Tiktokissa (Lehmusvesi 2024).<\/p>\n\n\n\n

Sosiaalisen median k\u00e4ytt\u00f6 ohjauksessa<\/h2>\n\n\n\n

Tilastokeskuksen (2020) mukaan 92 prosenttia 16\u201324-vuotiaista ja 92 prosenttia 25\u201334-vuotiasta seuraa yhteis\u00f6palveluita. Yleisemmin k\u00e4ytetty yhteis\u00f6palvelu vuonna 2020 oli Facebook, jonka j\u00e4lkeen tulivat WhatsApp ja Instagram. Nuoret kuitenkin k\u00e4ytt\u00e4v\u00e4t WhatsAppia ja Instagramia useammin kuin vanhemmat ik\u00e4ryhm\u00e4t. (Suomen virallinen tilasto SVT 2020.)<\/p>\n\n\n\n

Ohjausalan kansainv\u00e4lisen keskusj\u00e4rjest\u00f6n (IAEVG) puheenjohtaja Jaana Kettunen (2016) kirjoittaa artikkelissaan \u201dSosiaalisen median taidot ohjauksessa\u201d, ett\u00e4 sosiaalinen media on tullut j\u00e4\u00e4d\u00e4kseen tieto-, neuvonta- ja ohjauspalveluihin. Elinik\u00e4isen ohjauksen strategiassa vuosina 2020-2023 on ollut savutettavuus asiakasl\u00e4ht\u00f6isesti muun muassa edist\u00e4m\u00e4ll\u00e4 monikanavaista ohjausta. Internet ja digitalisaatio avaavat uusia v\u00e4lineit\u00e4, kanavia ja toimintatapoja tavoittaa ja tukea mahdollisesti ohjauksen tarpeessa olevia. Palvelut ovat my\u00f6s helpommin saatavilla, jos ajatellaan, ett\u00e4 palvelu on siell\u00e4 miss\u00e4 nuoret viett\u00e4v\u00e4t muutenkin aikaa ja viestiv\u00e4t eli somessa. T\u00e4m\u00e4 ei tietenk\u00e4\u00e4n koske kaikkia ammattikorkeakoulun opiskelijoita, mutta valtaosaa. Teknologian integroimisesta ohjaukseen on viel\u00e4 v\u00e4h\u00e4n tutkimusn\u00e4ytt\u00f6\u00e4. Kuitenkin voidaan todeta, ett\u00e4 esimerkiksi olemassa olevien teknologisten ratkaisujen liitt\u00e4minen osaksi ohjausta riippuu k\u00e4ytt\u00e4jien taidoista ja halusta hyv\u00e4ksy\u00e4 se osaksi palveluntarjontaa. (Valtioneuvosto 2020, 14, 44\u201345.)<\/p>\n\n\n\n

Kettunen (2016) on tutkinut ohjaajien sosiaalisen median k\u00e4ytt\u00f6\u00e4 ohjauksessa. H\u00e4n on tunnistanut nelj\u00e4 erilaista tapaa k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 sosiaalista mediaa ohjaustarpeisiin<\/strong>. Suppein tapa on jakaa tietoa sosiaalisen median kautta. Se on nopea tapa levitt\u00e4\u00e4 tietoa suurelle yleis\u00f6lle, mutta haasteena ohjaajalle on tiedon pirstaleisuus ja olennaisen l\u00f6yt\u00e4minen jakamisen kohteeksi.<\/p>\n\n\n\n

Toinen tapa on kahdenv\u00e4linen viestint\u00e4. Sosiaalinen media toimii paremmin saavutettavissa olevana ja ohjattavan nimett\u00f6myyden mahdollistavana kanavana ohjaukselle. Reaaliaikaisuus mahdollistaa my\u00f6s monikanavaisen vuorovaikutuksen, jossa voidaan k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 videoita, kuvia ja \u00e4\u00e4nt\u00e4 sek\u00e4 ty\u00f6st\u00e4\u00e4 sis\u00e4ll\u00f6llisi\u00e4 kysymyksi\u00e4 yhdess\u00e4. Verkkokirjoittamisen taito toki korostuu, sill\u00e4 valtaosa vuorovaikutuksesta k\u00e4yd\u00e4\u00e4n verkossa tekstimuodossa. (Kettunen 2016.)<\/p>\n\n\n\n

Kolmas tapa k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 sosiaalista mediaa ohjauksessa on k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 sit\u00e4 verkkovaikutteisena ty\u00f6tilana. T\u00e4ll\u00f6in sosiaalinen media n\u00e4hd\u00e4\u00e4n erottamattomana osana ohjaustoimintaa eik\u00e4 niink\u00e4\u00e4n vaihtoehtoisena ty\u00f6v\u00e4lineen\u00e4 ohjaustoiminnalle. Ohjaajalta ja ohjattavilta vaaditaan t\u00e4ss\u00e4 verkkokeskustelemisen taitoja. K\u00e4sitelt\u00e4v\u00e4\u00e4 teemaa tulee osata my\u00f6s j\u00e4sent\u00e4\u00e4 mukaansa tempaavalla tavalla. Aktiivinen tuki ja ohjaus ovat my\u00f6s t\u00e4rkeit\u00e4. (Kettunen 2016.)<\/p>\n\n\n\n

Nelj\u00e4s tapa on k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 sosiaalista mediaa osallistavana sosiaalisena ymp\u00e4rist\u00f6n\u00e4, jossa ty\u00f6stet\u00e4\u00e4n ohjauksellisia kysymyksi\u00e4 yhteis\u00f6llisesti. T\u00e4ll\u00f6in korostuu verkkol\u00e4sn\u00e4olo, joka koostuu luotettavan ja aidon mielikuvan luomisesta yhteis\u00f6iss\u00e4, verkkoprofiilin aktiivista yll\u00e4pitoa ja p\u00e4ivitt\u00e4mist\u00e4 sek\u00e4 ymm\u00e4rryst\u00e4 siit\u00e4, ett\u00e4 miten verkkov\u00e4litteisesti voidaan v\u00e4litt\u00e4\u00e4 tietoa siit\u00e4, ett\u00e4 ohjaaja on tosiaan l\u00e4sn\u00e4 verkossa. (Kettunen 2016.)<\/p>\n\n\n\n

Saavutettavuus verkko-ohjaamisessa<\/h2>\n\n\n\n

Saavutettavuus on hyv\u00e4 huomioida k\u00e4ytett\u00e4ess\u00e4 sosiaalista mediaa ohjauksessa. Digitaalisten palveluiden tarjoamista koskevassa laissa on kirjattu saavutettavuusvaatimukset, jotka tulee huomioida my\u00f6s sosiaalisessa mediassa (Saavutettavasti.fi 2023). Ohjauksella pystyt\u00e4\u00e4n tukemaan opiskelijoiden ja ohjattavien opintoja, urasuunnittelua ja yleist\u00e4 el\u00e4m\u00e4nhallintaa liittyen opintoihin vain, jos ohjaus on saavutettavaa. Saavutettavuuteen liittyvi\u00e4 verkko-ohjauksen (mm. some-ohjaus) n\u00e4k\u00f6kulmia ovat esimerkiksi asenteellinen saavutettavuus, saavutettavuus eri aistien avulla, tiedollinen saavutettavuus ja ymm\u00e4rt\u00e4misen tukeminen, sosiaalinen saavutettavuus, taloudellinen saavutettavuus ja viestinn\u00e4n saavutettavuus. Verkossa tapahtuva ohjaus mahdollistaa saavutettavuuden ajasta ja paikasta riippumatta. Kynnys hakeutua ohjaukseen madaltuu, kun v\u00e4limatka ohjaajaan tai esimerkiksi ty\u00f6ss\u00e4 k\u00e4yminen eiv\u00e4t olekaan estein\u00e4 ohjauksen saamiselle. Some-ohjaus onkin matalan kynnyksen ohjausta, jossa opiskelija saa nopeasti ja helposti yhteyden ohjaajaan sek\u00e4 saa ohjausta juuri silloin, kun sit\u00e4 tarvitsee riippumatta esimerkiksi sijainnistaan suhteessa ohjaushenkil\u00f6\u00f6n. Opiskelija voi my\u00f6s valita verkko-ohjauksessa itselleen mielekk\u00e4\u00e4n tai sopivan tavan vuorovaikuttaa ohjaajan kanssa sek\u00e4 my\u00f6s vaikuttaa itse miss\u00e4 fyysisesti on ohjaushetkell\u00e4. T\u00e4ll\u00e4 voi olla vaikutuksia esimerkiksi ohjattavan kokemaan j\u00e4nnitykseen liittyen h\u00e4nen mieless\u00e4\u00e4n py\u00f6riviin ajatuksiin, kun h\u00e4n saa valita itse tilan, josta k\u00e4sin on yhteyksiss\u00e4 ohjaajaan. Kuitenkin tiedon ja neuvonnan saavutettavuus on turvattava kaikille tasavertaisesti huomioiden, ett\u00e4 ohjausta on saatavilla verkossa sek\u00e4 kuitenkin tarvittaessa my\u00f6s kasvokkain. (Kolehmainen, M\u00e4enp\u00e4\u00e4, Peltola & Yl\u00f6nen 2017, 26\u2013 29.)<\/p>\n\n\n\n

Some-ohjauksessa saavutettavuuden n\u00e4k\u00f6kulmasta kriittisi\u00e4 kohtia ovat esimerkiksi opiskelijoiden omat laitteet ja niiden toimivuus, opiskelijoiden sosiaalisen median tilit ja niihin liittymisen pakollisuus tai velvoittava tarve, opiskelijan oma osaaminen sek\u00e4 ohjaajan viestinn\u00e4lliset taidot. Olen tietoinen siit\u00e4, ett\u00e4 kaikki ohjattavani eiv\u00e4t ole sosiaalisessa mediassa. T\u00e4st\u00e4 syyst\u00e4 kaikki olennainen tieto tuleekin olla saavutettavissa my\u00f6s muuta kautta, kuten verkkosivuilla, s\u00e4hk\u00f6postitse ja Moodlen kautta. Ajattelen, ett\u00e4 sosiaalisesta mediasta ei voi tulla ainoata tapaa v\u00e4litt\u00e4\u00e4 tietoa tai olla kontaktissa opiskelijoihin korkeakoulussa.<\/p>\n\n\n\n

@Tiiaopon kokemuksia some-ohjaamisesta<\/h2>\n\n\n\n

Liikunnanohjaajakoulutuksen opiskelijoista suurin osa on 20\u201330-vuotaita. Kyselin satunnaisilta opiskelijoilta alkukev\u00e4\u00e4n 2023 aikana, ett\u00e4 jos perustaisin some-tilin, niin mik\u00e4 olisi sellainen kanava, josta heid\u00e4n parhaiten tavoittaisin ja he ehdottivat TikTokia tai Instagramia. Tilastokeskuksen (2020) mukaan 80 prosenttia 16\u201324-vuotiasta k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 nimenomaan Instagramia ja 25\u201334-vuotiasta 65 prosenttia, kun sen sijaan TikTokia k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 16\u201324-vuotiasta vain 34 prosenttia ja 25\u201334-vuotiaista 9 prosenttia. Instagramin k\u00e4ytt\u00f6aste opiskelijoideni keskuudessa on ainakin tilastollisesti korkeampi, kuin TikTokin. TikTok oli minulle uusi ja latasinkin sen opiskelijoideni avustuksella tutustuakseni siihen, mutta tutustumisen j\u00e4lkeen p\u00e4\u00e4dyin kuitenkin luomaan itselleni tiiaopo-nimisen Instagram-tilin maaliskuussa 2023. Instagram oli my\u00f6s sovelluksena minulle jo entuudestaan tuttu oman henkil\u00f6kohtaisen tilini kautta, joten sen k\u00e4ytt\u00f6\u00e4 ei tarvinnut ensiksi opetella.<\/p>\n\n\n\n

Kyselin vuosi sitten kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 valmistuttuani opinto-ohjaajaksi, ett\u00e4 s\u00e4ilyt\u00e4nk\u00f6 tilini ja se sai pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n kannatusta. T\u00e4st\u00e4 syyst\u00e4 olen jatkanut tilin k\u00e4ytt\u00f6\u00e4 osana ohjausty\u00f6t\u00e4. Yleens\u00e4 somen kautta informoin opiskelijoita ohjaustilaisuuksista, (mm. opotunnit), opintojaksoille ilmoittautumisista, lukuvuosi-ilmoittautumisista, kiinnostavista alan ty\u00f6paikoista ja jaan v\u00e4lill\u00e4 my\u00f6s omaa ty\u00f6arkeani opiskelijoille. Suurta suosiota ovat saaneet etenkin hassuttelut ty\u00f6kavereiden kanssa, kuten pienet pr\u00e4nkit (lue ty\u00f6kenkien piilotteluita ja lappuja hiiren alla; paljon ei vaadita, ett\u00e4 yleis\u00f6 villiintyy). Samat tiedotukset viestin opiskelijoille my\u00f6s s\u00e4hk\u00f6postitse, lukuun ottamatta omaa ty\u00f6arkeani \u2013 mink\u00e4 jakaminen ei kuulu mielest\u00e4ni s\u00e4hk\u00f6postin piiriin. Jaan my\u00f6s satunnaisesti opiskelijoidemme yll\u00e4pit\u00e4m\u00e4n, Lapin AMK:n Sports Labin, Lapin AMK:n kuraattoreiden ja Lapin AMK:n Instagram tilin sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4 omalla tilill\u00e4ni. Ajattelen, ett\u00e4 mielenkiintoisen tapahtuman tai opiskelijan arkea hy\u00f6dytt\u00e4v\u00e4n jutun uudelleen jakaminen voi ohjata opiskelijan h\u00e4nen tarvitsemansa tiedon ja avun piiriin. Pid\u00e4n tilill\u00e4ni my\u00f6s AlumniLivej\u00e4, joissa keskustelen meilt\u00e4 valmistuneiden opiskelijoiden kanssa heid\u00e4n urapoluistaan. N\u00e4m\u00e4 livet j\u00e4\u00e4v\u00e4t tallenteiksi tilille ja ovat siell\u00e4 katsottavissa my\u00f6s my\u00f6hemmin.<\/p>\n\n\n\n

T\u00e4ll\u00e4 hetkell\u00e4 minulla on 208 seuraajaa. Valtaosa seuraajistani on liikunnanohjaajaopiskelijoita tai liikunnanohjaajaksi valmistuneita. Tilini on julkinen, joten minua voi alkaa seuraamaan kuka vain. V\u00e4lill\u00e4 joudunkin tekem\u00e4\u00e4n pient\u00e4 siivousprosessia, kun kaikenlaiset ehdottelijat alkavat seuraamaan tili\u00e4ni ja l\u00e4hestyv\u00e4t yksityisviesteill\u00e4 tarjoten mukavia kuukausisummia ilman mit\u00e4\u00e4n velvoitteita. T\u00e4llaiset tilit pystyn est\u00e4m\u00e4\u00e4n ja ep\u00e4asialliset tilit my\u00f6s ilmiantamaan. N\u00e4pp\u00e4r\u00e4\u00e4 on, ett\u00e4 n\u00e4en itse seuraajat halutessani ja pystyn saamaan tarinoihini ja postauksiini liittyv\u00e4\u00e4 dataa, kuten katsomisminuutteja ja toistokertoja. Hyv\u00e4n\u00e4 esimerkkin\u00e4 on 8.4.2024 kuvaamani AlumniLive, joka on ker\u00e4nnyt 667 toistokertaa ja noin 20 minuutin tallennetta on katsottu jo 8 h 16 min. T\u00e4m\u00e4 datan tarkastelu mahdollistuu Instagramissa, kun tili on niin kutsuttu vaikuttajatili tai yritystili. Dataa ihmettelem\u00e4ll\u00e4 saan itselleni ainakin illuusiota siit\u00e4, ett\u00e4 viesti on saavuttanut varmasti mahdollisimman monen. S\u00e4hk\u00f6postista kun ei lukukuittauksia tule.<\/p>\n\n\n\n

Er\u00e4s opiskelija kertoi, ett\u00e4 h\u00e4nen mielest\u00e4\u00e4n olen l\u00e4hemp\u00e4n\u00e4 opiskelijoita, kun jaan my\u00f6s omaa ty\u00f6arkeani somessa. Kommentti h\u00e4mmensi minuakin, koska t\u00e4ytyy my\u00f6nt\u00e4\u00e4, ett\u00e4 somessa t\u00e4llainen vaikuttajavuorovaikutus on kyll\u00e4 aika yksisuuntaista; min\u00e4 vuorovaikutan, seuraajat vaikuttuvat. Kuitenkin ilmeisesti oman persoonan ja arjen tuominen esille tekee minusta heille tutumman, mik\u00e4 tuntuu seuraajista sille, ett\u00e4 olen tullut heit\u00e4 l\u00e4hemm\u00e4s. Er\u00e4s opiskelija kommentoikin kerran, ett\u00e4 opoa on kiva n\u00e4hd\u00e4, vaikkei koululla paikan p\u00e4\u00e4ll\u00e4 py\u00f6ri. Saankin s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisesti palautetta opiskelijoilta siit\u00e4, ett\u00e4 on hyv\u00e4, ett\u00e4 olen my\u00f6s somessa. Monet ilmoitusluotoiset asiat, kuten: \u201dNyt voi ilmoittautua syksyn opintojaksoille.\u201d menev\u00e4t herk\u00e4sti ohi s\u00e4hk\u00f6postitulvassa ja ilmoittautumisiin liittyviin kyselyihin saa vastailla sitten s\u00e4hk\u00f6postitse vapaajakson l\u00e4hestyess\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Kokemukseni mukaan opiskelijat eiv\u00e4t my\u00f6sk\u00e4\u00e4n lue s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisesti koulun s\u00e4hk\u00f6postia. T\u00e4h\u00e4n voi olla monia syit\u00e4, kuten ihan yksinkertaisesti se, ett\u00e4 arjessa on k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 jokin toinen s\u00e4hk\u00f6postiosoite. Toisaalta opiskelijat l\u00e4hestyv\u00e4t kyll\u00e4 s\u00e4hk\u00f6postitse monissakin asioissa, jolloin s\u00e4hk\u00f6posti toimii virallisena yhteydenottokanavana. Keskustelin Jaana Kettusen kanssa helmikuussa 2024 valtakunnallisilla OPO-p\u00e4ivill\u00e4 Rovaniemell\u00e4 aiheesta ja h\u00e4n totesi, ett\u00e4 moni nykykorkeakouluopiskelija seuraa ennemmin sosiaalista mediaa kuin s\u00e4hk\u00f6postia. Olenpa kerran my\u00f6s vaihdossa ollutta opiskelijaa auttanut somen kautta, kun h\u00e4nell\u00e4 meni koulun tunnukset jotenkin lukkoon, eik\u00e4 muistanut siin\u00e4 kohtaa opon puhelinnumeroa \u2013 onneksi oli opo-tili IG:ss\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Suosittelisinko kokeilemaan some ohjaamista? Sanoisin, ett\u00e4 kyll\u00e4. Some-ohjaaminen toki vaatii sen, ett\u00e4 olen jollain tapaa l\u00e4sn\u00e4 my\u00f6s siell\u00e4 virtuaalitodellisuudessa. Ajattelen my\u00f6s, ett\u00e4 jokainen tekee somea omalla tavallaan. Jos jaksat mietti\u00e4 hetken, mik\u00e4 olisi oma tapasi, uskoisin, ett\u00e4 my\u00f6s sin\u00e4 voisit l\u00f6yt\u00e4\u00e4 itsest\u00e4si jonkinasteisen somevaikuttajan. Toki ei ole pakko, jos ei halua. Ja kuten jo aikaisemminkin kirjoitin, niin some-ohjaus ei miss\u00e4\u00e4n nimess\u00e4 saa korvata virallisia ohjauksen tapoja, mutta ainakin omaan ohjaukseeni se on tuonut mukavan lis\u00e4n, jossa saan toteuttaa visuaalista tapaani tuoda asioita esille, n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 omaa persoonaani ja tarjota opiskelijoille viikoittain jonkinlaista sis\u00e4lt\u00f6\u00e4. Onnistunut kokeilu siis.<\/p>\n\n\n\n

L\u00c4HTEET<\/h2>\n\n\n\n

Kettunen, J. 2016. Sosiaalisen median taidot ohjauksessa. Ruusupuiston k\u00e4rkiuutiset. Uutisarkisto. 4\/2016. Jyv\u00e4skyl\u00e4n yliopisto. Viitattu 8.4.2024 https:\/\/peda.net\/jyu\/ruusupuisto\/uutisarkisto\/4-2016\/2-some-taidot-ohjauksessa#top<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Kolehmainen, A., M\u00e4enp\u00e4\u00e4, K., Peltola, S. & Yl\u00f6nen, H. 2017. Ohjausprosessit ja toiminta-tavat verkko-ohjauksessa. Teoksessa Guttorm, T., Hakkarainen T., Kolehmainen, A., M\u00e4enp\u00e4\u00e4 K., Peltola, S. & Yl\u00f6nen, H. (toim.) 2017. Verkko-ohjaaja. Opas ohjaukseen sek\u00e4 tieto- ja neuvontaty\u00f6h\u00f6n verkossa. ePooki. Oulun ammattikorkeakoulun tutkimus- ja kehitysty\u00f6n julkaisut 38, 16\u201341. Viitattu 8.4.2024  http:\/\/www.oamk.fi\/epooki\/2017\/verkko-ohjaaja\/<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Lehmusvesi, J. 2024. Haaga-Heliassa voi jatkossa suorittaa opintopisteit\u00e4 Tiktokissa: \u201dKriittist\u00e4 keskustelua k\u00e4ytiin\u201d. Helsingin sanomat 14.3.2024. Viitattu 8.4.2024 https:\/\/www.hs.fi\/kulttuuri\/art-2000010293447.html<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Suomen virallinen tilasto (SVT): V\u00e4est\u00f6n tieto- ja viestint\u00e4tekniikan k\u00e4ytt\u00f6. Verkkojulkaisu. Helsinki: Tilastokeskus. Viitattu: 8.4.2024 https:\/\/stat.fi\/til\/sutivi\/2020\/sutivi_2020_2020-11-10_fi.pdf<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Valtioneuvosto 2020. Elinik\u00e4isen ohjauksen strategia 2020\u20132023. Viitattu 8.4.2024 https:\/\/julkaisut.valtioneuvosto.fi\/bitstream\/handle\/10024\/162576\/VN_2020_34.pdf?sequence=1&isAllowed=y<\/a>. \u00a0\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Asiasanat: ohjaus, sosiaalinen media<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Sosiaalinen media on tullut j\u00e4\u00e4d\u00e4kseen tieto-, neuvonta- ja ohjauspalveluihin. Some-ohjaus ei miss\u00e4\u00e4n nimess\u00e4 saa korvata virallisia ohjauksen tapoja, mutta ainakin omaan ohjaukseeni se on tuonut mukavan lis\u00e4n. <\/p>\n

Er\u00e4s opiskelija kommentoi, ett\u00e4 opoa on kiva n\u00e4hd\u00e4, vaikkei koululla paikan p\u00e4\u00e4ll\u00e4 py\u00f6ri. Saankin s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisesti palautetta opiskelijoilta siit\u00e4, ett\u00e4 on hyv\u00e4, ett\u00e4 olen my\u00f6s somessa.<\/p>\n","protected":false},"author":1658,"featured_media":4560,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[798248,110187],"tags":[94,798269,115193,7215,684179],"class_list":["post-4524","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-2-2024","category-teema-artikkeli","tag-koulutus","tag-lapset-ja-nuoret","tag-verkko-opiskelu","tag-viestinta","tag-yhteisollisyys"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/files\/2024\/04\/Ahola-teema-artikkeli-Lumen-2-2024.png","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7X4tP-1aY","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4524","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1658"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4524"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4524\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4525,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4524\/revisions\/4525"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4560"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4524"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4524"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4524"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}