{"id":4886,"date":"2025-02-06T07:16:00","date_gmt":"2025-02-06T05:16:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/?p=4886"},"modified":"2025-02-03T13:58:43","modified_gmt":"2025-02-03T11:58:43","slug":"opiskelijoiden-tyossakaynti-opintojen-ohella-vai-opintojen-tekeminen-tyossakaynnin-ohella","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/2025\/02\/06\/opiskelijoiden-tyossakaynti-opintojen-ohella-vai-opintojen-tekeminen-tyossakaynnin-ohella\/","title":{"rendered":"Opiskelijoiden ty\u00f6ss\u00e4k\u00e4ynti opintojen ohella vai opintojen tekeminen ty\u00f6ss\u00e4k\u00e4ynnin ohella?"},"content":{"rendered":"\n

Lataa PDF-tiedosto<\/a><\/p>\n\n\n\n

Tiia Ahola, KM, lehtori, opinto-ohjaaja, Vastuulliset palvelut, Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Ty\u00f6n tekeminen on yleist\u00e4 opintojen ohella<\/h2>\n\n\n\n

\u201dNauhoitetaanko luennot, koska m\u00e4 en pysty osallistuu, ku oon t\u00f6iss\u00e4?\u201d<\/p>\n\n\n\n

\u201dEn p\u00e4\u00e4se ty\u00f6pajaan, koska oon t\u00f6iss\u00e4. Tuleeko siit\u00e4 tallenne tai voinko tehd\u00e4 korvaavan teht\u00e4v\u00e4n?\u201d.<\/p>\n\n\n\n

T\u00e4m\u00e4n tyyppisi\u00e4 kysymyksi\u00e4 v\u00e4ist\u00e4m\u00e4tt\u00e4 l\u00e4hes jokainen korkeakouluopettaja on kuullut jossain vaiheessa opettajuuttaan ja joko j\u00e4tt\u00e4nyt asian opiskelijan hoidettavaksi jollain tapaa tai organisoinut opiskelijalle jonkun vaihtoehtoisen suoritustavan opintojaksolle. T\u00e4ss\u00e4 artikkelissa pyrin tekem\u00e4\u00e4n tuoretta katsausta ty\u00f6n ja opintojen yhdist\u00e4miseen.  <\/p>\n\n\n\n

Noin puolet ammattikorkeakouluopiskelijoista k\u00e4y t\u00f6iss\u00e4 opintojen ohella (Tilastokeskus 2022). Opiskelijat eiv\u00e4t koe ty\u00f6n vaikuttavan opintomenestykseen ja selke\u00e4 v\u00e4hemmist\u00f6 kokee ty\u00f6ss\u00e4 k\u00e4ymisen viiv\u00e4stytt\u00e4v\u00e4n opintojen etenemist\u00e4 merkitt\u00e4v\u00e4sti. Opiskelijoiden kokemukset ty\u00f6n ja opintojen yhdist\u00e4misest\u00e4 ovat kuitenkin ristiriitaisia. Osa opiskelijoista kokee ty\u00f6ss\u00e4 k\u00e4ymisen viiv\u00e4stytt\u00e4v\u00e4n opintoja, kun taas osa kokee ty\u00f6n jopa edist\u00e4v\u00e4n opintojen etenemist\u00e4. (Tuononen, Hyytinen & Asikainen 2024, 325.) Opiskelijoiden ty\u00f6ss\u00e4 k\u00e4yminen koetaan pirstaloivan korkeakoulujen opetusta ja my\u00f6s opetushenkil\u00f6st\u00f6n ty\u00f6nkuvaa (Isotalo ym. 2024, 9).<\/p>\n\n\n\n

Isotalo ym. (2024, 9) selvityksess\u00e4 \u201dKorkeakouluopiskelijoiden ty\u00f6ss\u00e4k\u00e4ynnin vaikutukset\u201d haastatellut korkeakoulujen edustajat n\u00e4kiv\u00e4t ty\u00f6ss\u00e4 k\u00e4ymisen ja opintojen yhteensovittamisen viiv\u00e4stytt\u00e4v\u00e4n opintoja. He olivat tehneet havaintoja opintojen ja ty\u00f6n yhdist\u00e4misen vaikutuksista opiskelijoiden jaksamiseen ja el\u00e4m\u00e4nhallintaan. Valmistumisen viiv\u00e4stymisen lis\u00e4ksi ty\u00f6ss\u00e4 k\u00e4yminen koettiin vaikuttavan my\u00f6s opiskelijan tekemiin kurssivalintoihin, opinnoissa menestymiseen, hyvinvointiin ja opiskelijan liikkumiseen alueellisesti.<\/p>\n\n\n\n

Ty\u00f6n tekemisen syit\u00e4<\/h2>\n\n\n\n

Opintotuen tulorajoja nostettiin vuonna 2022. Isotalo ym. (2024, 10) arvioi, ett\u00e4 tulorajan nosto 12 498 eurosta 15 630 euroon on vaikuttanut opiskelijoiden vuosittaisiin palkkatuloihin keskim\u00e4\u00e4rin noin 700 euroa. Vaikka opintotuen tulorajojen merkitys opintojen etenemiselle n\u00e4htiin v\u00e4h\u00e4isen\u00e4 Isotalon ym. (2024, 10) selvityksess\u00e4, niin kuitenkin haastateltujen mukaan tulorajojen v\u00e4ljent\u00e4minen tai poisto voisi mahdollisesti viiv\u00e4stytt\u00e4\u00e4 opiskelijoiden valmistumista. Selvitykseen haastateltujen mukaan taloudelliset seikat n\u00e4htiin merkitt\u00e4vimpin\u00e4 syin\u00e4 ammattikorkeakouluopiskelijoiden ty\u00f6nteolle opintojen ohessa. Erityisesti isoissa kaupungeissa opiskelijoiden asumiseen saatavat tuet n\u00e4htiin riitt\u00e4m\u00e4tt\u00f6min\u00e4. Useat haastateltavat kertoivat, ett\u00e4 opiskelijat v\u00e4ltt\u00e4v\u00e4t opintolainan ottamista. (Isotalo ym. 2024, 10, 16.)<\/p>\n\n\n\n

Toisena merkitt\u00e4v\u00e4n\u00e4 tekij\u00e4n\u00e4 Isotalon ym. (2024, 16) selvityksess\u00e4 n\u00e4htiin opiskelijoiden tietynlaisen elintason yll\u00e4pit\u00e4minen my\u00f6s opintojen aikana. Etenkin ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 ennen opintojensa alkua olleet opiskelijat pyrkiv\u00e4t pit\u00e4m\u00e4\u00e4n elintasonsa samana, mit\u00e4 se oli ennen opintojen aloittamista. Samoin perheelliset opiskelijat tekiv\u00e4t t\u00f6it\u00e4 opintojensa ohessa elintasonsa vuoksi. Isotalon ym. (2024, 19) mukaan opiskelijat tuntevat joutuvansa usein tasapainottelemaan opintojensa ja taloudellisen tilanteensa v\u00e4lill\u00e4, ja t\u00e4m\u00e4 havainto v\u00e4littyy monesti my\u00f6s henkil\u00f6kunnalle. Ty\u00f6nteko voi auttaa opiskelijoita kattamaan elinkustannuksiaan, mik\u00e4 v\u00e4hent\u00e4\u00e4 taloudellista stressi\u00e4, mutta samalla se lis\u00e4\u00e4 v\u00e4symyst\u00e4 ja saattaa pident\u00e4\u00e4 opintojen kestoa. (Isotalo ym. 2024, 16, 19.)<\/p>\n\n\n\n

Kolmas syy ty\u00f6n tekemiselle ammattikorkeakouluopintojen ohessa oli ty\u00f6kokemuksen kartuttaminen. Selvityksess\u00e4 t\u00e4m\u00e4 liitettiin erityisesti niihin opiskelijoihin, jotka suorittivat ensimm\u00e4ist\u00e4 tutkintoaan. Nelj\u00e4s syy liittyi helposti saatavilla oleviin t\u00f6ihin. (Isotalo ym. 2024, 17.) Viidenten\u00e4 tekij\u00e4n\u00e4 mainittiin ammattikorkeakouluhenkil\u00f6st\u00f6n my\u00f6nteinen suhtautuminen opiskelijoiden ty\u00f6ss\u00e4 k\u00e4ymiseen. Haastateltavat n\u00e4kiv\u00e4t luontevana, ett\u00e4 opiskelijat k\u00e4yv\u00e4t t\u00f6iss\u00e4 vapaa-ajallaan ja ty\u00f6t\u00f6n opiskelija koettiin selke\u00e4sti kuuluvan v\u00e4hemmist\u00f6\u00f6n. Ty\u00f6ntekemisen merkitys n\u00e4htiin merkityksellisen\u00e4 opiskelijalle, joten t\u00e4st\u00e4 syyst\u00e4 moni haastateltavista olikin jossain m\u00e4\u00e4rin valmis organisoimaan opintojaksolle kuuluvia asioita niin, ett\u00e4 opiskelija pystyisi suoriutumaan niist\u00e4 t\u00f6iden ohella. Ty\u00f6ntekeminen n\u00e4htiin mm. auttavan opiskelijaa ymm\u00e4rt\u00e4m\u00e4\u00e4n teoreettiset opinnot k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 sek\u00e4 antamaan sellaisia sosiaalisia taitoja ja k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n sovelluksia, joita ei opinnoista saa. (Isotalo ym. 2024, 17\u201318.)<\/p>\n\n\n\n

My\u00f6s ty\u00f6n tekemisen kautta kohoava taloudellinen itsen\u00e4isyys voi aiheuttaa sen, ett\u00e4 opiskelija ei n\u00e4e tutkintonsa valistumistumista kiireellisen\u00e4 asiana. Norin, Isopahkala-Bouretin ja Vanttajan (2023, 15\u201316) artikkelissa todetaan, ett\u00e4 hyv\u00e4palkkaiseen ty\u00f6h\u00f6n p\u00e4\u00e4tyminen jo opiskeluaikana tai p\u00e4\u00e4tyminen omaa alaa vastaaviin hyv\u00e4tuloisiin t\u00f6ihin v\u00e4hent\u00e4\u00e4 painetta opintojen loppuunsaattamiseen. T\u00e4m\u00e4h\u00e4n tuo haasteita meille koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4jille, kun tavoitteena on kuitenkin joka vuosi valmistaa x m\u00e4\u00e4r\u00e4 opiskelijoita tutkintoon.<\/p>\n\n\n\n

Opinto-ohjaajan kokemuksia ja ajatuksia opiskelijoiden ty\u00f6ss\u00e4 k\u00e4ymisest\u00e4<\/h2>\n\n\n\n

Opinto-ohjaajana oman kokemukseni mukaan opiskelijoiden opintojen etenemist\u00e4 ja alalle kiinnittymist\u00e4 voi edist\u00e4\u00e4 tai haitata ty\u00f6nteko. Moni opiskelija ty\u00f6llistyy opinnoissaan alalle esimerkiksi harjoitteluiden kautta. Ainakin liikunnanohjaajakoulutuksessa opiskelijat tekev\u00e4t harjoittelua jo ensimm\u00e4isen vuoden aikana ja moni opiskelija saakin osa-aikaisia t\u00f6it\u00e4, keikkat\u00f6it\u00e4, tuurauksia tai jopa kokoaikaisia t\u00f6it\u00e4 opintojensa ohelle. Alan t\u00f6ihin p\u00e4\u00e4tyminen n\u00e4ytt\u00e4isi tuntuvan opiskelijasta mielekk\u00e4\u00e4lle. Se auttaa my\u00f6s hahmottamaan opiskelijan urahaaveita ja tekem\u00e4\u00e4n valintoja esimerkiksi profiloiviin opintoihin.<\/p>\n\n\n\n

Opiskelijat, jotka jo opintoihin hakeutuessaan ovat ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 koulutusalan teht\u00e4viss\u00e4, ovat p\u00e4\u00e4sseet opintojen teht\u00e4vien kautta kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n ty\u00f6t\u00e4\u00e4n, ty\u00f6n tekemisen toimintamalleja ja jopa saaneet ty\u00f6paikallaan vastuullisempia ty\u00f6teht\u00e4vi\u00e4. Muissa kuin oman alan ty\u00f6teht\u00e4viss\u00e4 ty\u00f6skennelleet opiskelijat ovat yleens\u00e4 k\u00e4ytt\u00e4neet koulutusalansa opintoja hy\u00f6dyksi esimerkiksi urasiirtym\u00e4ss\u00e4 luoden alalle ty\u00f6llistymist\u00e4 edist\u00e4vi\u00e4 verkostoja opintojen ja harjoitteluiden kautta. Aina on my\u00f6s niit\u00e4 opiskelijoita, jotka tulevat vain opiskelemaan ja haluavatkin keskitty\u00e4 pelkkiin opintoihinsa. N\u00e4en ty\u00f6ss\u00e4ni opiskelijoiden kuormittumista ty\u00f6n ja opintojen yhteensovittamisesta, tuskastelua opintojen viiv\u00e4stymisest\u00e4 sek\u00e4 my\u00f6s ahdistuneisuutta tilanteesta, jossa opiskelija haluaisi panostaa ty\u00f6h\u00f6ns\u00e4 sek\u00e4 opintoihin, mutta aika ei vain riit\u00e4. N\u00e4iss\u00e4 tilanteissa monesti ratkaisu on kevent\u00e4\u00e4 opinnoista, jos ty\u00f6st\u00e4 ei pystyt\u00e4 kevent\u00e4m\u00e4\u00e4n.<\/p>\n\n\n\n

Osa opiskelijoista hakeutuukin opintojen ajaksi ennemmin t\u00f6ihin, jotka eiv\u00e4t liity koulutusalalle tai joista opiskelija tiet\u00e4\u00e4 jo ty\u00f6nhakuvaiheessa, ett\u00e4 ty\u00f6 joustaa. Oman kokemukseni mukaan opiskelijat valitsevat t\u00e4llaiset ty\u00f6t niiden joustavuuden, keikkaluontoisuuden tai esimerkiksi palkan vuoksi. Osa haluaa my\u00f6s ty\u00f6n, jossa voi unohtaa kokonaan kouluteht\u00e4v\u00e4t eiv\u00e4tk\u00e4 ty\u00f6t seuraa kotiin tai opintoihin. Ty\u00f6 voi siis olla opiskelijalle my\u00f6s rahallista tukea tuova heng\u00e4hdystauko opinnoista.<\/p>\n\n\n\n

Isotalon ym. (2024, 23) selvityksess\u00e4 haastateltavat kertoivat, ett\u00e4 \u201dopiskelijat mielsiv\u00e4t kontaktiopetuksettoman ajan mahdollisuudeksi tehd\u00e4 t\u00f6it\u00e4 eik\u00e4 ajaksi, jolloin opintoja suoritetaan itsen\u00e4isesti tai ryhm\u00e4n kanssa\u201d. Kokemukseni mukaan osa opiskelijoista ajattelee, ett\u00e4 jos lukuj\u00e4rjestyksess\u00e4 ei ole merkittyj\u00e4 tunteja, se tarkoittaa vapaa-aikaa. T\u00e4m\u00e4n seurauksena he saattavat ottaa kokonaiskuormitukseen n\u00e4hden liikaa t\u00f6it\u00e4 opintojen ohelle. T\u00e4ll\u00e4 tarkoitan sit\u00e4, ett\u00e4 kun opintojaksojen teht\u00e4v\u00e4t alkavat kasaantua, opiskelijat huomaavat olevansa kuormittavassa tilanteessa, jossa pit\u00e4\u00e4 tehd\u00e4 valintaa, ett\u00e4 tekeek\u00f6 t\u00f6it\u00e4 opintojen ohella vai opintoja t\u00f6iden ohella.<\/p>\n\n\n\n

Ty\u00f6n tekeminen koetaan kuormittavaksi tekij\u00e4ksi<\/h2>\n\n\n\n

Tarkastelin t\u00e4t\u00e4 artikkelia varten my\u00f6s opinn\u00e4ytet\u00f6it\u00e4, joissa opiskelijat olivat tutkineet ammattikorkeakoulun opiskelijoiden ty\u00f6ss\u00e4k\u00e4ynti\u00e4. Opinn\u00e4ytet\u00f6iss\u00e4 minua kiinnosti erityisesti m\u00e4\u00e4r\u00e4lliset tulokset artikkelin aiheeseen liittyen. Tarkastelussa oli nelj\u00e4 opinn\u00e4ytety\u00f6t\u00e4, joissa oli kartoitettu opiskeluhyvinvointia tai opintojen etenemist\u00e4 ja samalla tutkittu my\u00f6s ty\u00f6ss\u00e4 k\u00e4ymisen vaikutuksia opintojen etenemiseen. Jokaisessa opinn\u00e4ytety\u00f6ss\u00e4 todettiin, ett\u00e4 ty\u00f6ntekeminen on jollain tapaa kuormittanut opiskelijoiden opintoja.<\/p>\n\n\n\n

Engmanin (2024, 24) opinn\u00e4ytety\u00f6ss\u00e4 \u201dOpintojen etenemiseen ja viiv\u00e4stymiseen vaikuttavat tekij\u00e4t Sein\u00e4joen ammattikorkeakoulun liiketalouden opiskelijoiden keskuudessa\u201d todetaan, ett\u00e4 kyselyyn vastanneista (n 110) 60 % ty\u00f6ss\u00e4k\u00e4ynti haittasi vastaajien opintojen etenemist\u00e4. Gr\u00f6nmanin (2024, 44\u201345) opinn\u00e4ytety\u00f6ss\u00e4 \u201dSosiaalialan aikuisopiskelijoiden toimeentulo, tulonmuodostus, ty\u00f6ss\u00e4k\u00e4ynti ja hyvinvointi Satakunnan ammattikorkeakoulussa\u201d kyselyyn vastanneista (n 80) 75 % koki ty\u00f6ss\u00e4 k\u00e4ymisen vaikuttavan negatiivisesti tai jonkin verran negatiivisesti opintojen etenemiseen. Siltasen (2023, 22\u201323) opinn\u00e4ytety\u00f6ss\u00e4 \u201dOpintoja edist\u00e4vi\u00e4 ja hidastavia tekij\u00f6it\u00e4 ammattikorkeakoulussa\u201d vastaajista (n 74) 31 % oli maininnut ty\u00f6ss\u00e4k\u00e4ynnin opintojaan hidastavaksi tekij\u00e4ksi.<\/p>\n\n\n\n

Valtioneuvoston selvityksess\u00e4 korkeakouluopiskelijoiden ty\u00f6ss\u00e4k\u00e4ynnin vaikutuksista todetaan, ett\u00e4 opiskelijoiden ty\u00f6ss\u00e4k\u00e4ynti on huomioitu hyvin ammattikorkeakouluissa. T\u00e4m\u00e4 n\u00e4kyy opintojen organisoinnissa niin valtakunnallisella tasolla kuin koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4jien ja yksitt\u00e4isten opettajien tasolla. (Valtioneuvosto 2024.) N\u00e4iden opinn\u00e4ytet\u00f6iden tulosten tarkastelun j\u00e4lkeen j\u00e4in kuitenkin pohtimaan, ett\u00e4 olisiko paikallaan esimerkiksi ohjauksessa keskustella opiskelijoiden kanssa ty\u00f6n ja opintojen onnistuneesta yhdist\u00e4misest\u00e4? Onnistuneella yhdist\u00e4misell\u00e4 tarkoitan sit\u00e4, ett\u00e4 opiskelijat eiv\u00e4t kokisi ty\u00f6t\u00e4 opintojaan hidastavaksi tekij\u00e4ksi.<\/p>\n\n\n\n

T\u00e4m\u00e4 ajatus vahvistui, kun luin viel\u00e4 Pitk\u00e4sen (2021, 18) opinn\u00e4ytety\u00f6t\u00e4 \u201dTy\u00f6ss\u00e4k\u00e4yvien opiskelijoiden hyvinvointi\u201d, jossa tutkimukseen vastaamaan oli tavoitettu 836 ty\u00f6ss\u00e4k\u00e4yv\u00e4\u00e4 Savonian ammattikorkeakoulun opiskelijaa. Otos on iso verrattuna muihin tarkastelemiini opinn\u00e4ytet\u00f6ihin. Pitk\u00e4sen (2021, 29) opinn\u00e4ytety\u00f6ss\u00e4 todetaan, ett\u00e4 opiskelijat \u201dkokevat ty\u00f6n ja opiskelun yhdist\u00e4misen helpoksi, mutta samalla my\u00f6s kuormittavaksi ja raskaaksi\u201d. Ristiriitaiset tulokset ty\u00f6n vaikutuksista opinnoissa etenemiseen on tunnistettu ja paljolti riippuukin tutkimukseen osallistuneesta kohderyhm\u00e4st\u00e4, ett\u00e4 miten he kokevat asian (Tuononen, Hyytinen & Asikainen 2024, 325). Ty\u00f6n ja opintojen yhdist\u00e4minen ei kuormita pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n opiskelijoita, sill\u00e4 Valtioneuvoston (2024) selvityksess\u00e4 k\u00e4vi ilmi my\u00f6s, ett\u00e4 ty\u00f6ss\u00e4k\u00e4yvien opiskelijoiden opintojen j\u00e4rjest\u00e4minen aiheuttaa lis\u00e4kuormitusta my\u00f6s opettajille.<\/p>\n\n\n\n

Mist\u00e4 vastauksia onnistuneeseen ty\u00f6n ja opiskelun yhdist\u00e4miseen?<\/h2>\n\n\n\n

Ammattikorkeakouluissa on k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 opinnollistaminen. Opintojaksojen tai -kokonaisuuksien opinnollistamisen kautta opiskelija voi hankkia osaamista ty\u00f6ss\u00e4 tai muussa toiminnassa, joka vastaa koulutuksen osaamistavoitteita ja mahdollistaa osaamistavoitteiden saavuttamisen. Opinnollistaminen tarjoaa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4lle mahdollisuuden kehitt\u00e4\u00e4 omaa toimintaansa opiskelijan kautta, sill\u00e4 opiskelijan tulee jollain tapaa tehd\u00e4 n\u00e4kyv\u00e4ksi suorittamiensa opintojaksojen tai -kokonaisuuksien osaamistavoitteita. Arviointi tapahtuu aina kuitenkin opintojaksojen arviointikriteereiden mukaisesti. Tarkemmista suorittamisen tavoista ja arvioinnista Lapin ammattikorkeakoulun ohjeiden mukaisesti sovitaan aina opiskelijan, opettajan ja yhteisty\u00f6tahon kanssa. (Lapin ammattikorkeakoulu 2024.)<\/p>\n\n\n\n

Valtioneuvoston (2024) selvityksen mukaan ammattikorkeakoulun rakenteet mahdollistavat hyvin t\u00f6iden ja opintojen onnistuneen yhdist\u00e4misen. Kuitenkin opiskelijat kokevat t\u00f6iden hidastavan opintojen etenemist\u00e4 tai ainakin yhdist\u00e4minen koetaan kuormittavaksi ja samaan aikaan my\u00f6s opettajat kuormittuvat opintojen organisoimisesta ty\u00f6ss\u00e4k\u00e4yville. Jonkinlaista n\u00e4k\u00f6kulman k\u00e4\u00e4nt\u00e4mist\u00e4 ehk\u00e4 tarvittaisiin. Opinnollistamisesta jaetaan s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisesti kokemuksia, mutta j\u00e4in pohtimaan, ett\u00e4 l\u00f6ytyisik\u00f6 vastaus ty\u00f6n ja opintojen onnistuneelle yhdist\u00e4miselle my\u00f6s meid\u00e4n opiskelijoiltamme? Niilt\u00e4, jotka ovat siin\u00e4 onnistuneet. Voisiko hyv\u00e4t k\u00e4yt\u00e4nteet saada jotenkin jakoon opiskelijan \u00e4\u00e4nell\u00e4 my\u00f6s vertaisille? Voisiko t\u00e4ten helpottaa my\u00f6s opettajien kuormittavuutta aiheeseen liittyen?  <\/p>\n\n\n\n

L\u00e4hteet<\/h2>\n\n\n\n

Engman, J. 2024. Opintojen etenemiseen ja viiv\u00e4stymiseen vaikuttavat tekij\u00e4t Sein\u00e4joen ammattikorkeakoulun liiketalouden opiskelijoiden keskuudessa. Viitattu 24.1.2025 https:\/\/www.theseus.fi\/bitstream\/handle\/10024\/872033\/Engman_Janita.pdf?sequence=5.<\/p>\n\n\n\n

Gr\u00f6nman, K. 2024. Sosiaalialan aikuisopiskelijoiden toimeentulo, tulonmuodostus, ty\u00f6ss\u00e4k\u00e4ynti ja hyvinvointi Satakunnan ammattikorkeakoulussa. Viitattu 24.1.2025 https:\/\/www.theseus.fi\/bitstream\/handle\/10024\/872384\/Gronman_Kristian.pdf?sequence=2&isAllowed=y.<\/p>\n\n\n\n

Isotalo, E., Kalin, S., Karhunen, H., Saarinen, T., Tuomala, J., Tynj\u00e4l\u00e4, P. & Virtanen, A. 2024. Korkeakouluopiskelijoiden ty\u00f6ss\u00e4k\u00e4ynnin vaikutukset. Valtioneuvoston selvitys- ja tutkimustoiminnan julkaisusarja 2024:8. Viitattu 27.1.2025 https:\/\/julkaisut.valtioneuvosto.fi\/bitstream\/handle\/10024\/165553\/VNTEAS_2024_8.pdf.<\/p>\n\n\n\n

Lapin ammattikorkeakoulu. 2024. Opinnollistaminen. Viitattu 29.1.2025 https:\/\/lapinamk.fi\/opiskelijalle\/opintojen-sisalto\/opinnollistaminen-ja-sen-suunnittelu\/.<\/p>\n\n\n\n

Nori, H., Isopahkala-Bouret, U. & Vanttaja, M. 2023. \u201dOli kyll\u00e4 ajatuksena, ett\u00e4 suorittais sitten sit\u00e4 t\u00f6iden ohella loppuun.\u201d Ikuisten opiskelijoiden taustat ja opintojen venymisen syyt. Tiedepolitiikka Vol 48 Nro 3 (2023): Korkeakouluopiskelijoiden monimuotoisuus ja uuden ajattelun mahdollisuudet. Viitattu 26.1.2025 https:\/\/doi.org\/10.58957\/tp.128079.<\/p>\n\n\n\n

Pitk\u00e4nen, M. 2021. Ty\u00f6ss\u00e4k\u00e4yvien opiskelijoiden hyvinvointi. Viitattu 24.1.2025 https:\/\/www.theseus.fi\/bitstream\/handle\/10024\/502853\/Pitk%C3%A4nen_Milla.pdf?sequence=2.<\/p>\n\n\n\n

Siltanen, J. 2023. Opintoja edist\u00e4vi\u00e4 ja hidastavia tekij\u00f6it\u00e4 ammattikorkeakoulussa. Viitattu https:\/\/www.theseus.fi\/bitstream\/handle\/10024\/799069\/Siltanen_Janne.pdf?sequence=2.<\/p>\n\n\n\n

Tilastokeskus. 2022. Opiskelijoiden ty\u00f6ss\u00e4k\u00e4ynti. Viitattu 26.1.2025 https:\/\/stat.fi\/til\/opty\/2020\/opty_2020_2022-03-17_tie_001_fi.html.<\/p>\n\n\n\n

Tuononen, T., Hyytinen, H. & Asikainen, H. 2024. Opintojen aikaisen ty\u00f6ss\u00e4k\u00e4ynnin yhteys opiskelu-uupumukseen, opintomenestykseen ja opintojen etenemiseen. Yhteiskuntapolitiikka 89 (2024):4. Viitattu 24.1.2025 https:\/\/urn.fi\/URN:NBN:fi-fe2024091070293.<\/p>\n\n\n\n

Valtioneuvosto. 2024. Selvitys: Opiskeluaikaisesta ty\u00f6ss\u00e4k\u00e4ynnist\u00e4 on hy\u00f6ty\u00e4 korkeakouluopiskelijoille, mutta ty\u00f6ss\u00e4k\u00e4ynnin muodoissa kehitt\u00e4mistarpeita. Viitattu 23.1.2025 https:\/\/valtioneuvosto.fi\/-\/selvitys-opiskeluaikaisesta-tyossakaynnista-on-hyotya-korkeakouluopiskelijoille-mutta-tyossakaynnin-muodoissa-kehittamistarpeita.<\/p>\n\n\n\n

Asiasanat: ty\u00f6ss\u00e4k\u00e4ynti, opiskelu<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Noin puolet ammattikorkeakouluopiskelijoista k\u00e4y t\u00f6iss\u00e4 opintojen ohella. Valtioneuvoston selvityksen mukaan opiskelijoiden ty\u00f6ss\u00e4k\u00e4yntimahdollisuus on huomioitu hyvin ammattikorkeakouluissa. Ty\u00f6n ja opintojen onnistunut yhdist\u00e4minen tarkoittaa, ett\u00e4 opiskelija ei koe tilannettaan liian kuormittavaksi eiv\u00e4tk\u00e4 opinnot viiv\u00e4sty ty\u00f6ss\u00e4k\u00e4ynnin takia. <\/p>\n","protected":false},"author":1658,"featured_media":4852,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[798254,110187],"tags":[3829,94,31084],"class_list":["post-4886","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-1-2025","category-teema-artikkeli","tag-hyvinvointi","tag-koulutus","tag-tyoelama"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/files\/2025\/01\/Ahola-teema-artikkeli-Lumen-1-2025.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7X4tP-1gO","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4886","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1658"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4886"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4886\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4925,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4886\/revisions\/4925"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4852"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4886"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4886"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4886"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}