<\/p>\n
Angeria Mervi, YTM, lehtori, Matkailupalveluiden osaamisala, Lapin ammattikorkeakoulu <\/em><\/p>\n H\u00e4iki\u00f6 Sisko, FM, lehtori, Matkailupalveluiden osaamisala, Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n Liimatta Matti, KTM, lehtori, Matkailupalveluiden osaamisala, Lapin ammattikorkeakoulu<\/em><\/p>\n <\/p>\n Ammattikorkeakouluissa opinn\u00e4ytety\u00f6 on mukaillut pitk\u00e4lti tieteellisten yliopistotutkintojen opinn\u00e4ytet\u00f6it\u00e4. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 ja restonomin ty\u00f6- ja toimintaymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 tarvitaan ensisijaisesti k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6nl\u00e4heist\u00e4 kehitt\u00e4misty\u00f6t\u00e4. Alkuvuodesta 2014 aloimme suunnata osaamisalallamme teht\u00e4vi\u00e4 suomenkielisi\u00e4 opinn\u00e4ytteit\u00e4 kohti kehitt\u00e4vi\u00e4 opinn\u00e4ytteit\u00e4, koska halusimme selkiytt\u00e4\u00e4 restonomin opinn\u00e4ytety\u00f6n teht\u00e4v\u00e4\u00e4 ja profiilia sek\u00e4 kaikkinensa opinn\u00e4ytety\u00f6prosessia.<\/p>\n Opinn\u00e4ytet\u00f6iss\u00e4 kehitet\u00e4\u00e4n ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4 ja matkailualaa monipuolisesti. Kehitt\u00e4misteht\u00e4viss\u00e4 korostuvat niin yhteiskunnan ajankohtaiset teemat kuin restonomikoulutuksen keskeiset painopistealueet unohtamatta toimeksiantajaorganisaatioiden kehittymisen vaatimuksia. Opinn\u00e4ytety\u00f6t tehd\u00e4\u00e4n p\u00e4\u00e4s\u00e4\u00e4nt\u00f6isesti toimeksiantoina, jolloin ne vastaavat ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kehitt\u00e4mistarpeisiin ja toimeksiantajat voivat hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 tuloksia kehitt\u00e4ess\u00e4\u00e4n omaa toimintaansa. T\u00e4ll\u00f6in voidaan puhua jo orastavasta ty\u00f6el\u00e4m\u00e4kehitt\u00e4misest\u00e4. Opinn\u00e4ytteiss\u00e4 on tarkasteltu matkailua monipuolisesti, on kehitetty muun muassa digitaalista markkinointia, asiakaskokemuksen johtamista, tapahtumia, tuote- ja liiketoimintakonsepteja, palveluprosesseja sek\u00e4 ty\u00f6yhteis\u00f6n toimivuutta.<\/p>\n L\u00e4ht\u00f6kohdiltaan ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4 kehitt\u00e4v\u00e4ksi tarkoitettu opinn\u00e4ytety\u00f6 kehitt\u00e4\u00e4 my\u00f6s paljon muuta. Varsinaisen kehitt\u00e4misteht\u00e4v\u00e4n lis\u00e4ksi se kehitt\u00e4\u00e4 ainakin tekij\u00e4\u00e4ns\u00e4, ty\u00f6el\u00e4m\u00e4verkostoja ja -suhteita, ammattikorkeakoulun profiilia sek\u00e4 ohjaajia. Kehitt\u00e4v\u00e4 opinn\u00e4ytety\u00f6 harjaannuttaa tekij\u00f6it\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 tarvittavien kehitt\u00e4mismenetelmien hyv\u00e4\u00e4n hallintaan. Se ohjaa tekij\u00f6it\u00e4ns\u00e4 tulos- ja tavoitehakuiseen toimintaan, hallittuun itsens\u00e4 johtamiseen ja ajanhallintaan sek\u00e4 kriittis-eettisen reflektoinnin tason saavuttamiseen oppimisessa. Se haastaa tavanomaisia ja perinteisi\u00e4 ty\u00f6tapoja sek\u00e4 kannustaa rohkeisiin valintoihin ja ratkaisuihin opinn\u00e4ytety\u00f6prosessissa. Se kehitt\u00e4\u00e4 osapuolia tekem\u00e4\u00e4n t\u00f6it\u00e4 aidosti yhdess\u00e4 korostaen yhteiskehitt\u00e4misen (co-creation) merkityst\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4verkostoissa. Se ohjaa ja kehitt\u00e4\u00e4 ammattikorkeakoulun profiilia sek\u00e4 rikastaa opinn\u00e4ytety\u00f6ohjaajien ty\u00f6skentely- ja ajattelutapoja.<\/p>\n Opinn\u00e4ytety\u00f6prosessi sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 opinn\u00e4ytety\u00f6h\u00f6n valmistautumisen sek\u00e4 varsinaisen opinn\u00e4ytety\u00f6n suunnittelun, toteutuksen, raportoinnin, esitt\u00e4misen ja arvioinnin. Prosessi on rakennettu vastaamaan ja tukemaan opinn\u00e4yte- ja kehitt\u00e4misty\u00f6ss\u00e4 tarvittavaa osaamista ja ty\u00f6skentelytapoja. Se ohjaa opiskelijaa ottamaan aidon vastuun omasta ty\u00f6skentelyst\u00e4\u00e4n. Opinn\u00e4ytety\u00f6prosessin selkiytt\u00e4misess\u00e4 tavoitteenamme on ollut yksinkertaistaa prosessin eri vaiheita sek\u00e4 vahvistaa verkostoitumista, vuorovaikutusta sek\u00e4 positiivista oppimisen ja tekemisen ilmapiiri\u00e4. T\u00e4m\u00e4 kaikki on edellytt\u00e4nyt omien vakiintuneiden toimintatapojen kyseenalaistamista sek\u00e4 olemassa olleiden ohjeiden, s\u00e4\u00e4nt\u00f6jen ja m\u00e4\u00e4r\u00e4ysten merkityksen uudelleen pohtimista. Jo aiemmin restonomikoulutuksessa on kehitetty opinn\u00e4ytety\u00f6prosessia kollektiiviseksi, vertaisoppimiseen perustuvaksi oppimiseksi sek\u00e4 siirrytty opinn\u00e4ytet\u00f6iden yksil\u00f6ohjauksesta ryhm\u00e4ohjaukseen.<\/p>\n Opinn\u00e4ytety\u00f6 on yksi ammattikorkeakoulun laajimmista opintokokonaisuuksista. Sen ajoittaminen ja aikatauluttaminen opiskelijan henkil\u00f6kohtaiseen opintosuunnitelmaan on t\u00e4rke\u00e4 osa opinn\u00e4ytety\u00f6h\u00f6n valmistautumista. Opinn\u00e4ytety\u00f6prosessissa on nelj\u00e4 aloitusmahdollisuutta lukuvuoden aikana, opiskelija voi aloittaa opinn\u00e4ytety\u00f6ns\u00e4 helmi-, touko-, elo- tai lokakuussa. Opinn\u00e4ytety\u00f6prosessin keskim\u00e4\u00e4r\u00e4inen kesto on 4\u20126 kuukautta.<\/p>\n Kuvio 1. Opinn\u00e4ytety\u00f6prosessin vaiheet.<\/p>\n Opinn\u00e4ytet\u00f6iden ohjaus tapahtuu pienryhmiss\u00e4. Opinn\u00e4ytet\u00f6iden ja ryhmien ohjauksesta vastaa viiden ohjaajan tiimi. Heid\u00e4n lis\u00e4ksi t\u00e4rkeit\u00e4 ohjaajia ovat informaatikko, toimeksiantaja sek\u00e4 opiskelijatoverit. Opinn\u00e4ytety\u00f6skentelyn keskeinen ohjausymp\u00e4rist\u00f6 on yhteinen ty\u00f6tila Moodlessa, jonne on koottu opinn\u00e4ytety\u00f6n ohjeet ja lomakkeet ja jonne opiskelijat palauttavat raporttitekstej\u00e4\u00e4n koko prosessin ajan. Ryhm\u00e4ohjauksia j\u00e4rjestet\u00e4\u00e4n ryhm\u00e4n kanssa sovittuna ajankohtana joko liven\u00e4 ja\/tai virtuaalisesti verkko-oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 (iLinciss\u00e4).<\/p>\n Opinn\u00e4ytety\u00f6n ryhm\u00e4ohjaus on ennen kaikkea projekti- ja prosessiohjausta. Ohjaustapaamisissa k\u00e4sitell\u00e4\u00e4n opinn\u00e4ytety\u00f6h\u00f6n ja sen tekemiseen liittyvi\u00e4 osa-alueita, kysymyksi\u00e4, onnistumisia ja haasteita. Ohjauksen tavoitteena on auttaa opiskelijoita tekem\u00e4\u00e4n j\u00e4rkev\u00e4sti perusteltuja valintoja omassa opinn\u00e4ytety\u00f6ss\u00e4\u00e4n ja saavuttamaan oppimiselle asettamansa tavoitteet sek\u00e4 syv\u00e4llisesti ymm\u00e4rt\u00e4m\u00e4\u00e4n opinn\u00e4ytteens\u00e4 kehitt\u00e4misteht\u00e4v\u00e4n. Ohjaustapaamisissa ei opeteta eik\u00e4 ohjaaja ole auktoriteetti, tiedonl\u00e4hde tai -jakaja, vaan ohjaajan teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 on havainnoida, ohjata, tukea ja arvioida opiskelijan edistymist\u00e4 ja oppimista kyselem\u00e4ll\u00e4 ja antamalla palautetta. Vastuu opinn\u00e4ytety\u00f6n tekemisest\u00e4 ja siihen liittyvist\u00e4 valinnoista on aina opiskelijalla, jolloin opinn\u00e4ytety\u00f6 saa ja sen tulee olla tekij\u00e4ns\u00e4, ei ohjaajien n\u00e4k\u00f6inen. My\u00f6s opiskelijoiden keskin\u00e4inen verkostoituminen ja vuorovaikutus sek\u00e4 toisten kokemuksien hy\u00f6dynt\u00e4minen tukee oppimista ja ammatillista kasvua. Olemmekin huomanneet, ett\u00e4 omaehtoinen aktiivinen osallistuminen ohjauksiin ja keskusteluun j\u00e4sent\u00e4\u00e4 opinn\u00e4ytety\u00f6t\u00e4 ja -ty\u00f6skentely\u00e4.<\/p>\n My\u00f6s kielenohjaus on integroitu osaksi opinn\u00e4ytety\u00f6prosessia. Se ei ole erillinen osa ohjausta, vaan opinn\u00e4ytety\u00f6raportin kirjoittamiseen liittyvi\u00e4 asioita k\u00e4sitell\u00e4\u00e4n prosessin eri vaiheissa. Kielenohjaaja antaa palautetta opinn\u00e4ytety\u00f6suunnitelmasta sek\u00e4 esitarkastukseen palautettavasta opinn\u00e4ytety\u00f6st\u00e4. Sen lis\u00e4ksi kirjoittamista sek\u00e4 kieli- ja ulkoasun viimeistely\u00e4 ohjataan ryhm\u00e4ohjauksissa. Ohjauksen tavoitteena on saada opinn\u00e4ytety\u00f6raportista mahdollisimman selke\u00e4. Vastuu tekstist\u00e4 on kuitenkin opinn\u00e4ytety\u00f6n tekij\u00e4ll\u00e4 eik\u00e4 kielenohjaaja korjaa tekstej\u00e4.<\/p>\n Opinn\u00e4ytety\u00f6seminaarit olemme korvanneet Pop up Opari -tapahtumalla, jossa opiskelijat esitt\u00e4v\u00e4t opinn\u00e4ytety\u00f6ns\u00e4 suullisesti posterin avulla. Posterin\u00e4yttely on koettu hyv\u00e4ksi tavaksi esitt\u00e4\u00e4 opinn\u00e4ytet\u00f6iss\u00e4 tehtyj\u00e4 alan kehitt\u00e4mistuloksia, sill\u00e4 se mahdollistaa mutkattoman vuorovaikutuksen tekij\u00f6iden, opiskelijoiden, ohjaajien ja toimeksiantajien v\u00e4lill\u00e4. Yhteiset tapaamiset luovat mahdollisuuden my\u00f6s alueen toimijoiden ja yritysten verkostoitumiseen.<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n Opinn\u00e4ytety\u00f6prosessia koskeva kehitt\u00e4misty\u00f6 on tuottanut toivomiamme tuloksia. Se n\u00e4kyy muun muassa opiskelijoiden k\u00e4ytt\u00e4mien kehitt\u00e4mismenetelmien monipuolistumisena sek\u00e4 positiivisempana ja avoimena ty\u00f6skentelyilmapiirin\u00e4: opinn\u00e4ytety\u00f6t eiv\u00e4t yrit\u00e4 olla pikkugraduja eik\u00e4 opinn\u00e4ytety\u00f6 ole en\u00e4\u00e4 pelottava m\u00f6rk\u00f6!<\/p>\n Kehittyv\u00e4 opinn\u00e4ytety\u00f6 ei kuitenkaan olisi nimens\u00e4 mukainen, ellei sit\u00e4 kehitett\u00e4isi edelleen. Opinn\u00e4ytety\u00f6prosessin keskeisimpi\u00e4 kehitt\u00e4miskohteita ovat kirjoittamisen ja tiedonhaun entist\u00e4 vahvempi integrointi osaksi opinn\u00e4ytety\u00f6ohjausta, opiskelijoiden kyky itsens\u00e4 johtamiseen ja arjen hallintaan sek\u00e4 monialaisten opinn\u00e4ytety\u00f6ryhmien muodostaminen.<\/p>\n Kielenohjauksen k\u00e4yt\u00e4nteit\u00e4 pit\u00e4isi kehitt\u00e4\u00e4 entist\u00e4 toiminnallisemmiksi, jolloin opiskelijat voivat ty\u00f6st\u00e4\u00e4 raporttitekstej\u00e4\u00e4n ohjaustilanteissa.\u00a0 My\u00f6s opinn\u00e4ytety\u00f6n tulosten raportointia voisi kehitt\u00e4\u00e4 vastaamaan paremmin kehitt\u00e4v\u00e4n opinn\u00e4ytety\u00f6n ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n tarpeita: mill\u00e4 keinoilla opinn\u00e4ytety\u00f6n tuloksista voi ja kannattaa viesti\u00e4 elinkeinolle, toimeksiantajalle, muille sidosryhmille, ammattikorkeakoululle ja opiskelijoille?<\/p>\n Kehitt\u00e4mist\u00e4 vaatii my\u00f6s opiskelijoiden omaehtoinen sitouttaminen prosessiin. Kaikilla opiskelijoilla vapaus itsen\u00e4iseen ty\u00f6skentelyyn opinn\u00e4ytety\u00f6prosessin aikana ei toteudu vastuunkantona. Vapaus voidaan n\u00e4hd\u00e4 my\u00f6s tilaisuutena olla tekem\u00e4tt\u00e4 mit\u00e4\u00e4n tai opiskelija ei vain yksinkertaisesti saa itse\u00e4\u00e4n niskasta kiinni. Opiskelijoiden kyky arjen ja ajan hallintaan sek\u00e4 itsens\u00e4 johtamiseen korostuvat opinn\u00e4ytety\u00f6prosessissa, jossa opiskelijan tulee p\u00e4\u00e4osin itse suunnitella ja aikatauluttaa ty\u00f6skentelyns\u00e4. Tarkkoihin annettuihin aikatauluihin ja teht\u00e4viin tottuneille opiskelijoille t\u00e4m\u00e4 on suuri muutos, joten projektimaista ty\u00f6skentely\u00e4 tulee toteuttaa vahvemmin my\u00f6s muissa opinnoissa.<\/p>\n Tulevaisuudessa voitaisiin puhua my\u00f6s Lapin ammattikorkeakoulun yhteisist\u00e4 kehitt\u00e4vist\u00e4 opinn\u00e4ytet\u00f6ist\u00e4, jos t\u00f6it\u00e4 teht\u00e4isiin monialaisesti. Monialaisissa opinn\u00e4ytet\u00f6iss\u00e4 opiskelijat voisivat ty\u00f6skennell\u00e4 aidoissa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n toiminta- ja kehitt\u00e4misymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4, joissa yhdistyv\u00e4t eri toimialat ja osaaminen.<\/p>\n Restonomin opinn\u00e4ytety\u00f6 kehittyy monella tapaa ja kehitt\u00e4\u00e4 monipuolisesti jopa sen ohjaajia.<\/p>\n Pyh\u00e4j\u00e4rvi, J. & Tolonen-Martikainen, M. 2013. Opinn\u00e4ytety\u00f6 on enemm\u00e4n kuin raportti – Kokemuksia ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4ht\u00f6isest\u00e4 teemapohjaisesta ryhm\u00e4opinn\u00e4ytety\u00f6pilotista. Teoksessa H. Kangastie (toim.) Osaamisperustaiset opetussuunnitelmat ja ongelmaperustainen oppiminen \u2013 kokemuksia oppimisen ja opetuksen kehitt\u00e4misest\u00e4 Rovaniemen ammattikorkeakoulussa, 15\u201321. Viitattu 19.9.2016. http:\/\/www.ramk.fi\/loader.aspx?id=7762ff2a-164a-4564-b321-5c900d955cef<\/a>.<\/p>\n Vesterinen, P. 2001. Projektiopiskelu ja -oppiminen ammattikorkeakoulussa. Jyv\u00e4skyl\u00e4: Jyv\u00e4skyl\u00e4n yliopisto.<\/p>\n <\/p>\n asiasanat: koulutus, opinn\u00e4ytety\u00f6, kehitt\u00e4minen<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Opinn\u00e4ytety\u00f6t tehd\u00e4\u00e4n p\u00e4\u00e4s\u00e4\u00e4nt\u00f6isesti toimeksiantoina, jolloin ne vastaavat ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kehitt\u00e4mistarpeisiin ja toimeksiantajat voivat hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 tuloksia kehitt\u00e4ess\u00e4\u00e4n omaa toimintaansa. <\/p>\n","protected":false},"author":1658,"featured_media":522,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":true,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[683690,4234],"tags":[94,16009],"class_list":["post-579","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-2-16","category-artikkeli","tag-koulutus","tag-matkailu"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/files\/2016\/09\/Angeria-Haikio-Liimatta-artikkeli-Lumen-lehti-2-2016.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7X4tP-9l","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/579","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1658"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=579"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/579\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":631,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/579\/revisions\/631"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media\/522"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=579"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=579"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=579"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Kehitt\u00e4v\u00e4 opinn\u00e4ytety\u00f6<\/h2>\n
Opettamisesta ohjaukseen<\/h2>\n
![\"graafi\"](\"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/files\/2016\/09\/graafi-1024x739.png\")
<\/p>\n![\"kuva-angeria-haikio-liimatta\"](\"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/files\/2016\/09\/Kuva-Angeria-H\u00e4iki\u00f6-Liimatta-300x200.jpg\")
\nKuva 1. Pop up Opari -tapahtuma.<\/p>\nKehittyv\u00e4 opinn\u00e4ytety\u00f6<\/h2>\n
L\u00e4hteet<\/h2>\n