{"id":725,"date":"2016-12-02T14:20:01","date_gmt":"2016-12-02T12:20:01","guid":{"rendered":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/?p=725"},"modified":"2016-12-12T11:00:02","modified_gmt":"2016-12-12T09:00:02","slug":"mika-vaikuttaa-koulutusmallin-esteettomyyteen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/2016\/12\/02\/mika-vaikuttaa-koulutusmallin-esteettomyyteen\/","title":{"rendered":"Mik\u00e4 vaikuttaa koulutusmallin esteett\u00f6myyteen?"},"content":{"rendered":"

Reeta Sipola, agrologi (ylempi AMK), projektisuunnittelija, Teollisuuden ja luonnonvarojen osaamisala, Lapin AMK<\/em><\/p>\n

Lataa PDF-tiedosto<\/a><\/h6>\n

Asiasanat: Green Care, esteett\u00f6myys, koulutussuunnittelu, verkko-opiskelu<\/p>\n

Oppilaitosten fyysisess\u00e4 esteett\u00f6myydess\u00e4 on vuosien saatossa tapahtunut kehityst\u00e4 ainakin liikuntarajoitteisten tarpeiden huomioinnin osalta, vaikka puutteita edelleen toki on. T\u00e4m\u00e4n lis\u00e4ksi on kuitenkin useita muita esteett\u00f6myyden osa-alueita, joiden huomioiminen on yht\u00e4 t\u00e4rke\u00e4\u00e4. Viestint\u00e4\u00e4n ja tiedonkulkuun, opetukseen ja ohjaukseen sek\u00e4 arvoihin ja asenteisiin liittyv\u00e4 esteett\u00f6myys ovat nousseet keskeisiksi teemoiksi esimerkiksi Esteet\u00f6n opiskelu korkea-asteen oppilaitoksissa -hankkeen tekem\u00e4ss\u00e4 selvityksess\u00e4, jossa on tutkittu opiskeluun vaikuttavia tekij\u00f6it\u00e4.<\/p>\n

Koulutuksen vaikuttavuus muodostuu monesta osatekij\u00e4st\u00e4. Vaikka koulutuksen sis\u00e4lt\u00f6 ja opettajien ammattitaito vastaisivat hyvin oppimistavoitteisiin ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n vaatimuksiin, oppimistulokset voivat silti olla heikkoja jos koulutuksen tarjoamistapa ei vastaa opiskelijoiden tarpeisiin. Erityisesti jo ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 olevien henkil\u00f6iden el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 on paljon reunaehtoja joiden huomioiminen mahdollistaa edelleen kouluttautumisen. N\u00e4iden tarpeiden huomioiminen on osaltaan vaikuttanut siihen, ett\u00e4 korkeakoulujen v\u00e4lisen\u00e4 yhteisty\u00f6n\u00e4 on alettu kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n valtakunnallista koulutusmallia korkea-asteen Green Care -opintoihin, joiden pilotointi on nyt k\u00e4ynniss\u00e4.<\/p>\n

Toimialarajoja ylitt\u00e4v\u00e4 koulutuskokonaisuus kasvavalle Green Care -toiminnalle<\/h2>\n

Green Care on uusi ala joka tarvitsee osaamista vahvistavaa ja todentavaa koulutusta, jotta Green Careen kohdistuvat odotukset elinkeinotoiminnan ja hyvinvoinnin edist\u00e4misest\u00e4 voidaan lunastaa. Valtakunnallisena yhteisty\u00f6n\u00e4 rakennettava koulutuspaketti tuo kehittyv\u00e4lle ja monia rajapintoja yhdist\u00e4v\u00e4lle Green Care -toiminnalle tarpeellisen yhten\u00e4isen perustan, jonka p\u00e4\u00e4lle voidaan jatkossa kehitt\u00e4\u00e4 t\u00e4ydent\u00e4vi\u00e4 ja syvent\u00e4vi\u00e4 lis\u00e4koulutuksia. Yhteen koulutuskokonaisuuteen kootaan kaikkien osatoteuttajien ja asiantuntijoiden paras osaaminen, jotta opiskelijat saavat laadukasta ja monipuolista koulutusta.<\/p>\n

Koulutukseen hakeutuvilla on jo olemassa eri aloilta aikaisemmin hankittua ammatillista osaamista, jota kehitet\u00e4\u00e4n edelleen Green Care -sis\u00e4lt\u00f6jen kautta. Koulutuksesta hy\u00f6tyv\u00e4t palveluntuottajien ja ty\u00f6ntekij\u00f6iden lis\u00e4ksi Green Care – alan asiantuntijat, opettajat, ohjaajat, kouluttajat, neuvojat sek\u00e4 palvelujen ostajat ja korkeakoulutuksessa olevat tulevat ammattilaiset.<\/p>\n

\"Kuva
Kuva 1. Green Care -koulutuksen rakenne<\/figcaption><\/figure>\n

Kuva 1. Green Care -koulutuksen rakenne<\/p>\n

 <\/p>\n

Esteett\u00f6myyden huomioiminen koulutusmallin suunnittelussa<\/h2>\n

Jotta koulutus on vaikuttavaa ja t\u00e4ytt\u00e4\u00e4 sille asetetut tavoitteet, on sen oltava aidosti opiskelijoiden saavutettavissa. Koulutuksen on pystytt\u00e4v\u00e4 vastaamaan opiskelijoiden tarpeisiin huomioimalla fyysisen ymp\u00e4rist\u00f6n lis\u00e4ksi psyykkisen ja sosiaalisen ymp\u00e4rist\u00f6n ominaisuudet, joihin vaikuttamalla voidaan tukea opiskelun onnistumista.<\/p>\n

Korkea-asteen Green Care -koulutuksen pilotoinnissa kehitet\u00e4\u00e4n laadukas ja monipuolinen koulutus joustavasti verkkopainotteisena, valtakunnallisesti yhten\u00e4isen\u00e4 40 opintopisteen kokonaisuutena jota testataan pilottivaiheessa 140 opiskelijalla seitsem\u00e4ll\u00e4 paikkakunnalla vuosina 2016 – 2017. Esteett\u00f6myys on yksi johtoajatuksista jonka alla koulutusta rakennetaan vastaamaan mahdollisimman hyvin opiskelijoiden tarpeisiin.<\/p>\n

Koulutuksen rakentamisen l\u00e4ht\u00f6kohtana on sidosryhmien kanssa tehdyn suunnitteluty\u00f6n pohjalta muodostunut k\u00e4sitys, jonka mukaan kasvu- ja rakennemuutosaloilla ty\u00f6skentelev\u00e4t tai yritt\u00e4j\u00e4n\u00e4 toimivat \/ yritt\u00e4jyytt\u00e4 suunnittelevat henkil\u00f6t tarvitsevat monimuotoisesti toteutettavia opintoja jotka ovat saatavilla joustavasti ajasta ja paikasta riippumatta. Green Care -opinnoissa t\u00e4h\u00e4n tarpeeseen vastataan kehitt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 verkkopainotteisen opiskelun mallia jossa opiskelijalla voi sovittaa opintoja omiin aikatauluihinsa. Omatoimisuutta ja sitoutumista vaativa itsen\u00e4inen opiskelu voi muodostua esteeksi, mik\u00e4li opiskelijalle ei tarjota sopivia v\u00e4lineit\u00e4 oppimiseen. Verkkoalusta voi olla t\u00e4ynn\u00e4 upeaa materiaalia, mutta sen omaksuminen voi hyyty\u00e4 jo alkuvaiheessa jos opiskelija ei hahmota kokonaisuutta ja tavoitteita.<\/p>\n

My\u00f6s verkko-opinnoissa ohjausty\u00f6ll\u00e4 on merkityst\u00e4 opiskelijoiden motivoinnissa ja opintojen sujumisen edist\u00e4misess\u00e4. Opinnot pyrit\u00e4\u00e4n sitomaan opiskelijoiden omaan aikaisempaan osaamiseen ja yksil\u00f6llisiin osaamistarpeisiin joiden vuoksi he ovat koulutukseen hakeutuneet. T\u00e4m\u00e4n henkil\u00f6kohtaisen merkityksen l\u00f6yt\u00e4minen auttaa opiskelijoita suhtautumaan koulutukseen my\u00f6nteisesti ja henkil\u00f6kohtaisen osaamisen kehitt\u00e4mist\u00e4 pidet\u00e4\u00e4n yll\u00e4 koko opintojen ajan mm. eri oppimisteht\u00e4viss\u00e4. Opinnoissa tuodaan esiin opiskelijoiden eri taustojen tuomaa rikkautta joka mahdollistaa vertaisoppimisen ja tuo sis\u00e4lt\u00f6\u00e4 mm. keskusteluteht\u00e4viin verkkoalustalla. Green Care -kent\u00e4n eri toimialojen omat kulttuurit ja esimerkiksi niiden termeihin ja toimintatapoihin tutustuminen ovat osa opintojen sis\u00e4lt\u00f6\u00e4. Erilaisten osaamisten ja Green Care -toiminnan monien toteutusmuotojen arvostaminen tukevat my\u00f6nteist\u00e4 ilmapiiri\u00e4 ja poistavat oppimisen ja vuorovaikutuksen esteit\u00e4.<\/p>\n

Erilaisia oppimistyylej\u00e4 huomioidaan tarjoamalla kirjallisen materiaalin lis\u00e4ksi mm. videoituja luentoja ja haastatteluja sek\u00e4 muita materiaaleja joihin voi tutustua omassa tahdissa. Opintoihin sis\u00e4ltyviss\u00e4 teht\u00e4viss\u00e4 on monipuolisesti erilaisia ryhm\u00e4t\u00f6it\u00e4 ja verkkokeskusteluja, kirjallisia teht\u00e4vi\u00e4, osaamistestej\u00e4 ja toiminnallisia harjoituksia, jotta mahdollisimman moni opiskelija l\u00f6yt\u00e4isi omaa oppimistaan tukevia ty\u00f6skentelymuotoja. Green Care -toiminnassa vuorovaikutuksella ja yhteis\u00f6llisyydell\u00e4 on suuri merkitys, ja itsen\u00e4ist\u00e4 verkko-opiskelua t\u00e4ydent\u00e4vien l\u00e4hip\u00e4ivien aikana opintoihin saadaan k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n harjoitusten kautta lis\u00e4\u00e4 syvyytt\u00e4 ja sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4.<\/p>\n

\"Kuva
Kuva 2. Opiskelijoita ohjausharjoituksessa Menetelm\u00e4t ja toimintamuodot -jakson l\u00e4hip\u00e4iv\u00e4n\u00e4 Rovaniemell\u00e4 marraskuussa 2016.<\/figcaption><\/figure>\n

Tiedon j\u00e4sent\u00e4minen, viestint\u00e4 ja prosessin ohjaus luovat esteett\u00f6myytt\u00e4<\/h2>\n

Verkko-opinnot voivat esteett\u00f6myyden kannalta olla kaksiter\u00e4inen miekka. Toisaalta aikaan ja paikkaan sitomaton joustava opiskelu poistaa esteit\u00e4 v\u00e4hent\u00e4m\u00e4ll\u00e4 fyysisen l\u00e4sn\u00e4olon vaatimusta, mutta s\u00e4hk\u00f6isen ymp\u00e4rist\u00f6n hahmottaminen ja siin\u00e4 toimiminen tuovat toisenlaisia haasteita osalle opiskelijoista. Viestinn\u00e4n ja tiedon organisoinnin merkitys ovat t\u00e4rke\u00e4ss\u00e4 roolissa, jotta opiskelijoille tarjotaan hyv\u00e4t ja tasa-arvoiset edellytykset verkko-opiskeluun.<\/p>\n

Green Care -koulutuksen pilotointiin osallistuvilta opiskelijoilta ker\u00e4t\u00e4\u00e4n palautetta jokaisen 5\u201310 opintopisteen osakokonaisuuden j\u00e4lkeen. Saatavaa palautetta hy\u00f6dynnet\u00e4\u00e4n mahdollisuuksien mukaan tulevien opintojaksojen suunnittelussa. Kehitysty\u00f6 on parhaillaan k\u00e4ynniss\u00e4 ja tuloksena tavoitellaan eri alojen osaamista yhdistelev\u00e4\u00e4 verkkopainotteisen koulutuksen toteutusmallia, jota voidaan soveltaa erilaisten monialaisten opintokokonaisuuksien tarjoamiseen (esimerkiksi biotalous).<\/p>\n

K\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 suuren tietom\u00e4\u00e4r\u00e4n j\u00e4sent\u00e4minen verkko-oppimisalustalle ymm\u00e4rrett\u00e4v\u00e4\u00e4n muotoon on osoittautunut haasteelliseksi, sill\u00e4 kaikille sopivaa yleisp\u00e4tev\u00e4\u00e4 ratkaisua ei ole olemassa. S\u00e4hk\u00f6isen alustan sis\u00e4lt\u00e4m\u00e4n informaation arkkitehtuuri tulee olla mahdollisimman selke\u00e4. Esimerkiksi hahmotush\u00e4iri\u00f6ist\u00e4 k\u00e4rsivill\u00e4 opiskelijoilla voi olla suuria ongelmia opintojakson sis\u00e4ll\u00f6n omaksumisessa, jos s\u00e4hk\u00f6isell\u00e4 alustalla navigointi on ep\u00e4selv\u00e4\u00e4 tai eri opintokansioiden rakenne poikkeaa toisistaan.<\/p>\n

Opiskelijalta edellytet\u00e4\u00e4n verkko-opinnoissa omatoimisuutta ja vastuuta omasta opiskelusta. Pienill\u00e4kin asioilla voidaan helpottaa opiskelijan ty\u00f6t\u00e4. Green Care -pilotoinnissa my\u00f6nteist\u00e4 palautetta on saatu esimerkiksi ohjeellisesta ajank\u00e4ytt\u00f6suunnitelmasta, joka on tarjottu opiskelijoille opintojakson materiaalien ohessa. Ajank\u00e4ytt\u00f6suunnitelmassa on viikkotasolle purettu esimerkki siit\u00e4 miten opintojakson sis\u00e4ll\u00f6t ja teht\u00e4v\u00e4t on mahdollista opiskella ja montako tuntia jakson eri osa-alueisiin on ajateltu k\u00e4ytett\u00e4v\u00e4n. Opiskelijoiden antaman palautteen mukaan malli auttaa suunnittelemaan omaa ty\u00f6skentely\u00e4 ja hahmottamaan opiskelussa vaadittavaa ajank\u00e4ytt\u00f6\u00e4.<\/p>\n

Jos asiaa ei tarkemmin pohdi, voi t\u00e4llainen verkkopainotteinen kurssi (jossa luennotkin on ennalta videoitu) kuulostaa \u00e4kki\u00e4 silt\u00e4 ett\u00e4 opettajan ei tarvitse en\u00e4\u00e4 olla asiantuntija eik\u00e4 resurssejakaan kulu. N\u00e4in asia ei kuitenkaan ole. Toimintatapojen muutos vaikuttaa my\u00f6s opettajan ty\u00f6h\u00f6n, mutta ei suinkaan v\u00e4henn\u00e4 sen merkityst\u00e4. Tallennettujen asiantuntijaluentojen ja muiden s\u00e4hk\u00f6isten materiaalien kertymisen my\u00f6t\u00e4 opetus painottuu entist\u00e4 vahvemmin tiedon jakamisesta kohti oppimisprosessin ohjausta.<\/p>\n

Tietoa on saatavissa valtavat m\u00e4\u00e4r\u00e4t muualtakin kuin opettajan kokoamista powerpointeista, ja opiskelijat oppivat koko ajan paremmin sit\u00e4 itsen\u00e4isesti hankkimaan. Opettajan resurssit tulee k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 olemassa olevan tiedon uudelleen esitt\u00e4misen sijaan ohjausty\u00f6h\u00f6n, jonka avulla opiskelijat aidosti saavat tiedon haltuunsa ja kiinnitt\u00e4v\u00e4t sen osaksi aikaisempaa osaamistaan. Green Care -koulutuksen pilotoinnissa opettajan keskeisi\u00e4 teht\u00e4vi\u00e4 ovat olleet erilaisten webinaari- ja keskustelualustateht\u00e4vien ohjaukset, toiminnallisten harjoitusten ohjaaminen l\u00e4hip\u00e4iviss\u00e4 sek\u00e4 ryhm\u00e4t\u00f6iden purkukeskustelujen vet\u00e4minen.<\/p>\n

Green Caren verkko-opiskelumallin pilotointi jatkuu marraskuulle 2017 asti. T\u00e4h\u00e4n menness\u00e4 esteett\u00f6myyden kannalta ovat keskeiseksi teemoiksi nousseet tiedon j\u00e4sent\u00e4minen, viestint\u00e4 ja prosessin ohjaus, jotka jossain muodossa ovat tulleet esiin kaikilla t\u00e4h\u00e4n menness\u00e4 pilotoiduilla opintojaksoilla. L\u00f6ydett\u00e4vi\u00e4 esteit\u00e4 poistamalla edistet\u00e4\u00e4n opiskelijan mahdollisuuksia kantaa vastuu oman osaamisen kehitt\u00e4misest\u00e4 ja saavutetaan parempi sitoutuminen verkko-opiskeluun.<\/p>\n

L\u00e4hteet<\/h2>\n

Laaksonen, Elina 2005. Esteet\u00f6n opiskelu yliopistoissa. Opetusministeri\u00f6n julkaisuja 2005:6. Opetusministeri\u00f6, Koulutus- ja tiedepolitiikan osasto. http:\/\/www.minedu.fi\/export\/sites\/default\/OPM\/Julkaisut\/2005\/liitteet\/opm_297_opm06.pdf?lang=fi<\/a><\/p>\n

Pietil\u00e4, Paula 2008. Liikkumisen esteist\u00e4 ajan hallintaan – Esteett\u00f6myyden hyv\u00e4t k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6t ja kovat kokemukset korkea-asteen oppilaitoksissa. Esteet\u00f6n opiskelu korkea-asteen oppilaitoksissa ESOK \u2013hanke 2006-2011, Turun yliopisto http:\/\/www.esok.fi\/esok-hanke\/kaytannot\/hkraportti.pdf<\/a><\/p>\n

www.greencarekoulutus.fi<\/a><\/p>\n

\"logot-saloniemi\" \"Green<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Korkea-asteen Green Care -koulutuksen pilotoinnissa kehitet\u00e4\u00e4n laadukas ja monipuolinen koulutus. Jotta koulutus on vaikuttavaa ja t\u00e4ytt\u00e4\u00e4 sille asetetut tavoitteet, on sen oltava aidosti opiskelijoiden saavutettavissa.<\/p>\n","protected":false},"author":1658,"featured_media":804,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":true,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[115191,110187],"tags":[115151,54578,94,115193],"class_list":["post-725","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-115191","category-teema-artikkeli","tag-green-care","tag-hankkeet","tag-koulutus","tag-verkko-opiskelu"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/files\/2016\/12\/Sipola-teema-artikkeli-Lumen-lehti-3-2016.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7X4tP-bH","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/725","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1658"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=725"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/725\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":935,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/725\/revisions\/935"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media\/804"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=725"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=725"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=725"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}