{"id":852,"date":"2016-12-02T17:44:53","date_gmt":"2016-12-02T15:44:53","guid":{"rendered":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/?p=852"},"modified":"2016-12-09T08:09:56","modified_gmt":"2016-12-09T06:09:56","slug":"sosiaalialan-koulutuksen-verkkototeutus-10-vuotta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/2016\/12\/02\/sosiaalialan-koulutuksen-verkkototeutus-10-vuotta\/","title":{"rendered":"Sosiaalialan koulutuksen verkkototeutus 10 vuotta!"},"content":{"rendered":"
Lataa PDF-tiedosto<\/a><\/h6>\n

Heidi Pyyny, YTM, HTM, koulutusvastaava, Hyvinvointipalveluiden osaamisala, sosiaalialan koulutus, Lapin ammattikorkeakoulu <\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

Kemi-Tornion AMKssa aloitettiin vuoden 2006 tammikuussa aikuiskoulutuksen tutkintotavoitteinen sosionomi (AMK) -koulutus verkko-opintoina [1] <\/a>. T\u00e4m\u00e4 toteutusmuoto oli ainoa laatuaan Suomessa: yksitt\u00e4isi\u00e4 opintojaksoja oli j\u00e4rjestetty verkko-opintoina, mutta ei koko sosionomi (AMK) -tutkintoa. Muutos oli ty\u00f6yhteis\u00f6lle suuri, koska koulutuksessa oli t\u00e4h\u00e4n menness\u00e4 k\u00e4ytetty hyvin v\u00e4h\u00e4n verkko-opetusta. Verkko-opetuksen k\u00e4ytt\u00f6\u00f6notto oli ainutlaatuinen my\u00f6s siin\u00e4 mieless\u00e4, ett\u00e4 sosiaalialalla ei ollut aiempia kokeiluja tai malleja, joista olisi voinut ottaa oppia. Kaikki suunniteltiin alusta asti itse.<\/p>\n

\u201dOpiskella voi muullakin tavalla kuin istumalla koulunpenkill\u00e4\u201d<\/h2>\n

Taustana verkko-opetuksen kehitt\u00e4miselle oli halu parantaa koulutuksen alueellista saavutettavuutta sek\u00e4 mahdollistaa opiskelu ty\u00f6n ohessa, ja n\u00e4in kohottaa yksil\u00f6iden ja alueen koulutustasoa. Verkko-opetus parantaa my\u00f6s maantieteellist\u00e4 ja sosiaalista tasa-arvoa, kun koulutukseen osallistuminen on asuinpaikasta riippumatonta. Verkko-opetuksen avulla luodaan mahdollisuuksia opiskella alueilla, joissa ei muuten ole mahdollisuutta ammattikorkeakouluopintoihin tai henkil\u00f6ille, joiden el\u00e4m\u00e4ntilanne ei salli p\u00e4iv\u00e4opiskelua. Verkko-opiskelu mahdollistaa aikuisille ty\u00f6n ohessa tapahtuvan ammattitaidon\/tutkinnon p\u00e4ivitt\u00e4misen tai kokonaan uuden ammatin hankkimisen ilman liian suurta taloudellista rasitusta. (ks. Ammattikorkeakoulujen koulutuksen laatuyksikk\u00f6arviointi 2008-2009\/aikuiskoulutus 2008.) Verkko-opiskelun my\u00f6t\u00e4 maantieteelliset et\u00e4isyydet ovat menett\u00e4neet merkityst\u00e4\u00e4n, mutta keskeiseen rooliin ovat nousseet toimivat internetyhteydet koko Lapin maakunnan alueella.<\/p>\n

Ensimm\u00e4isen \u201dverkkososionomi\u201d-ryhm\u00e4n (tammikuu 2006, 25 opiskelijaa) j\u00e4lkeen on l\u00e4hes vuosittain aloitettu 1-2 verkkopainotteisia aikuisopiskelijaryhm\u00e4\u00e4 (nyk. monimuotototeutus). Opintojen toteutusmuotona on ollut alusta alkaen nelj\u00e4 p\u00e4iv\u00e4\u00e4 kuukaudessa kontaktiopetusta ja loput itsen\u00e4ist\u00e4 ty\u00f6skentely\u00e4 eri tavoin. Suurin osa opintojaksoista on sis\u00e4lt\u00e4nyt kontaktiopetusta arkip\u00e4ivisin oppilaitoksessa (2 pv\/kk) ja iLinc-virtuaaliluokan kautta (2 pv\/kk) sek\u00e4 monipuolista ty\u00f6skentely\u00e4 Moodle-oppimisalusta. Moodle-oppimisalustalla on hy\u00f6dynnetty esimerkiksi verkkokeskusteluja, kotitenttej\u00e4 ja ryhm\u00e4ty\u00f6skentely\u00e4. iLinc-virtuaaliluokka mahdollistaa opettajan alustuksen lis\u00e4ksi esimerkiksi opiskelijoiden ryhm\u00e4keskustelun, chat-keskustelun, tiedostojen jaon jne. Kev\u00e4\u00e4seen 2016 menness\u00e4 Kemi-Tornion AMKn ja nykyisen Lapin AMKn verkkopainotteisista monimuotoryhmist\u00e4 on valmistunut yht. 259 sosionomia (Kuvio 1).<\/p>\n

 <\/p>\n

\"Kuvio
Kuvio 1. Verkkototeutusryhm\u00e4t aloitusajankohtineen ja niist\u00e4 vuosittain tutkinnon suorittaneet.<\/figcaption><\/figure>\n

Kuviossa 1. on kuvattu vuosittain tammi- ja\/tai syyskuussa aloittaneet ryhm\u00e4t sek\u00e4 vuosittain tutkinnon suorittaneet. Viel\u00e4 vuosina 2007-2009 sosiaalialan koulutuksesta on valmistunut aikuisopiskelijoita ns. vanhasta toteutusmallista (ei verkko-opinnot). N\u00e4m\u00e4 valmistuneet on t\u00e4ss\u00e4 Kuviosta 1. poistettu valmistuneiden luvuista eli mukana luvuissa on vain verkkopainotteisesta toteutuksesta valmistuneet. Ryhmiss\u00e4 aloittaneiden m\u00e4\u00e4r\u00e4 on ollut p\u00e4\u00e4s\u00e4\u00e4nt\u00f6isesti 25 \u2013 35 opiskelijaa\/ryhm\u00e4.<\/p>\n

\u201dTeht\u00e4vien teossa itsekuri on tarpeen ja oppiminen tehokasta, kun joutuu hakemaan tietoa ja arvioimaan sit\u00e4 koko ajan. Teht\u00e4v\u00e4t ovat prosesseja.\u201d<\/h2>\n

Opiskelijat ovat olleet toteutettuun monimuotototeutukseen tyytyv\u00e4isi\u00e4 vuosittain ker\u00e4tt\u00e4vien ryhm\u00e4palautteiden ja vuosina 2007 \u2013 2009 aloittaneille ryhmille suunnatun laajemman kyselyn perusteella. Toteutusmuodon on koettu sopivan ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 oleville aikuisille erityisen hyvin joustavuutensa vuoksi ja opetusmenetelmien olevan aikuisille soveltuvia. Verkko-opetuksen on koettu edist\u00e4v\u00e4n tutkivaa ja itseohjautuvaa oppimista, ja mahdollistavan jatkuvan vuorovaikutuksen niin opiskelijan ja opettajan kuin opiskelijoiden v\u00e4lill\u00e4 koko oppimis- ja opiskeluprosessin ajan.\u00a0 Kehitt\u00e4misehdotuksina opiskelijat ovat tuoneet esille muun muassa opiskelijoiden ty\u00f6- ja el\u00e4m\u00e4nkokemuksen viel\u00e4 paremman hy\u00f6dynt\u00e4misen opinnoissa (esimerkiksi ty\u00f6n opinnollistaminen) sek\u00e4 kontaktip\u00e4ivien sis\u00e4ll\u00f6n painottumisen sellaisiin teemoihin, joita on vaikea yksin ottaa haltuun ja\/tai jotka edellytt\u00e4v\u00e4t erityisen paljon yhteist\u00e4 pohdintaa tai esimerkiksi toiminnallisia harjoitteita. Lapin AMKn OPS2017-ty\u00f6skentelyn my\u00f6t\u00e4 syntyv\u00e4n uuden opetussuunnitelman toteutuksessa tulee monimuotoryhmiss\u00e4 mietitt\u00e4v\u00e4ksi lukukausien toteutussuunnitelmat, joiden kuitenkin tulee mahdollistaa monimuotoryhmiss\u00e4 opiskelevien yksil\u00f6lliset opintopolut.<\/p>\n

Kuten kaikki uusi toiminta, my\u00f6s verkko-opetus her\u00e4tti alkuvaiheessa opettajissa monenlaisia ajatuksia ja tunteita. Osalla opettajista verkko-opetuksen k\u00e4ytt\u00f6\u00f6notto her\u00e4tti toiveita opetuksen uudenlaiseen kehitt\u00e4miseen, osalla oli ep\u00e4ilyksi\u00e4 verkko-opetuksen k\u00e4ytt\u00f6kelpoisuudesta sosiaalialan koulutuksessa, osa suhtautui my\u00f6nteisesti, mutta kriittisesti, osalla huolena oli verkko-opetukseen liittyvien ty\u00f6v\u00e4lineiden ja verkkopedagogiikan hallinta. Suurin huoli on ollut vuorovaikutteisuuden toteutuminen ja sen mahdollisuudet verkko-opetuksessa. Vuorovaikutus on sosiaalialalla ty\u00f6skentelevien keskeisin osaamisalue, joten sen toteutumisen mahdollistaminen my\u00f6s koulutuksessa on erityisen t\u00e4rke\u00e4\u00e4. Vuosien my\u00f6t\u00e4 vuorovaikutteisuuden haasteeseen on pystytty vastaamaan monipuolistamalla pedagogisia ratkaisuja niin Moodle-oppimisalustalla kuin iLinc-virtuaaliluokassa.<\/p>\n

\u201dErilaiset toteutustavat t\u00e4ydent\u00e4v\u00e4t toisiaan.\u201d<\/h2>\n

Kaiken kaikkiaan verkko-opetuksen k\u00e4ytt\u00f6\u00f6notto sujui kuitenkin ilman suurempia vaikeuksia. Opiskelijoiden kokemukset ovat olleet eritt\u00e4in my\u00f6nteiset. T\u00e4m\u00e4 n\u00e4kyy my\u00f6s sosiaalialan monimuotototeutuksen vetovoimaisuutena yhteishaussa. Opettajien kohdalla verkko-opetuksessa on kyse ammatillisen osaamisen kehitt\u00e4misen yhdest\u00e4 ulottuvuudesta, joka vaatii oman panostuksensa niin opettajilta itselt\u00e4\u00e4n kuin organisaatiolta. Opettajat ovat vuosien mittaan kehitt\u00e4neet verkkopedagogiikkataitojansa ammattikorkeakoulun tarjoamien koulutusten avulla ja tarvittaessa saaneet my\u00f6s henkil\u00f6kohtaista apua opintojaksojen toteutusten pedagogiseen suunnitteluun.<\/p>\n

Tutkintotavoitteinen sosionomikoulutus verkko-opintoina on tarkoittanut opetuksen toteuttamisen kehitt\u00e4mist\u00e4 verkko-opetuksen mahdollistavaksi sek\u00e4 opettajien verkkopedagogiikan kehitt\u00e4mist\u00e4. Vuosien mittaan on ker\u00e4tty kokemuksia eri opintojaksojen toteuttamisesta verkko-opetuksena, ja opettajat ovat kokeilleet uusia verkkopedagogiikan mahdollisuuksia opetuksessaan. Toisena elementtin\u00e4 opetuksen kehitt\u00e4misess\u00e4 on ollut verkko-opetuksen vuorovaikutteisuuden haaste sosionomikoulutuksessa. Vuorovaikutus on keskeinen osa sosiaalialan ammatillista ty\u00f6t\u00e4 ja siten my\u00f6s alan koulutuksessa tulisi t\u00e4m\u00e4n vuorovaikutteisuuden n\u00e4ky\u00e4. T\u00e4ll\u00f6in pohdittavaksi nousee miten vuorovaikutus voidaan taata ja millaisin keinoin toteuttaa verkko-opetuksessa? Mit\u00e4 uusia mahdollisuuksia verkko-opetus voisi tuoda vuorovaikutuksen kehitt\u00e4miseksi osaksi ammattitaitoa? Esimerkiksi s\u00e4hk\u00f6isten palvelujen kehittyess\u00e4 ja lis\u00e4\u00e4ntyess\u00e4 sosiaali- ja terveyspalveluissa verkko-osaaminen on entist\u00e4 enemm\u00e4n osa sosiaalialan ammatillista osaamista<\/p>\n

10 vuoden kokemuksen j\u00e4lkeen verkko-opetus ja -opiskelu on vakiintunut luontevaksi osaksi sosiaalialan koulutusta. My\u00f6s p\u00e4iv\u00e4toteutusryhmiss\u00e4 (ent. nuorten ryhm\u00e4t) hy\u00f6dynnet\u00e4\u00e4n verkko-oppimisymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4, vaikkakin hieman eri tavalla. P\u00e4iv\u00e4toteutusryhm\u00e4t k\u00e4ytt\u00e4v\u00e4t aktiivisesti Moodle-oppimisalustan eri mahdollisuuksia opintojaksojen toteutuksissa. Lis\u00e4ksi p\u00e4iv\u00e4toteutusryhmien opiskelijat voivat osallistua kes\u00e4opintoina tarjottaviin, t\u00e4ysin Moodle-pohjaisiin opintojaksoihin. Osa p\u00e4iv\u00e4toteutusryhmien opiskelijoista my\u00f6s opiskelee osan opinnoistaan monimuotoryhmiss\u00e4 heille tehdyn hops:n mukaisesti. Verkko-opetukseen ja -opiskeluun perehtyminen vaatii nimenomaan verkko-opetuksen pedagogiikkaan paneutumista; tekniset ty\u00f6v\u00e4lineet opitaan kyll\u00e4 ajan kanssa.<\/p>\n

[1] V\u00e4liotsikoiden lainaukset ovat per\u00e4isin Kemi-Tornion ammattikorkeakoulun sosionomiopiskelijoille suunnatuista kyselyist\u00e4.<\/em><\/p>\n

L\u00e4hteet<\/h2>\n

Pyyny, Heidi 2007. Virtuaaliverkkoja kokemassa. Julkaisussa Sosiaalisen Aika. Sosiaalialan 20-vuotisjuhlajulkaisu. Kemi-Tornion AMK. (verkkojulkaisu)<\/p>\n

Ammattikorkeakoulujen koulutuksen laatuyksikk\u00f6arviointi 2008-2009\/Aikuiskoulutus 2008. Kemi-Tornion AMKn hakemus.<\/p>\n

Asiasanat: koulutus, verkko-opetus, sosionomi (AMK)
\n<\/strong><\/p>\n

<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Kymmenen vuoden kokemuksen j\u00e4lkeen verkko-opetus ja -opiskelu on vakiintunut luontevaksi osaksi sosiaalialan koulutusta. My\u00f6s p\u00e4iv\u00e4ryhmiss\u00e4 hy\u00f6dynnet\u00e4\u00e4n verkko-oppimisymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4, vaikkakin hieman eri tavalla. Verkkopainotteisista monimuotoryhmist\u00e4 on valmistunut jo 259 sosionomia eri puolille maata.<\/p>\n","protected":false},"author":1658,"featured_media":888,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":true,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[115191,110187],"tags":[115192,94,8747,115193],"class_list":["post-852","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-115191","category-teema-artikkeli","tag-etaisyyksien-hallinta","tag-koulutus","tag-sosiaali-ja-terveysala","tag-verkko-opiskelu"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/files\/2016\/12\/Pyyny-teema-artikkeli-Lumen-lehti-3-2016.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7X4tP-dK","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/852","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1658"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=852"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/852\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":924,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/852\/revisions\/924"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media\/888"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=852"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=852"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/lumenlehti\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=852"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}