{"id":2083,"date":"2021-12-03T14:00:47","date_gmt":"2021-12-03T12:00:47","guid":{"rendered":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/?p=2083"},"modified":"2022-08-16T10:06:55","modified_gmt":"2022-08-16T07:06:55","slug":"vuorovaikutuksen-hyodyntaminen-oppimisessa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/vuorovaikutuksen-hyodyntaminen-oppimisessa\/","title":{"rendered":"Vuorovaikutuksen hy\u00f6dynt\u00e4minen oppimisessa\u00a0"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Edellisess\u00e4 postauksessani<\/a> k\u00e4sittelin Yritt\u00e4j\u00e4ksi Lappiin MOOCin ensimm\u00e4isen moduulin pedagogisen k\u00e4sikirjoittamisen kahta ensimm\u00e4ist\u00e4 vaihetta, jotka nimesin seuraavasti: osaamisperusteiset tavoitteet ja pedagogisten ratkaisujen linjakkuus. T\u00e4ss\u00e4 postauksessa huomio keskittyy kahteen viimeiseen vaiheeseen eli oppimisteht\u00e4viin ja vuorovaikutteisuuden korostamiseen. <\/span> <\/span><\/p>\n

Oppimisteht\u00e4v\u00e4t tukevat oppimisprosessia<\/span><\/h3>\n

Koska yritt\u00e4j\u00e4ksi Lappiin MOOCille<\/a> m\u00e4\u00e4riteltiin kaksi toisistaan eroavaa kohderyhm\u00e4\u00e4, tuli t\u00e4m\u00e4 huomioida my\u00f6s oppimisen tavoissa ja opetussis\u00e4ll\u00f6iss\u00e4. L\u00e4ht\u00f6kohdiksi valikoituivat opitun asian sovellettavuus k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6\u00f6n, reflektiivisyys, yksil\u00f6llisyys sek\u00e4 yhteistoiminnallisuus. K\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n sovellettavuuden lis\u00e4ksi mielest\u00e4mme oli siis t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ett\u00e4 opiskelija teht\u00e4vien kautta reflektoi oppimaansa aiemmin kokemaansa ja rakentaa uutta vanhan tiedon p\u00e4\u00e4lle. Yksil\u00f6llisyydell\u00e4 haimme puolestaan sit\u00e4, ett\u00e4 opiskelija voi suunnitella oman oppimispolkunsa MOOCin sis\u00e4ll\u00e4 ja valita sek\u00e4 suorittaa osan tai kaikki moduulit haluamassaan j\u00e4rjestyksess\u00e4.<\/span> <\/span><\/p>\n

Yhteistoiminnallisuus oli suurin haaste, sill\u00e4 vaikkei se kuulukaan varsinaisesti <\/span>xMOOC-muotoisen kurssin<\/span><\/a> vahvuuksiin, halusimme antaa opiskelijoille mahdollisuuden yhteisen tiedon rakentamiseen ja tukea n\u00e4in oppijayhteis\u00f6n muodostumista. MOOCin pedagogisessa k\u00e4sikirjoittamisessa huomioitiin oppimista tukevat oppimisteht\u00e4v\u00e4t sek\u00e4 vuorovaikutus muiden kurssin osallistujien kesken seuraavasti:<\/span> <\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>Oppimisteht\u00e4vien yhteys oppimateriaaleihin
\n<\/span><\/b>MOOCin ty\u00f6tavat suunniteltiin tukemaan tiedonrakentelua. Ensimm\u00e4isen moduulin nelj\u00e4 kestoltaan eri pituista oppituntia rakentuvat monimediaisista oppimateriaaleista, teht\u00e4vist\u00e4, tenteist\u00e4 sek\u00e4 keskustelualueesta. Oppimateriaalit koostuivat osin itse tuottamistani materiaaleista, kuten teksteist\u00e4 ja videoiduista oppitunneista, hankkeessa tuotetuista yritt\u00e4j\u00e4tarinavideoista sek\u00e4 valmiista verkkomateriaaleista, esimerkiksi maksuttomista podcasteista ja artikkeleista. Haasteena valmiiden materiaalien k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 on aineistojen ajantasaisuus sek\u00e4 saatavuus, joten pyrin valitsemaan aineistoja, joiden elinkaari olisi mahdollisimman pitk\u00e4. Saavutettavuuden ja kieliversioinnin vuoksi videot tekstitettiin ja videoilla esitett\u00e4viss\u00e4 materiaaleissa huomioitiin niiden ymm\u00e4rrett\u00e4vyys englannin kielelle k\u00e4\u00e4nnettyn\u00e4. <\/span> <\/span><\/p>\n

My\u00f6s oppimisteht\u00e4v\u00e4t suunnittelin tukemaan osaamistavoitteita. T\u00e4m\u00e4 tarkoitti oppimisprosessien rakentamista niin, ett\u00e4 opiskelija hahmottaa teht\u00e4vien tarkoituksen ja yhteyden oppimateriaaleihin, mik\u00e4 puolestaan mahdollistaa aiemmin mainitun tiedonrakentelun. K\u00e4ytin moduulin mitoituksessa apuna <\/span>KARVIn verkko-opintojen mitoituskehikkoa<\/span><\/a>, jotta sain todellisen kuvan siit\u00e4, mit\u00e4 yhteen opintopisteeseen voidaan vaatia. Pidin t\u00e4rke\u00e4n\u00e4, ett\u00e4 oppimisteht\u00e4vien tavoitteet ja suoritustavat on kirjoitettu mahdollisimman selke\u00e4sti, samoin teht\u00e4vien suoritusj\u00e4rjestys ja arvioitu ajank\u00e4ytt\u00f6. Ydinainesanalyysin avulla luokittelin oppisis\u00e4ll\u00f6t \u201dpit\u00e4\u00e4 tiet\u00e4\u00e4, hyv\u00e4 tiet\u00e4\u00e4 ja kiva tiet\u00e4\u00e4\u201d -kategorioihin. \u201dPit\u00e4\u00e4 tiet\u00e4\u00e4\u201d -sis\u00e4lt\u00f6isten teht\u00e4vien vastaukset kirjataan nk. yritt\u00e4jyyssuunnitelmaan, opiskelijan henkil\u00f6kohtaiseen visualisoituun ty\u00f6pohjaan, joka toimii koontina opiskelijan oppimisesta ja jota opiskelija voi hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 my\u00f6s kurssin j\u00e4lkeen. Moduulin tentti puolestaan k\u00e4sitt\u00e4\u00e4 parikymment\u00e4 monivalintakysymyst\u00e4 \u201dpit\u00e4\u00e4 tiet\u00e4\u00e4\u201d- ja \u201dhyv\u00e4 tiet\u00e4\u00e4\u201d -tasoisista oppisis\u00e4ll\u00f6ist\u00e4.<\/span> <\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/span>Vuorovaikutteisuuden korostaminen
\n<\/span><\/b>Koska<\/span> vuorovaikutteisuuden on todettu kasvattavan motivaatiota<\/span><\/a> kurssin suorittamiseen, p\u00e4\u00e4timme sen edist\u00e4miseksi lis\u00e4t\u00e4 jokaisen oppitunnin loppuun keskusteluteht\u00e4v\u00e4n. Keskustelua ohjaa opettajan laatima kysymys liittyen oppitunnin keskeisimp\u00e4\u00e4n aiheeseen, johon opiskelija peilaa omia kokemuksiaan. Koska MOOCin on tarkoitus olla jatkuvasti auki ja py\u00f6ri\u00e4 itsen\u00e4isesti, voi haasteeksi nousta keskustelun laatu (Muhammad 2015) ja mahdolliset h\u00e4irik\u00f6ij\u00e4t, joiden vaikutus oppimiseen olisi mahdollisesti hidastava. <\/span> <\/span><\/p>\n

Suunnittelusta kohti toteutusta<\/span><\/h3>\n

Opettajan n\u00e4k\u00f6kulmasta hikisin vaihe MOOCin suunnittelusta on takana ja edess\u00e4 on se kiinnostavin vaihe, k\u00e4sikirjoituksen muuttuminen el\u00e4v\u00e4ksi, kun se vied\u00e4\u00e4n oppimisymp\u00e4rist\u00f6ksi valikoituneelle WordPress-alustalle. My\u00f6s pilotointi ja siit\u00e4 saatava opiskelijapalaute sek\u00e4 k\u00e4ytt\u00e4j\u00e4kokemukset auttavat moduulin pedagogisessa kehitt\u00e4misess\u00e4. Avoinna on my\u00f6s useita ratkaistavia kysymyksi\u00e4, kuten miten opiskelijoita tuetaan kurssin suorittamisessa, kuka vastaa kysymyksiin ennen kurssia, sen aikana ja j\u00e4lkeen, tai kuinka kurssin p\u00e4ivitys ja yll\u00e4pito hankkeen j\u00e4lkeen hoidetaan.<\/span><\/p>\n

***<\/p>\n

Lehtori Kati Koivunen (Lapin ammattikorkeakoulu)
\nkati.koivunen@lapinamk.fi, puh. +358 40 015 2804<\/p>\n

***<\/p>\n

L\u00e4hde:
\nMuhammad, S. 2015. MOOCs: Potential and Prospects. Teoksessa S. Nabil & A-L, Haifa Jalal (toim.) Creative learning and MOOCs: Harnessing the Technology for a 21st Century Education. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing, 39\u201352. <\/em><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Edellisess\u00e4 postauksessani k\u00e4sittelin Yritt\u00e4j\u00e4ksi Lappiin MOOCin ensimm\u00e4isen moduulin pedagogisen k\u00e4sikirjoittamisen kahta ensimm\u00e4ist\u00e4 vaihetta, jotka nimesin seuraavasti: osaamisperusteiset tavoitteet ja pedagogisten ratkaisujen linjakkuus. T\u00e4ss\u00e4 postauksessa huomio keskittyy kahteen viimeiseen vaiheeseen eli oppimisteht\u00e4viin ja vuorovaikutteisuuden korostamiseen.   Oppimisteht\u00e4v\u00e4t tukevat oppimisprosessia Koska yritt\u00e4j\u00e4ksi Lappiin MOOCille m\u00e4\u00e4riteltiin kaksi toisistaan eroavaa kohderyhm\u00e4\u00e4, tuli t\u00e4m\u00e4 huomioida my\u00f6s oppimisen tavoissa ja opetussis\u00e4ll\u00f6iss\u00e4. […]<\/p>\n","protected":false},"author":594,"featured_media":2088,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[4234,40],"tags":[759439,759443,759441,759436],"class_list":["post-2083","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-artikkeli","category-blogi","tag-mooc-verkkokurssit","tag-pedagoginen-suunnittelu","tag-verkkopedagogiikka","tag-yrittajaksi-lappiin"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2083","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/users\/594"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2083"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2083\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2239,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2083\/revisions\/2239"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2088"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2083"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2083"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2083"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}