{"id":2208,"date":"2022-02-22T11:00:29","date_gmt":"2022-02-22T09:00:29","guid":{"rendered":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/?p=2208"},"modified":"2022-08-16T10:09:11","modified_gmt":"2022-08-16T07:09:11","slug":"mooc-oppimistehtavat-itsenaisessa-oppimisprosessissa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/mooc-oppimistehtavat-itsenaisessa-oppimisprosessissa\/","title":{"rendered":"MOOC-oppimisteht\u00e4v\u00e4t itsen\u00e4isess\u00e4 oppimisprosessissa"},"content":{"rendered":"

Verkkokurssit, olivat ne MOOC-kursseja tai muita vastaavia itsen\u00e4isi\u00e4 oppimisprosesseja, tuovat mukanaan joustavuutta opiskelijalle. Opiskelija voi itse valita ajan ja paikan, milloin opiskelee. Itsen\u00e4isyys haastaa mutta my\u00f6s mahdollistaa. Toki MOOC haastaa my\u00f6s opettajia; uuden tekeminen ja uudet mallit ovat aina uutta.<\/p>\n

Oppimisen edellytykset<\/strong><\/h3>\n

Huhtasen Verkko-oppimisen muotoilukirjan mukaan<\/a> oppiminen itsess\u00e4\u00e4n vaatii peruselementit, jotta oppimista tapahtuu. Oppimisteht\u00e4vill\u00e4 mahdollistetaan peruselementtien toteutuminen:<\/p>\n

    \n
  1. Opiskelijalla tulee olla motivaatio aloittaa opiskelu ja oppia.<\/li>\n
  2. Opiskelijalla tulee olla kyky k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 muistiaan, joka ei ole pelkk\u00e4\u00e4 tiedon tallentamista muistiin, vaan muistaminen perustuu aktiivisen tekemisen ymp\u00e4rille.<\/li>\n
  3. Opiskelijan tulee yll\u00e4pit\u00e4\u00e4 tarkkaavaisuuttaan. Tarkkaavaisuus herpaantuu yleisesti noin 20 minuutin v\u00e4lein, verkkoymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4 viel\u00e4kin lyhyemm\u00e4ss\u00e4 ajassa. Motivaatio ja aktiivinen tekeminen yll\u00e4pit\u00e4v\u00e4t tarkkaavaisuutta.<\/li>\n
  4. Opiskelijalla tulee olla kyky\u00e4 ajatella my\u00f6s hitaasti ja tietoisesti arjen nopean ja intuitiivisen ajattelun lis\u00e4ksi.<\/li>\n<\/ol>\n

    MOOC-konseptissa opiskelijan tekeminen on itsen\u00e4ist\u00e4. Itsen\u00e4isten oppimisteht\u00e4vien tulisi olla oppimisen peruselementit huomioiden motivoivia, aktivoivia, sopivan lyhyit\u00e4 osioita ja ajatteluun ohjaavia.  Huhtasen mukaan oppimisteht\u00e4vien suunnittelussa tulee ottaa huomioon teht\u00e4vien arvioitavuus opiskelijam\u00e4\u00e4r\u00e4st\u00e4 ja opiskelijoiden taustaosaamisesta riippumatta. Oppimisteht\u00e4v\u00e4t tulee suunnitella soveltuviksi monenlaisille opiskelijoille, jotka pystyv\u00e4t saavuttamaan oppimistavoitteet. N\u00e4in my\u00f6s oppimisteht\u00e4vien saavutettavuus on otettava huomioon.<\/p>\n

    Perinteisesti opettaja ohjeistaa ja vastaanottaa opiskelijan teht\u00e4v\u00e4t, arvioi ja antaa palautetta. Yritt\u00e4j\u00e4ksi Lappiin MOOC -konseptissa oppimisteht\u00e4v\u00e4t ovat teht\u00e4vi\u00e4, joita ei ole ohjeistamassa, vastaanottamassa tai arvioimassa fyysinen opettaja, vaan teht\u00e4v\u00e4t ja niiden arviointi on luotu automaattisiksi vastaanotto- ja palauteprosesseiksi. Opettajattomuuden vuoksi oppimisteht\u00e4v\u00e4t on suunniteltava huolella.<\/p>\n

    Oppimisteht\u00e4vist\u00e4 haastetta opettajille<\/strong><\/p>\n

    Kolmen yliopisto-opettajan mukaan<\/a> MOOC-kurssien oppimisteht\u00e4v\u00e4t haastavat opettajia. MOOC-kurssit ovat avoimia, ja oppimisteht\u00e4v\u00e4t tulee kyet\u00e4 kirjoittamaan niin hyvin, ett\u00e4 opiskelijat ymm\u00e4rt\u00e4v\u00e4t teht\u00e4vien tarkoituksen. Opettaja joutuu ennakkoon tarkasti laatimaan kurssitekstit, ohjeistukset, tiiviit opetusvideot ja muut oppimisteht\u00e4v\u00e4t, jotta opiskelija onnistuu hahmottamaan kurssin toimintalogiikan ja pysym\u00e4\u00e4n motivoituneena tekij\u00e4n\u00e4. Lis\u00e4ksi on haastavaa arvioida, paljonko opiskelijalle tulee varata aikaa teht\u00e4vien tekemiseen, koska MOOC-kurssista j\u00e4\u00e4 perinteisen kontaktiopetuksen vuorovaikutus puuttumaan. Oppijan tekeminen on t\u00e4ysin itsen\u00e4ist\u00e4.<\/p>\n

    MOOC-kurssit ovat avoimia, mik\u00e4 tarkoittaa, ett\u00e4 my\u00f6s kaikki materiaalit ovat avoimia. Avoimuus tuo haastetta oppimisteht\u00e4vien suunnitteluun. Oppimisteht\u00e4vien ja materiaalien tulee siis olla avoimia Open Access -materiaaleja. My\u00f6s erilaisten l\u00e4hteiden kuten internetlinkkien pysyvyys pit\u00e4isi pysty\u00e4 varmistamaan. N\u00e4iden vuoksi on mietitt\u00e4v\u00e4 huolellisesti, mit\u00e4 aineistoja k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n, sek\u00e4 arvoitava niiden s\u00e4ilyvyys ja luotettavuus.<\/p>\n

    Hyv\u00e4n oppimisteht\u00e4v\u00e4n merkkej\u00e4<\/strong><\/h3>\n

    Digipedagogi Hanne Kolin mukaan<\/a> hyv\u00e4n oppimisteht\u00e4v\u00e4n otsikko on kiinnostava. Se her\u00e4tt\u00e4\u00e4 kiinnostuksen ja antaa motivaation sys\u00e4yksen, luo tavoitetilan oppimiselle. Oppimisteht\u00e4v\u00e4n tulee olla tavoitteellinen, ja sill\u00e4 on tarkoitus. Tarkoitus voi olla uuden asian oppimista, n\u00e4k\u00f6kulman laajentamista, ongelmanratkaisua tai mit\u00e4 vain, kunhan opiskelija tiet\u00e4\u00e4 oppimisteht\u00e4v\u00e4n tavoitteen ja merkityksen.<\/p>\n

    Oppimisteht\u00e4v\u00e4n teht\u00e4v\u00e4nannon tulee olla selke\u00e4, eli on kuvattava, miten oppiminen edistyy sek\u00e4 mit\u00e4 ja miten tulee tehd\u00e4. Ison oppimisteht\u00e4v\u00e4n pilkkominen pienempiin osiin luo tekemisen ja edistymisen tunteen. Teht\u00e4v\u00e4nanto kannattaa kirjoittaa suoraan ohjeistaen: katso video, kirjaa havaintosi ja niin edelleen.<\/p>\n

    Perinteisen opettajallisen opetuksen aikana opiskelijalle voi antaa tukea ja lis\u00e4ohjeistusta. Itsen\u00e4isess\u00e4 verkkoty\u00f6skentelyss\u00e4 tuki ja ohjaus eiv\u00e4t ole saatavilla, jonka vuoksi oppimisteht\u00e4v\u00e4t on hyv\u00e4 vaiheistaa ja kuvata opintojen eteneminen selke\u00e4sti. Selke\u00e4 etenemisen polku toimii oppijan tukena.<\/p>\n

    Opiskelijan huomioiminen<\/strong><\/h3>\n

    Itsen\u00e4isten oppimisteht\u00e4vien laatiminen ja kirjoittaminen sek\u00e4 niiden arviointi ovat laji itsess\u00e4\u00e4n. Oppimisteht\u00e4v\u00e4n tulee opettaa, jolloin oikein\/v\u00e4\u00e4rin klikkaaminen ei opeta, varsinkaan t\u00e4ydent\u00e4v\u00e4n, automaattisesti tulevan palautteen puuttuessa. Monivalinnat, oikein-v\u00e4\u00e4rinv\u00e4itt\u00e4m\u00e4t tai case-tyyppiset oppimisteht\u00e4v\u00e4t sopivat hyvin itsen\u00e4iseen oppimisprosessiin.<\/p>\n

    On t\u00e4rke\u00e4\u00e4 asettua oppijan asemaan ja mietti\u00e4, miten h\u00e4n saa parhaimman automaattisen mutta opettavaisen palautteen tekemisest\u00e4\u00e4n. Kaikkiaan kaikkien oppimisteht\u00e4vien on oltava osa oppimisprosessia ja her\u00e4tett\u00e4v\u00e4 motivaatiota lis\u00e4oppimiseen.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Katja Kankaanp\u00e4\u00e4 (lehtori), Lapin ammattikorkeakoulu
    \nkatja.kankaanp\u00e4\u00e4@lapinamk.fi, puh. +358 50 310 9227<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Verkkokurssit, olivat ne MOOC-kursseja tai muita vastaavia itsen\u00e4isi\u00e4 oppimisprosesseja, tuovat mukanaan joustavuutta opiskelijalle. Opiskelija voi itse valita ajan ja paikan, milloin opiskelee. Itsen\u00e4isyys haastaa mutta my\u00f6s mahdollistaa. Toki MOOC haastaa my\u00f6s opettajia; uuden tekeminen ja uudet mallit ovat aina uutta. Oppimisen edellytykset Huhtasen Verkko-oppimisen muotoilukirjan mukaan oppiminen itsess\u00e4\u00e4n vaatii peruselementit, jotta oppimista tapahtuu. Oppimisteht\u00e4vill\u00e4 mahdollistetaan […]<\/p>\n","protected":false},"author":594,"featured_media":2209,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[4234,40],"tags":[775780,759439,775779,49753,759443,759441],"class_list":["post-2208","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-artikkeli","category-blogi","tag-itsenainen-opiskelu","tag-mooc-verkkokurssit","tag-oppimistehtavat","tag-palaute","tag-pedagoginen-suunnittelu","tag-verkkopedagogiikka"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2208","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/users\/594"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2208"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2208\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2237,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2208\/revisions\/2237"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2209"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2208"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2208"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2208"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}