{"id":2298,"date":"2022-11-10T14:05:00","date_gmt":"2022-11-10T12:05:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/?p=2298"},"modified":"2023-01-16T20:40:45","modified_gmt":"2023-01-16T18:40:45","slug":"edellyttaako-oppiminen-opettajan-lasnaoloa-ja-arvioivaa-palautetta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/edellyttaako-oppiminen-opettajan-lasnaoloa-ja-arvioivaa-palautetta\/","title":{"rendered":"Edellytt\u00e4\u00e4k\u00f6 oppiminen opettajan l\u00e4sn\u00e4oloa ja arvioivaa palautetta?<\/strong>"},"content":{"rendered":"\n

Monesti sit\u00e4 huomaa ajattelevansa, ett\u00e4 MOOC tarkoittaa opiskelijan yksin\u00e4ist\u00e4 puurtamista, l\u00e4hdeteosten lukemista, luentotallenteiden katsomista ja monivalintatenttien tekemist\u00e4. Vaikka tilanne voikin joskus olla t\u00e4llainen varsinkin xMOOC-tyyppisten toteutusten kohdalla, niin on ehk\u00e4 turha rajata MOOCia n\u00e4in kapeasti. Itse asiassa hyvin monet MOOCit painottuvat juurikin yhteis\u00f6llisyyteen ja osallistujien vuorovaikutukseen verkossa<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Strukturoidusta rakenteesta kohtaamispaikkojen luomiseen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

K\u00e4sitteet xMOOC ja cMOOC<\/a> ovat jo monelle nykyp\u00e4iv\u00e4n opettajalle tuttuja. Vaikka molemmissa kyse on MOOCista, niin eroavat ne toisistaan huomattavasti erityisesti oppimisk\u00e4sityksen ja toteutustavan n\u00e4k\u00f6kulmasta. xMOOCissa painottuu valmiiksi pureskellun tiedon omaksuminen, eli opettaja laatii materiaalit, joihin opiskelija perehtyy ja joiden pohjalta osoittaa osaamisensa. T\u00e4llaisten toteutusten voidaan karkeasti n\u00e4hd\u00e4 pohjautuvan hyvin perinteiseen, opettajavetoiseen korkeakouluopiskeluun.<\/p>\n\n\n\n

\"Vuorovaikutus<\/figure>\n\n\n\n

cMOOC puolestaan pohjautuu yhteis\u00f6lliseen tiedon tuottamiseen ja vuorovaikutukseen opiskelijoiden kesken. Esimerkiksi Jussi Linkolan esittelem\u00e4ss\u00e4 cMOOC-toteutuksessa<\/a> kurssikokonaisuus rakennettiin siten, ett\u00e4 osallistujien v\u00e4linen keskustelu ja vertaisoppiminen mahdollistui. Toki ohjauksella oli t\u00e4llaisessakin toteutuksessa keskeinen rooli, mutta Linkola tuo esiin, kuinka oppimisen keski\u00f6ss\u00e4 oli opiskelijoiden keskin\u00e4inen ajatustenvaihto. Kun opiskelijat erilaisista taustoista erilaisine tietoineen ja taitoineen osallistuivat keskusteluihin, niin t\u00e4m\u00e4 mahdollisti syv\u00e4llisemm\u00e4n tiedonrakentamisen ja ymm\u00e4rryksen opiskeltavasta aiheesta.<\/p>\n\n\n\n

My\u00f6s P\u00e4ivi Timonen on esitellyt<\/a> Humanistisen ammattikorkeakoulun isojen verkko-opintojaksojen kehitt\u00e4misprosessia. Tavoitteena heill\u00e4 oli luoda isoja ja l\u00e4hes automatisoituja verkko-opintojaksoja \u2013 k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 siis MOOCeja. N\u00e4iss\u00e4 oppimisprosessin edist\u00e4miseen hy\u00f6dynnet\u00e4\u00e4n oppimisymp\u00e4rist\u00f6n tarjoamaa analytiikkaa, joka mahdollistaa esimerkiksi opiskelijan omien opintojen edistymisen seuraamisen.<\/p>\n\n\n\n

Timonen<\/a> my\u00f6s mainitsee yhten\u00e4 esimerkkin\u00e4 Humakin Johtaminen ja ty\u00f6yhteis\u00f6taidot -opintojakson, jossa on toteutuskohtaisesti aina noin 600\u20131200 opiskelijaa. Suoritin itse kyseisen opintojakson kes\u00e4ll\u00e4 2022, ja koin sen olevan erityisen onnistunut nimenomaan yhteis\u00f6llisyyden ja vertaiskeskustelun n\u00e4k\u00f6kulmasta. Opintojaksolla ei ollut yht\u00e4k\u00e4\u00e4n monivalintatenttin\u00e4 suoritettavaa sis\u00e4lt\u00f6\u00e4, vaan oppiminen tapahtui kirjallisesti asiasis\u00e4lt\u00f6j\u00e4 prosessoimalla ja osallistumalla pienryhm\u00e4n (noin 40 opiskelijaa) keskin\u00e4iseen keskusteluun. Teht\u00e4vien, keskustelujen ja vertaispalautteiden teht\u00e4v\u00e4nannot olivat pedagogisesti laadukkaasti suunniteltuja, joten en opiskelijana kaivannut erillist\u00e4 palautetta opettajalta onnistumisestani.<\/p>\n\n\n\n

Digitalisaatio haastaa ja tarjoaa mahdollisuuksia arviointiin<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Teknologian kehitys on edesauttanut my\u00f6s arviointia esimerkiksi oppimisanalytiikan kehittymisen ja digitaalisten osaamismerkkien kehitt\u00e4misen osalta. JAMKin ammatillisen opettajakorkeakoulun yliopettaja Harri Keurulainen painottaakin<\/a>, ett\u00e4 oppimisen ja osaamisen arvioinnissa t\u00e4rkein kysymys digitaalisen teknologian osalta on sama kuin muutoinkin kaikessa opetustoiminnassa: \u201dmiten digitaalisten v\u00e4lineiden kehittyminen voidaan parhaiten saada tukemaan opiskelijan oppimista edist\u00e4v\u00e4\u00e4 vuorovaikutusta\u201d? Avainsana on siis juurikin vuorovaikutus.<\/p>\n\n\n\n

Keurulainen my\u00f6s nostaa esiin, ett\u00e4 vaikka teknologian kehittyminen voi tarjota opettajalle arviointiin uudenlaisia menettelytapoja, on riski, ett\u00e4 digitaalisia arviointiv\u00e4lineit\u00e4 k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n vain ajank\u00e4yt\u00f6n tehostamisen vuoksi. T\u00e4ll\u00f6in voi olla vaarana taantua hieman vanhanaikaiseen summatiiviseen arviointiin ohjaavan arvioinnin sijaan, jos arviointimenetelm\u00e4n\u00e4 k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n vaikkapa pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n testej\u00e4, tenttej\u00e4 ja kokeita. T\u00e4m\u00e4 voi olla haaste my\u00f6s MOOC-toteutuksissa, kun tavoitteena on maksimoida opintoa suorittavien opiskelijoiden m\u00e4\u00e4r\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

On my\u00f6s huomioitava opiskelijan arviointiosaamisen kehitt\u00e4minen<\/a>, johon kuuluu niin kyky ottaa vastaan palautetta kuin my\u00f6s hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 sit\u00e4 opinnoissaan sek\u00e4 toisaalta taito arvioida omaa osaamistaan ja antaa vertaispalautetta. N\u00e4in ollen on hyv\u00e4 huomioida, ett\u00e4 arvioinnin tavoitteena on aina edist\u00e4\u00e4 oppimista, eik\u00e4 opiskelija ole t\u00e4ss\u00e4 kohde vaan aktiivinen toimija.<\/p>\n\n\n\n

Ty\u00f6st\u00e4ess\u00e4ni MOOC-tyylist\u00e4 opetussis\u00e4lt\u00f6\u00e4 omille opintojaksoilleni olen huomannut, ett\u00e4 koen yh\u00e4 t\u00e4rke\u00e4ksi pit\u00e4\u00e4 niin sanotusti langat omissa k\u00e4siss\u00e4ni. N\u00e4in siis my\u00f6s vuorovaikutukseen ja opiskelijan omaan pohdintaan painottuvissa teht\u00e4viss\u00e4 k\u00e4yt\u00e4n opettajan oikeutta arvioida harjoitusteht\u00e4v\u00e4t hyv\u00e4ksytty\u2013t\u00e4ydennett\u00e4v\u00e4-akselilla.<\/p>\n\n\n\n

Voikin olla, ett\u00e4 niiden lankojen luovuttaminen omista k\u00e4sist\u00e4 opiskelijalle itselleen vaatii opettajalta uskallusta hyp\u00e4t\u00e4 tuntemattomaan sek\u00e4 luottamusta opiskelijoiden omaan kykyyn suoriutua ja ottaa vastuuta omasta oppimisestaan. Kun olen itse asettunut opiskelijan rooliin, niin olen huomannut, ett\u00e4 oppimista ei ainakaan omalla kohdallani paranna tai heikenn\u00e4 se, antaako opettaja siit\u00e4 palautetta \u2013 vaikka kivaahan se on saada palautetta. Jos tiedonrakentaminen ja oppiminen on tapahtunut vuorovaikutuksessa muiden opiskelijoiden kanssa, on opettaja joka tapauksessa tehnyt pedagogisen suunnitteluty\u00f6ns\u00e4 hyvin.
<\/p>\n\n\n\n

Lehtori Minttu Merivirta (Lapin ammattikorkeakoulu)
Minttu.Merivirta@lapinamk.fi, puh +358 50 316 8286<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Monesti sit\u00e4 huomaa ajattelevansa, ett\u00e4 MOOC tarkoittaa opiskelijan yksin\u00e4ist\u00e4 puurtamista, l\u00e4hdeteosten lukemista, luentotallenteiden katsomista ja monivalintatenttien tekemist\u00e4. Vaikka tilanne voikin joskus olla t\u00e4llainen varsinkin xMOOC-tyyppisten toteutusten kohdalla, niin on ehk\u00e4 turha rajata MOOCia n\u00e4in kapeasti. Itse asiassa hyvin monet MOOCit painottuvat juurikin yhteis\u00f6llisyyteen ja osallistujien vuorovaikutukseen verkossa. Strukturoidusta rakenteesta kohtaamispaikkojen luomiseen K\u00e4sitteet xMOOC ja cMOOC […]<\/p>\n","protected":false},"author":594,"featured_media":2300,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[4234,40],"tags":[794778,775780,759439,49753,759441],"class_list":["post-2298","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-artikkeli","category-blogi","tag-digitalisaatio","tag-itsenainen-opiskelu","tag-mooc-verkkokurssit","tag-palaute","tag-verkkopedagogiikka"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2298","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/users\/594"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2298"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2298\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2305,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2298\/revisions\/2305"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2300"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2298"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2298"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogi.eoppimispalvelut.fi\/yrittajaksilappiin\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2298"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}