Categories
Mahara pedagoginen

Meet Mahara!

Lue tämä viesti suomeksi

Lappia Mahara is a program that is used as an extension to Lappia Moodle. It adds functionality that Moodle cannot offer properly. Moodle is a course-based VLE. That means that it is built up around course environments and it is the courses that unite the users. Mahara is user-oriented. That means that it is built around users and their profiles and their uploaded files, blog messages and other information. For this reason, Mahara is described as an e-portfolio.

Access to Mahara is via ths block in Lappia MoodleUsers can access Lappia Mahara only via Lappia Moodle. There is no separate login required. New users in Mahara will find that their Mahara Profile contains information taken from their Moodle user profile. The Mahara profile can however be extended with resumé data, so as to create an online C.V.

The central part of Mahara is the Portfolio where users can store all files and data that they gather during their studies. The users can organise this information into so-called Views and then decide whom they will give Access to the data in particular Views. Thus they can give a teacher access to assignment files, or give their friends access to some pictures they took during a party.

Mahara allows the easy creation of user Groups that can discuss in a group forum and create group Views, in which they make group files accessible to each other and their teacher(s). A planning tool is available for time management of the group activities.

Mahara is being piloted at Lappia during the spring term of 2011. Teachers can request Mahara access to be made available in selected Moodle courses. After the summer recess Lappia Mahara will be available to all users of Lappia Moodle via their MyMoodle page.

The functionality of Mahara in a nutshell

Just to be clear, Mahara is not a replacement for Moodle. It is just an extension that adds functionality. Lappia Moodle users can employ Mahara to store files, links and other data related to their studies. They can also use it for communication and for group work. In the future Moodle and Mahara will be even more closely integrated, so that user can upload files from Mahara straight to Moodle and download data from Moodle to Mahara.

There is every reason to surmise that the Mahara e-portfolio will complete the range of virtual environments on offer at Lappia with its ability to tie together on-line content that users may have dispersed over various online services and its allowing them to share it among themselves in a sense of security.

For more detailed information, please, see the Mahara manual that is part of our Moodle 1.9 Beginner’s Manual.

Categories
Moodle pedagoginen tekninen

Oppimistehtävät suoraan Moodlesta Urkundiin tarkistettavaksi

Read this entry in English

Kemi-Tornion ammattikorkeakoulussa on otettu käyttöön Urkund -plagioinninesto-ohjelma, joka tarkistaa automaattisesti siihen sähköpostilla lähetetyt dokumentit Internetistä kopioitujen tekstien varalta. Se vertaa tekstiä myös omasta tietokannastaan aiemmin tarkistetuista dokumenteista.

Urkundia voi käyttää henkilökohtaisen Urkund-tilin kautta, joka on sidottu tiettyyn sähköpostiosoitteeseen. Dokumentit voidaan lähettää yhteen Urkund-sähköpostiosoitteeseen liitetiedostoina tarkistamista varten. Henkilökunta voi tiedustella Kaisa Vesamäeltä Urkund-tiliä.

Lisää Urkund-tehtävä aktiviteettivalikostaHelpoin tapa käyttää Urkundia on Moodlen kautta. Voit opettajan roolissa asettaa Moodlessa oppimistehtävän tyypiksi Urkund-tehtävän, joka eroaa “tavallisesta” oppimistehtävästä vain siinä, että Moodle lähettää tehtävän Urkundiin tarkistettavaksi ja palautettavaksi 24 tunnin sisällä. Voit avata tulosanalyysin tehtävänpalautuksen arviointisivulta ilman, että sinun tarvitsee erikseen käyttää Urkund-tiliä. Arviointi ja kommentointi tapahtuvat myös kuten Moodlessa normaalistikin.

Jos haluat lisätä Urkund-tehtävänpalautuksen Moodle-kurssillesi, tästä linkistä pääset Moodlen ohjeisiin (http://moodle.tokem.fi/mod/book/view.php?id=51005&chapterid=17034). Jos haluat lisätietoja, ota yhteys eOppimiskeskukseen.

On suositeltavaa, että opiskelijoille kerrotaan Urkundin käytöstä ja havaittujen rikkeiden seurauksista. Plagioinnin esto on kuitenkin tehokkaampaa kuin rangaistukset.

Categories
Moodle pedagoginen tekninen

Urkund Moodle assignment available

Lue tämä viesti suomeksi

Kemi-Tornio University of Applied Sciences has adopted the Urkund anti-plagiarism service to be used by its teachers in the struggle against copy and paste fraud committed by students. Urkund is an online service that checks documents sent to it via email in an automated process for text strings copied from Internet resources. It also compares text with its own database of previously checked documents.

A teacher wishing to use Urkund needs an Urkund account which is tied to a special email address. Documents can be sent as single email attachments to this Urkund email address for processing. If you are a staff member and do not yet possess an Urkund account, you can request one from Kaisa Vesämäki.

Adding an Urkund assignment from the Activities menuBy far the easiest way to use Urkund is via the Moodle integration that is available now. The Urkund assignment will see students hand in documents just as in a normal Moodle assignment, but with the difference that the documents will be sent from Moodle to Urkund for processing and that Urkund will send back the result of the analysis to the assignment in Moodle within 24 hours. The teacher can open the analysis report from the assignment’s grade page without needing to access Urkund separately. Grading and commenting is done as in any other Moodle assignment.

If you wish to add an Urkund assignment to your course, there is a page in the Moodle manual to help you (http://moodle.tokem.fi/mod/book/view.php?id=51005&chapterid=17021). If you need more help than the manual can offer, you can always contact us at the eLearning Centre.

It is advisable to inform the students about Urkund and the repercussions they would face should they be caught committing fraud. After all, prevention of plagiarism is far more efficient than prosecution of the culprits.

Categories
iLinc pedagoginen tekninen

Tiimiopettajuus etäopetuksessa

Tiimiopettajuus on mainio tapa ottaa oppia ja saada tukea opettajaltakollegalta. Syksyllä 2010 aloittaneessa digitaalisen markkinointiviestinnän aikuisryhmässä etäopiskelu iLinc-virtuaaliluokassa on pääosissa. Työparina virtuaaliopetus antaa kunnon vuorovaikutuksen mahdollisuuksia. Virtuaalivälineiden pelisäännöistä kannattaa myös sopia opintojen alussa.

Kemi-Tornion ammattikorkeakoulun Kaupan ja kulttuurialan opettajat Pia-Maria Lausas ja Jaana Koivuranta pohtivat tiimiopettajuutta alla olevassa videossa.
(Pahoittelut äänen pienestä suhinasta)
Videon kesto 4 min.

Pohdintoja tiimiopettajuudesta etäopetuksessa from Sirpa Kokkonen on Vimeo.

Categories
iLinc Moodle pedagoginen

Teacher’s comments on teaching online/ Opettajan kommentit verkko-opetuksesta

eVinkit kirjoitetaan usein kehittäjän näkökulmasta, ohjeiksi opettajille ja muille käyttäjille. Tällä kertaa päästimme ääneen itse opettajan; ja hänen näkökulmastaan kuullaan hyviä ja huonoja puolia verkossa opettamisesta. Paul Nijbakker on eOppimiskeskuksen suunnittelija, joka myös opettaa verkossa.

eVinkki blogs are usually written from the point of view of development, as an advice for the teachers and other users. This time we hear the teacher himself, and his opinion of online-teaching. Paul Nijbakker works as a developer at the eLearnlinc Centre and also teaches online.

Please, check the video (7 min) below 🙂 Katso (7 min) video 🙂

Paul Nijbakker – from Sirpa Kokkonen on Vimeo.

Categories
Moodle pedagoginen

Do you speak Moodle? (2) Link to a file or web site

How well versed are you in the use of our main virtual learning environment? There are certain things in Moodle that every teacher should be able to do by him- or herself. Adding a file to a course and displaying it as a link on the course page is one of those things.

If you start with the file you want to upload, saved in a format that everyone can open without problems (so avoid MS Office 2007 formats, or Open Office formats for the time being), you can make this file available to your students on a Moodle course page in 11 clicks and one text string (The amount of additional clicks and scrolling depends on the organisation of your course and course files). Count with us:

  1. Turn editing on in your course and scroll to the topic section where you want the file to appear.
  2. Click on Add a resource.
  3. Click on Link to a file or web site.
  4. Fill in the link Name (i.e. the text string that will appear on the course page and link to the file) and scroll down a bit.
  5. Click on the Choose or upload file button. (This opens the course Files. If you wish to upload the file to a separate folder that ads a click on the folder. Creating a new folder adds 3 clicks and a text string, i.e. the folder name.)
  6. Click on the Upload a file button.
  7. Click on the Browse button. (This opens a file upload box that looks at a folder in your PC. If it is not the folder where your file is saved, you need to open that folder, which adds about two clicks.)
  8. Click on the file.
  9. Click the Open button.
  10. Click on the Upload this file button. (This uploads the file to the folder in Moodle.)
  11. Click the Choose link behind the file name in the folder in Moodle. (If you use a small browser window, you may have to scroll to the right to see this link.) This adds the file to the location box. Scroll down.
  12. Click the Save and return to course button. (This adds the file as a link to your Moodle course page.)

Presto, twelve steps! This process is illustrated on the corresponding page of our Moodle manual.

The previous installment in this series deals with topic sections and the enrolment key (in the course Settings).

Categories
Moodle pedagoginen

Do you speak Moodle? (1) Topic sections and Enrolment key

Lue viesti suomeksi

How well versed are you in the use of our main virtual learning environment? There are certain things in Moodle that every teacher should be able to do by him- or herself. Managing your course Settings is one of those things.

Changing the number of topic sections (course content blocks)

The Settings link in the Administration blockOften we get requests from teachers to add more “content blocks” to their courses, when the course materials are so many that the five default topic sections do not suffice. Topic sections are not added via the course page, but via the course Settings. The link to this important page can be found in the Administration block of your course. Upon clicking the link (one time is enough) you will see the course settings, with which you can control many aspects of your course. The number of topic sections in the course can be set after the text Number of weeks/topics. If you change the number of topic sections, scroll down to the bottom of the Settings page and Save changes.

Set the number of weeks/topicsNote that if you reduce the number of topic sections, the superfluous ones disappear from view, but they still exist, including any course materials linked to those sections.

Checking the enrolment key

The enrolment key is a password that you can give to your students, so that they can enrol themselves in your course. If you do not remember the enrolment key for your course you can find it in the course Settings (further down on the page) under the header Availability. There you can see the enrolment key if you tick the Unmask box. If you do not like the existing enrolment key, you can change it, but remember to scroll down to the bottom of the Settings page and Save changes.

Checking (and changing) the Enrolment keyDo not leave your course without any enrolment key, because that would mean that anyone can enter the course and enrol themselves.

You can learn more about the various course Settings on the corresponding page of our Moodle manual.

The next installment in this series deals with uploaded file resources.

Categories
pedagoginen

Kävijätilastointia etukipalvelut.fi -sivustolta

eTukipalvelut.fi sivusto julkaistiin viime elokuussa auttamhaan opiskelijoita ja opettajia löytämään helposti ja nopeasti etäopiskelussa, sekä opetuksessa tarvittavat työvälineet, kuten esimerkiksi iLincin ja Moodlen.

Sivuston kävijäseuranta käynistethiin lokakuun alkupuoliskolla ja saima havaita, että sivustolla on hetkittäin ruuhkaa ehkä enemmän kuin sääskiä juhannuksena, mutta mikä parasta, sivuston vierailijat poistuvat sivulta lähes saman tien, mikä kertoo puolestaan siitä, että haluttu tieto löytyy nopeasti.

Kuvaavasti kirjoitettuna aikavälillä 6.10.2010 – 9.1.2011 sivustolla on käynyt 69 278  kertaa, joka on lähes yhtäpaljon kuin Lappeenrannassa on asukkaita. Toisin ilmaistuna sivustolla vierähtää noin 721 kävijää päivässä eli samanverran kuin asukkaita on koko Suomeniemen kunnassa. Päivittäinen kävijäennätys tulee Kaskisten kunnasta eli 1427 käyntiä.

Tilastoinnissa on myös selvästi havaittavissa, että lauantai on päivä jolloin halutaan vähiten ajatella opiskelua ja kesimäärin lauantaisin käydäänkin vain noin 300 kertaa päivässä, joka on muuten sattumoisin Ahvenanmaalla sijaitsevan Kökar kunnan asukasluku.

Kävijöiden maantieteellistä sijaintia pohdittaessa huomamme, että sivustolla on vierailtu 32:sta eri maasta, joista ilman yllätystä voittajaksi nousi Suomi, lähes 99% osuudella. Hopeasijalle jäi Ruotsi ja pronssisen kävijöiden patsaan sai Venäjä.  Kaupungeista eneiten vierailuja tulee Oulusta (21 642) ja Kemistä (21 569).  Muut sijat jaetaan järjestyksessä Helsinki, Rovaniemi ja Tornio.

Tietokoneen käyttöjärjestelmiä tutkittaessa huomaamme, että Bil Gates on vallannut Windows -järjestelmällään lähes 97 %:a kävijöiden koneesta. Machintoch, suosiostaan huolimatta löytyy vain vajaasta 3%:sta koneista.

Käytetyin nettiselainkeskustelu käy aina yhtä kuumana ja kaikkien mielestä paras selain on se mikä on koneeseen asennettu.  eTukipalvelut.fi -sivuston kävijöiden mielestä tällä mittarilla paras selain on Internet Explorer, joka 52%:a surfailijoista oli valinnut. Firefox pääsi kyllä kakkossijalle, mutta vain n. 37% osuudella. Loppujako-osuus jäi mm. Cromelle, Safarille ja Operalle.

Yhtenä parhaana mittarina on kuitenkin kävijäuskollisuus, joka kertoo meille, että kävijöistä 70%:a on palannut uudelleen sivustolle.

Kiitoksia uusille ja vanhoille käyttäjille ja tervetuloa uudelleen

Categories
eOppimiskeskus iLinc Lappia Blog Lappia Wiki Moodle Muut pedagoginen

Suunnittele hyvin ja auta opiskelijaa navigoimaan verkkoviidakossa

”….aluksi oli vähän hukassa, menkää iLinciin, Moodlessa tehdään sitä ja tätä….enemmän olisi kaivannut neuvoja ja perehdytystä, että miten ja minne”

Yllä olevan kaltaista palautetta kuulee aina joskus, tänäkin syksynä, sekä vasta aloittaneilta että jo kokeneemmiltakin aikuisopiskelijoilta, jotka suorittavat opintojaan suurelta osin etäopiskeluna verkon välityksellä.

Opiskelijalle tulisi syntyä opintojen alussa sekä jokaisen opintojakson alussa selkeä kuva siitä, että mitä opintojaksolla tullaan opiskelemaan, miten ja missä. Mitä-kysymykseen vastaaminen on helppoa, senhän sanoo pääpiirteissään jo OPS. Miten ja missä ovatkin sitten jo vähän haasteellisempia kysymyksiä, jos toteutustapana on muu kuin perinteinen opettajajohtoinen luokkahuoneopetus.

Verkko-opintojaksolla keskiössä on nimenomaan opiskelijan toiminnan suunnittelu – mitä opiskelija tekee saavuttaakseen tavoitteena olevan osaamisen ja vasta tämän jälkeen opettajan (kuinka opettaja ohjaa prosessia, missä vaiheessa, miten jne.) Opiskelijalle olisi annettava tälle oppimisreitille selkeä suunnitelma/”reittikuvaus”, josta käy ilmi, että mitä tehdään missäkin verkkoympäristössä/-välineellä, miksi tehdään, koska tehdään ja kenen kanssa. Opintojakson toteutussuunnitelma toimii tällaisena reittikuvauksena silloin, kun se on hyvin tehty. Sen voi suunnitella myös yhteistyössä opiskelijaryhmän kanssa, kun opiskelijoilla on jo jonkin verran kokemusta verkossa opiskelemisesta.

Kyseessä on siis opintojakson toteutuksen suunnittelu, johon on olemassa monia malleja ja apuvälineitä. Yhtä niistä olen kuvannut viime keväänä täällä. Suunnitelmaa voi konkretisoida esimerkiksi seuraavilla tavoilla: opintojakson toteutuksen eteneminen visuaalisena rakenteena Moodlessa tai sosiaalisessa mediassa. Tai tekstipohjaisena kuvauksena tai jonkinlaisena visuaalisena esityksenä (ks. alla oleva esimerkki).

“Reittioppaan” laatiminen on saadun opiskelijapalautteen mukaan tärkeää. Entistä tärkeämpään rooliin se astuu, kun perinteisten oppimisalustojen ja virtuaaliluokan rinnalla käytetään, mitä moninaisempia sosiaalisen median sovelluksia. Reittioppaan laatimisessa opettajaa auttavat mielellään verkko-opintojen tukihenkilöt, sillä heillä on laaja asiantuntemus eri verkkovälineiden käyttömahdollisuuksista ja –rajoituksista.

Yksinkertaisimmillaan reittiopas voi näyttää vaikka tältä:

Categories
eOppimiskeskus Lappia Blog Lappia Wiki Moodle pedagoginen Verkko-oppimateriaalit

Miten saan Moodleen RSS-syötteet?

Ammattitaitoiset opettajat haluavat luonnollisesti pysyä ajan tasalla oman alansa uutisista esimerkiksi lukemalla ammattilehtiä sekä osallistumalla seminaareihin. Nykyään myös sosiaalisessa mediassa oman alan tapahtumien seuraaminen on helppoa; vain muutama minuutti päivässä tai viikossa riittää. Enää ei tarvitse käydä joka sivustolla erikseen etsimässä säännöllisesti uusinta tietoa, sillä RSS-syötteen (Really Simple Syndication) avulla esimerkiksi usean blogin uusimmat merkinnät voidaan vaivattomasti  koota yhteen paikaan.

RSS on siis tiedon ohjailun menetelmä, jonka avulla voidaan tilata omalle tietokoneelle materiaalia sellaisilta sivuilta, joka tarjoaa RSS-syötteen. RSS-syötteitä voi tilata joko suoraan selaimeen tai RSS-lukijaan (RSS Reader), jolla voi käsitellä kerralla useiden sivustojen lähettämiä syötteitä. Yleisimpien selaimien (esim. Internet Explorer, Firefox, Safari) ajantasaisten versioiden perusominaisuuksiin kuuluu syötteen yksinkertainen tilaaminen RSS-painiketta tai -linkkiä klikkaamalla. RSS-syötteen tilauspainike (joko valko-oranssi ikoni tai samanvärinen suorakulmio, jossa kirjaimet RSS) löytyy joko sivun sisällöstä tai selaimen osoitepalkin oikeasta reunasta. Joskus syöte on liitetty tekstilinkkiin, mutta tällöinkin tilaaminen tapahtuu samalla periaatteella kuten tilausikonia ”klikattaessa”. Esimerkkinä RSS-syötteen lukijasta voit puolestaan vilkaista GoogleReaderia tästä.

Opettajien näkökulmasta katsottuna syötteitä voidaan käyttää kätevästi oppimateriaalina. Moodlessa on Ulkoiset RSS-syötteet –lohko, joka lukee RSS-syötteitä ja näyttää niiden sisältävien merkintöjen ja uutisten lohkot. RSS-lohkon asetusikkunassa voit lisätä syötteitä Omien syötteiden hallinta –välilehdeltä. Lisää uutislähteen osoite –kenttään määritellään lisättävän RSS-syötteen osoite, jonka saat klikkaamalla haluamasi sivun RSS-ikonia ja josta voit sen kopioida Uutislähteen osoite –kenttään. Paina lopuksi Lisää –painiketta sivuna alhaalta tallentaaksesi syötteen Moodleen.

Määritä lohkon asetukset –välilehdeltä voit vielä esimerkiksi valita jokaisesta linkistä kuvauksen näkyviin sekä kuinka monta uutista per lohkoa kohden haluat näytettävän. Huomiothan, että kaikki hakemasi RSS-syötteet tallentuvat Moodleen, josta voit klikkaamalla valita ne syötteet, jotka juuri tähän lohkoon/kurssiympäristöön haluat näkyviin.

Käy tästä vielä katsomassa hieno videoklippi, jossa havainnollistetaan, kuinka RSS-syötteet helpottavat meitä uuden tiedon hakemisessa! Lisätietoa RSS-syötteistä löydät myös Sukellus sosisaaliseen mediaan -koulutuksen Lappia wikistä.