Author: Sirpa Kokkonen

Kohti lappilaista tulevaisuuden verkkopedagogiikkaa

Post author By Sirpa Kokkonen
Post date November 11, 2014

Männä viikolla keräännyttiin online-työpajaan ympäri laajan Lapin maan pohtimaan lappilaista aikuiskoulutusta. Kehittämistyöpaja oli osa lappilaisen aikuiskoulutuksen kehittämistyötä, joka kuuluu ESR-rahoitteiseen Lapin aikuiskoulutusosaamisen kehittäminen ja tutkimus -hankkeeseen. Mukana oli lähes 20 innostunutta kehittäjää eri koulutustasoilta ja -aloilta (korkeakoulut, toinen aste ja vapaa sivistystyö). Työpajan ja aiemmin tänä syksynä tehdyn kyselyn pohjalta laaditaan suunnitelma verkkopedagogisen osaamisen ja verkkopedagogiikan kehittämiseksi Lapissa. Työpaja myös tallennettiin: jos haluat katsoa ja kuunnella, pääset tallenteisiin käsiksi täällä (työpaja 1 ja työpaja 2).

Työpajassa haettiin vastauksia muun muassa seuraaviin kysymyksiin:

Millaista on verkko-opettajuus ja verkkopedagogiikka vuonna 2020?

Millaisissa oppimisympäristöissä opettajat ja oppijat toimivat 2020-luvulla?
Mitä taitoja oppijalta ja opettajalta edellytetään?

Millaista on lappilainen laadukas verkkopohjainen aikuiskoulutus?

Lappilaisen verkkopohjaisen aikuiskoulutuksen erikoispiirteet? Haasteet, heikkoudet ja vahvuudet? Kehittämiskohdat suhteessa edellisen kohdan teemoihin (oppija, opettaja ja oppimisympäristö 2020)?

Kahden ryhmän tuloksia, vastauksia sekä lisäkysymyksiä kerättiin padleteihin, joihin voit tutustua: ryhmä 1 ja ryhmä 2. Työpajan rakenteeseen ja osaan tuloksista voit tutustua tässä padletissa.

Osa ryhmä 2:n padletista.

Padlet – kokeile siekin

Post author By Sirpa Kokkonen
Post date November 3, 2014

Joko olet tutustunut Padlettiin?

Padlet on “seinä”, joka toimii selaimessa ja johon voi tarvittaessa useampi henkilö yhtä aikaa kirjoittaa tai vaikka laittaa kuvia. Tämä palvelu tuntuu kuuluvan sarjaan: “vain mielikuvitus rajana” =). Opettaja voi luoda valmiiksi johonkin aiheeseen tai aiheisiin liittyen uuden “seinän” tai useita “seiniä” ja jakaa osoitteet opiskelijoilleen työstämistä varten, tai pienryhmät voivat luoda omansa ja tietenkin myös tarvittaessa jakaa muille.

Tuplaklikkaamalla “seinää” saa paikan, johon voi kirjoittaa ja / tai tuoda tiedostoja. Näitä “seinälle” luotuja osasia voi järjestellä haluamakseen. Padlet-palveluun ei välttämättä tarvitse kirjautua, mutta jos tuotoksen haluaa talteen myöhempää käyttöä varten, kirjautuminen kannattaa, koska silloin “seinät” saa halutessaan talteen omalle koneelleen vaikka pdf-dokumenttina.

Padletin oikealta laidalta löytyy työkaluja “seinän” säätämiseen, nimeämiseen ja tallentamiseen.

Jakamis- ja tallennusasetuksista löytyy suuri määrä jakomahdollisuuksia Facebookista lähtien. Padlet ei ole järin vaikea käyttää mutta hyötyä siitä taitaa löytyä vähän joka lähtöön. Ei muuta kuin kokeilemaan! =)

Padlet_tyokalut — Padletin voi jakaa vaikka halutessaan moneen some-palveluun.

Tags padlet

eOppimispalvelut iLinc pedagoginen

Kokouksia, webinaareja, opetusta – laajenna etäosaamistasi

Post author By Sirpa Kokkonen
Post date March 10, 2014

Edellisessä eVinkissä kerrottiin tilastotietoja iLincin käytöstä muun muassa kokouksissa ja webinaareissa. Muistithan että virtuaalisia tiloja voi käyttää muuhunkin kuin opetukseen? Kokouksiin ja webinaareihin kannattaa pyytää myös tukea: lähetä mielellään kahta viikkoa ennen tilaisuutta postia osoitteeseen eoppimispalvelut@lapinamk.fi. Samasta paikasta saa myös apua esimerkiksi webinaarien, kuten myös sujuvien kokousten ja tietenkin monipuolisen verkko-opetuksen suunnitteluun, pyydä vaan rohkeasti apua!

Vinkkejä webinaarien pitoon ja aiheisiin saa tietenkin myös pidetyistä webinaareista. Tästä linkistä pääset kuuntelemaan ja katsomaan syksyllä 2013 olleiden Aktiivi-hankeverkoston webinaarien tallenteita, joissa mukana olevat hankkeet esittelevät puolen tunnin aikana hyviä käytäntöjään.

Mukana on mielenkiintoisia asioita muun muassa pilvipalveluiden käyttämisestä työn apuna, avoimista oppiresursseista, keskustelukurssista verkossa ja työelämä tulevaisuuden oppimisympäristönä. Lisäksi asiaa löytyy kansalaistoiminnan keskuksista ja uusista osallistumistavoista museoissa. Lisätystä todellisuudesta, vertaismentoroinnista ja järjestöistä lähidemoksratian tukena, unohtamatta tietenkään tutkivaa oppimista lähiympäristöissä ja CC-lisensseistä.

Tässä listauksessa oli vain osa webinaarien mielenkiintoisesta sisällöstä, tule siis ja tutustu tarkemmin!

Ja mikäs se semmoinen AKTIIVI onkaan, tietoa löytyy tästä.

Kuvassa Marko Mehtälä kertoo Pilvipalveluista Webinaarissa.

eOppimiskeskus

Pieni työvinkki

Tämän eVinkki-blogin tarkoitushan on siis vinkata etä- ja verkko-opetustyövälineistä ja muista ajankohtaisista ja kätevistä verkon vempeleistä, mikä lukijalle varmaan on vuosien saatosta vinkeistä ilmi käynyt.

Meinasin nyt kuitenkin vinkata hieman toisenlaisesta työjutusta. Olen päässyt männä viikkoina seuraamaan mielenkiintoisia webinaareja, jotka edelleen tälläkin viikolla jatkuvat (AVO2 -hanke järjestää; webinaaritallenteet löytyvät tämän sivun alalaidasta). Ja oppinut taas uutta. Arvatkaa mikä työssä on nykyään näiden puhujien mukaan tärkeintä? Juu ei, se ei ole se mitä osaa vaan se miten nopeasti oppii. Entä muita työssä tärkeitä asioita? Hilpeys, inhimillisyys, vertaisuus, itsetuntemus, tilanneherkkyys ja läsnäolo. Ja mikä on työn tulos? Se on oppiminen! Kuulostaa siltä että tärkeämpää kuin se mitä teen, on se millainen työkaveri olen. Ajattelemista kerrakseen, taas näin muutoksen puhurien pauhatessa kouluissamme 🙂

Hymyilemisiin =)

eOppimiskeskus

Yksityisestä yleiseen

Post author By Sirpa Kokkonen
Post date September 16, 2013

Hiljattain ovat taas uudet ryhmät aloittaneet opintonsa sekä ammattikorkean että ammattiopiston puolella. Opiskelijoita varten tehtyjä opiskeluohjeita sekä etä- ja verkko-ohjelmien käyttöohjeita löytyy pieninä videonpätkinä koulun omasta Wikistä. Wikistä kannattaa opiskelijoille muistuttaa aika ajoin.

Tämä wiki, kuten myös meillä oppimisalustana käytetty Moodle ovat vapaan lähdekoodin ilmaisia ohjelmia, termi, joka kuulosti viime viikolla Helsingissä olleilla Kuntamarkkinoilla olevan yksi tärkeä ajassa oleva kehityssuunta, avoimen datan, avoimien oppimisympäristöjen, verkostoja hyödyntävien työtapojen ja aktiivisen kansalaissuuden kanssa. Pääsin AKTIIVI Plus -hankkeen puolesta tutustumaan Kuntamarkkinoihin. Tutustu tästä AKTIIVIin.

Mitä tämä avoin data sitten on? Vaikkapa tästä Valtionkonttorin ylläpitämästä sivusta voi saada ideasta hyvin kiinni. Sivuilta löytyy sähköisten asiointipaikkojen ja avoimen datan varastojen lisäksi mm. verkkopalveluiden laatuohjeet ja paljon muuta hyödyllistä. Tiedon avaaminen kehittää myös kansalaisten aktiivisuutta, kun tietoa on entistä enemmän helposti saatavilla ja hyödynnettävissä.

Verkostomainen työtapa: käytössä on osapuolten paras osaaminen.

eOppimiskeskus

Oppimista etänä vai missä ja milloin vain?

Post author By Sirpa Kokkonen
Post date May 27, 2013

Tämänkertainen vinkki ei vinkkaa varsinaisesti yksittäisestä työkalusta, vaan toivottavasti antaa ajattelemisen aihetta pian opettajille lankeavan kesäloman ajaksi 🙂

Nykyään törmää usein termiin ennakointi. Mitä se voisi olla etä- ja verkko-opetuksen saralla, opettajan näkökulmasta? “Ennakoin, että tuo opiskelija saa ensi viikolla kiitettävän tästä verkkotentistä ja tuo toinen taas vastaa niin hauskasti?” Mitä muuta se voisi olla? “Ennakoin asenteeni kohdalleen näköjään aina syksyisin väistämättä edessä oleviin teknisiin ja organisaatiomuutoksiin?” Entä muuta? “Ennakoin, että verkko-opetus tulee vain lisääntymään ja pidän huolen osaamiseni lisääntymisestä tarpeen mukaan?”

Ennakointi lienee valmistautumista ja varautumista tulevaan. Tulevaisuudessa etä- ja verkko-oppimista tapahtuu tarkoituksellisesti myös muualla kuin etänä luurien kautta keittiön pöydän ääressä tai olkkarin sohvalla? Lueskelin tulevaisuuden tutkimuskeskuksen professorin Sirkka Heinosen esitystä, jonka hän piti Valtakunnallisilla virtuaaliopetuksen päivillä 3.12.2012. Hän sanoo, että koulu “epävirallistuu” ja että tulevaisuudessa koulun tärkein tehtävä on olla “ubiikkioppimisen avoimena ja inspiroivana keskuksena, tietopalveluna, joka jatkuvasti kerää ja levittää ajankohtaista tietoa ja näkemystä maailmasta”. Ubiikkioppimista selventävä lause Wikipediasta: “Ubiikissa oppimisessa mikä tahansa ympäristö on oppimisympäristö ja ympäristöön sulautunut teknologia avaa käyttöliittymiä oppimistiloihin.” Siirrymmekö eOppimisesta uOppimiseen?

Entä miten opettajan rooli sitten muuttuu ja miten opettaja voi varautua oppimisen laajenemiseen kaikkialle? Professori Sirkka Heinosen mukaan opettajan rooli muuttuu “kiinnostavien, ajankohtaisten ja laadukkaiden oppimissisältöjen etsijäksi ja räätälöijäksi, jatkuvan oppimisen valmiuksien sekä perustietojen takaajaksi” sekä “opettaja on henkinen ja tiedollinen valmentaja, innostava ja inspiroiva hahmo”. Ehkäpä opiskelijoita tarvitsee vain tuupata oikean tiedon suuntaan ja etätunnit vietetään yhä enemmän ohjauksen parissa? Mitähän tämä merkitsee kunkin opettajan oman aineen ja aiheen opettamisessa? Ei ehkä mitenkään kevyt aihe kesälomalla pohdittavaksi mutta “ennakoijat voittavat aina” 🙂

Tags ennakointi, etäoppiminen, ubiikki

Muut pedagoginen tekninen

Interaktiivisuutta ja pelejä opetuksessa

Post author By Sirpa Kokkonen
Post date April 12, 2013

Jokahuhtikuinen Interaktiivinen tietotekniikka koulutuksessa –konferenssi Aulangolla keräsi jälleen yhteen innostunutta koulutuksesta ja opetuksen kehittämisestä kiinnostunutta väkeä. Itse olin AKTIIVI Plus -hankkeen Toripaikalla lähes kaksi päivää enkä juuri ehtinyt osallistua esityksiin mutta sitäkin tarkemmalla korvalla kuuntelin esityksissä käyneitä ihmisiä, vähän silläkin mielin, että mikäs se on se tämän vuoden ”hypetys”. Edellisellä kerralla osallistuessani ITK-päiville kuumin aihe oli ilman muuta täppärit, tabletit.

Tällä kertaa osallistujien puheissa kiersi pelit oppimisen apuna, ja konferenssin teemanakin tänä vuonna oli Tulevaisuus pelissä. Pelien käyttö oppimisessa tuntui tehneen harppauksen eteenpäin, ja pääsin kuulopuheista käsitykseen, että nyt pelejä käytettäisiin luontevasti ihan tavallisena opiskelutapana, viihdetyylisen ”kerran viikossa siihen ainoaan ATK-luokkaan pelaamaan pääsemisen” sijaan. eEemeli-palkinnon vei tänä vuonna Eedu Elements– matematiikkapeli, jossa hiiret alkavatkin pärjätä kissoille älyssä. Käy tutustumassa!

Itse taas vakuutuin siitä, että lisätty todellisuus tulee pelien rinnalla hiljalleen muuttamaan opiskelua ja oppimistapoja, ja vie oppimista edelleen myös luokkien ulkopuolelle. Oikeastaan koko termi oli minulle vieras, ja kävinkin katsomassa yhden esityksen, jossa lisättyä todellisuutta on käytetty autoalan opiskelussa, Sastamalassa. Opettaja Veijo Huju, joka kokemuksistaan kertoi, oli vakuuttava: luki- tai oppimishäiriöisiä on nykyään 7-8 % opiskelijoista, joten vaikkapa auton vaihteensiirron opiskelu voi olla pelkkänä ”kuivana” tekstinä huomattavasti hankalampaa kuin kuvallisena 3D-animaationa, jossa itse pääsee vaikuttamaan näkymään erikoislasien ja hiiren avulla. Opettaja sanoikin opiskelijoiden kokemuksena olleen, että todella hankalat asiat eivät enää olekaan niin hankalia. Opiskelijoita voi myös motivoida ihan erilailla: kun nopeammin oppiva opiskelija etsii ohjelman kanssa käytettävien erikoislasien läpi vian ja korjaa sen, ja kun huomataan ja varmistetaan, että tämä henkilö jo osaa, hänet voi jo päästää vaikka ekaluokalla tekemään yleensä vasta kakkosvuosikurssilla eteen tulevia korjauksia oikeaan autoon.

Opiskelijat olivat pitäneet lisätyn todellisuuden käyttämistä ylivoimaisena oppimismenetelmänä. Mitä mahdollisuuksia se tosiaan antaakaan, muillekin aloille, jossa kaikkea ei pääse purkamaan osiksi? Lueskelin junamatkan ratoksi pätevän oppaan Viisautta virtuaalimaailmoihin ja lisättyyn todellisuuteen, josta perusasiat minullekin selvisivät. Opas löytyy myös verkosta.

Kuvassa näytetään miten autoalan lisätyn todellisuuden ohjelma toimii.

iLinc Moodle pedagoginen

Opiskelijat hereille!

Post author By Sirpa Kokkonen
Post date April 8, 2013

Kyselin verkossa opettavalta Marjo Jussilalta aiheesta ”miten aktivoit opiskelijoitasi virtuaaliopetuksessa?”.

Marjo opettaa Liiketalouden aikuisopiskelijoille Osaaminen, innovaatiot ja liiketoiminta –opintojaksoa, joka on peräti viiden opintopisteen laajuinen; pitemmän päälle pelkkä luennointi saattaisi puuduttaa sekä opiskelijoita että opettajaa. Tässä eVinkissä on Marjon konsteja opiskelijoiden aktivointiin.

Kysymys = K

Vastaus = V

K: Mistä iLinc-tuntisi koostuvat, Marjo?

V: Suunnittelen tuntini etukäteen tarkasti ja aktivoin opiskelijoita monipuolisesti. Tällä hetkellä ryhmä, jota opetan, on iso: 40 opiskelijaa.

K: Millainen on tyypillinen tuntisi vai onko sellaista?

V: Esimerkiksi alussa pidän 15 minuutin tai puolen tunnin alustuksen, sitten voi olla vaikka ryhmätehtävä, joka puretaan vaikkapa siten, että yksi joka ryhmästä esittelee yhteistyön tuloksesta kahdessa minuutissa ydinkohdat, sitten vaikkapa katsotaan Youtube-video, jonka pohjalta opiskelijat saavat pohdintatehtävän ja kaikki käyvät laittamassa oman vastauksensa esimerkiksi yhteiseen Mind Mapiin. Ja koko illan kulku on suunniteltu samalla tavalla lähes minuutilleen, välillä voi olla vaikkapa paritehtäviä.

iLincin pienryhmätiloihin olen tehnyt kullekin ryhmälle oman tehtävänsä PowerPoint-diaksi ja vien sen ryhmän Contentiin, jotta se on opiskelijoiden käytössä myös ryhmätyön ajan. Piipahdan myös itse katsomassa onko ryhmissä ongelmia, ja valvon mahdollisia ryhmästätippujia ja kysyjiä pääluokassa ryhmätyön tekemisen ajan. Täältä olen löytänyt sosiaalisen median työkaluja, joita voi käyttää kirjautumatta.

K: Mitä menetelmiä käytät opiskelijoiden aktivointiin?

V: käytän aika paljon verkosta löytyviä ilmaisia ja yhteisöllisiä työkaluja, esimerkiksi Moodle-kurssiympäristöön tarpeen mukaan laittamiani Etherpadia, Corkboardia tai Text2MindMappia (linkki), joihin voi aina palata myös Moodlen linkistä. Ja esimerkiksi jos tarvitsen aikaa tiettyjen ryhmien jakamiseen, teetän opiskelijoilla virkistyspähkinän, joka voi aiheeltaan olla ihan muuta kuin mitä juuri opiskellaan. Heti alussa annoin 15 minuuttia aikaa ryhmäkohtaisten pelisääntöjen ja työkalujen sopimiseen iLincissä. iLincin opiskelijoiden ryhmätyötiloja opiskelijat käyttävät aktiivisesti tuntien ulkopuolella.

K: Miten Moodlessa aktivoit opiskelijoita?

V: Moodlessa käytän usein tietokantoja tehtävien palautuksissa, että kaikki pääsevät oppimaan toisten palauttamista töistä, samoin käytämme ryhmäkohtaisia Moodlen Wikejä, ja keskustelualueet ovat myös aktiivisessa käytössä. Opiskelijat käyttävät myös esimerkiksi Google Drivea ja Facebookia omaehtoisesti.

Kiitos Marjolle!

Tässä alla vielä autenttinen kuva Marjon tunnilta, opiskelijoiden täyttämät muistilaput korkkitaululla.

Kuva: Marjo Jussila

iLinc tekninen

Joskus pitää käyttää kiertotietä

Post author By Sirpa Kokkonen
Post date February 4, 2013

iLinc-luokissa on kätevä Content (“Sisältö”)-paikka, jonne PowerPoint-esitykset voi ladata valmiiksi ja jossa ne ovat aina iLinc-tilan “omistajan” (opettaja, kokouksen pj) saatavilla ja iLinc-tunnilla tai kokouksissa esitettävissä. iLinc11-versiossa on muutaman kerran törmätty tapaukseen, että kuvat eivät näykään PowerPoint-esityksessä, joka Contentiin on viety.

Tarkista että et ole vain kopioinut ja liittänyt kuvat, vaan ihan oikesti lisännyt ne PowerPoint-ohjelman Lisää -> Kuva -toiminnolla. Tallenna kaiken varalta .ppt -muodossa, eli siinä vanhemmassa muodossa.

iLinc korjaa tuota vikaa parhaillaan. Sillä välin voit myös kokeilla seuraavaa: avaa PowerPoint -esityksesi OpenOffice (Libre Office) toimistopaketin esitysgrafiikkaohjelmassa (Impress) ja tallenna se siellä muotoon: *.ppt (eli vanhempaan PowerPoint-formaattiin). JOs esitys sisältää OLE-objekteja (“kuva” joka on tuotu esimerkiksi Wordistä (OLE-objektin huomaa siitä, että siinä on normaaliin kuvaan verrattuna erillaiset kehykset), niin näistä OLE-kuvista otetaan hiiren oikealla Leikkaa-komento ja sitten liitetään takaisin samaan paikkaan. Eli yksinkertaisesti ohje menee näin: Avaa esitys Open officessa (Libre Officessa) -> Tallenna muodossa esityksennimi.ppt -> vie esitys iLinc11 -version Contentiin normaalisti.

Tämä tietenkin vaatii sen että koneella on tai koneelle asennetaan ilmainen OpenOffice (LibreOffice) -toimistopaketti.
Jos PowerPointin muokkaus tuntuu liian työläältä, ota yhteyttä meihin tukihenkilöihin niin me teemme korjauksen puolestasi 🙂

Muuten! Joko olet tutustunut näistä vuosien saatossa ilmestyneistä eVinkeistä tehtyyn etä- ja verkko-opetuksen käsikirjaan, josta voi löytää apuja sekä verkko- ja etäopetuksen suunnitteluun ja toteutukseen? Vilkaise, löytyy tästä tekstin seassa olevasta linkistä 🙂

eOppimiskeskus iLinc tekninen

iLincin jako – katosiko näkymäsi?

Post author By Sirpa Kokkonen
Post date November 19, 2012

iLinc11:ssa voi yhä paremmin keskittyä opetettavaan asiaan. Opettajan jakaessa materiaalia (sovelluksia) sekä opiskelijoilta että opettajalta katoavat näkyvistä iLincin työkalut, eli hallintaosat, kuten Osallistujalista (Attendees) ja Chatti. Opiskelijalta nämä työkalut katoavat, kun opettaja jakaa sovelluksen, joka on koko näyttö -tilassa eli ohjelma on suurennettu koko näytön kokoiseksi. Jos ja kun opiskelija silti haluaa nähdä vaikka mitä chatissa tapahtuu, hänen pitää viedä hiiri aivan näytön ylälaitaan, jolloin avautuu työkalupalkki ylälaitaan, valita avautuvasta valikosta Exit fullscreen, eli poistua koko näytön tilasta, ja hop, iLincin luokkatila näyttää ihan siltä kuin ennenkin.

opiskelijanpalkki — Opiskelijan työkalupalkki

Opettajan työkalujen kadotessa hän voi samalla lailla viemällä hiiren ihan näytön ylälaitaan hakea työkalut käyttöönsä. Opettaja voi valita Containers-“säiliöstä” haluamansa työkalut itselleen tai kaikille muillekin kelluviksi ikkunoiksi.

Opettajan työkalupalkki:

Opettajan työkalupalkki

Containers-kuvakkeesta aukeava valikko, josta opettaja voi avata joko itsellee tai kaikille muillekin kelluvia ikkunoita:

Kokeile itse 😉