”….aluksi oli vähän hukassa, menkää iLinciin, Moodlessa tehdään sitä ja tätä….enemmän olisi kaivannut neuvoja ja perehdytystä, että miten ja minne”
Yllä olevan kaltaista palautetta kuulee aina joskus, tänäkin syksynä, sekä vasta aloittaneilta että jo kokeneemmiltakin aikuisopiskelijoilta, jotka suorittavat opintojaan suurelta osin etäopiskeluna verkon välityksellä.
Opiskelijalle tulisi syntyä opintojen alussa sekä jokaisen opintojakson alussa selkeä kuva siitä, että mitä opintojaksolla tullaan opiskelemaan, miten ja missä. Mitä-kysymykseen vastaaminen on helppoa, senhän sanoo pääpiirteissään jo OPS. Miten ja missä ovatkin sitten jo vähän haasteellisempia kysymyksiä, jos toteutustapana on muu kuin perinteinen opettajajohtoinen luokkahuoneopetus.
Verkko-opintojaksolla keskiössä on nimenomaan opiskelijan toiminnan suunnittelu – mitä opiskelija tekee saavuttaakseen tavoitteena olevan osaamisen ja vasta tämän jälkeen opettajan (kuinka opettaja ohjaa prosessia, missä vaiheessa, miten jne.) Opiskelijalle olisi annettava tälle oppimisreitille selkeä suunnitelma/”reittikuvaus”, josta käy ilmi, että mitä tehdään missäkin verkkoympäristössä/-välineellä, miksi tehdään, koska tehdään ja kenen kanssa. Opintojakson toteutussuunnitelma toimii tällaisena reittikuvauksena silloin, kun se on hyvin tehty. Sen voi suunnitella myös yhteistyössä opiskelijaryhmän kanssa, kun opiskelijoilla on jo jonkin verran kokemusta verkossa opiskelemisesta.
Kyseessä on siis opintojakson toteutuksen suunnittelu, johon on olemassa monia malleja ja apuvälineitä. Yhtä niistä olen kuvannut viime keväänä täällä. Suunnitelmaa voi konkretisoida esimerkiksi seuraavilla tavoilla: opintojakson toteutuksen eteneminen visuaalisena rakenteena Moodlessa tai sosiaalisessa mediassa. Tai tekstipohjaisena kuvauksena tai jonkinlaisena visuaalisena esityksenä (ks. alla oleva esimerkki).
“Reittioppaan” laatiminen on saadun opiskelijapalautteen mukaan tärkeää. Entistä tärkeämpään rooliin se astuu, kun perinteisten oppimisalustojen ja virtuaaliluokan rinnalla käytetään, mitä moninaisempia sosiaalisen median sovelluksia. Reittioppaan laatimisessa opettajaa auttavat mielellään verkko-opintojen tukihenkilöt, sillä heillä on laaja asiantuntemus eri verkkovälineiden käyttömahdollisuuksista ja –rajoituksista.
Yksinkertaisimmillaan reittiopas voi näyttää vaikka tältä:
