Category: eOppimiskeskus

Categories
eOppimiskeskus iLinc Lappia Blog Lappia Wiki Mahara Moodle Verkko-oppimateriaalit

Summer Upgrade Timetables and what to expect

Dear readers of the Viikon e-vinkki blog, the summer of 2012 will see upgrades of practically all learning environments administered by the eLearning Centre of Kemi-Tornio University of Applied Sciences. The eLearning Centre will do its utmost to limit possible inconvenience for useres, but all who will be using the environments should be prepared for temporary interruptions in service.

Moodle

The Linux operating system of the Moodle server, which runs Lappia Moodle, Lapin verkkokoulu Moodle and Lappia Open Moodle will be renewed in the Month of June (9 and 10 June to be exact). Any interruptions in service will affect all three Moodle installations and the Mahara installations networked with two of them.

After testing the new operating system, Lappia Moodle and Lapin verkkokoulu Moodle will be upgraded from version 1.9.+ to version 2.2.+ (or even straight to version 2.3.+) at the end of June (18 and 19 June to be exact). The move to Moodle 2 has been announced in several earlier articles in this blog (here, here, here, here and here). It will be the largest stride in terms of new functionality so far in the development of Moodle and all users should prepare themselves for it as best they can. One way to familiarise yourselves with Moodle 2 is to create an account in Lappia Open Moodle, which has been in version Moodle 2.2.+ since the beginning of this year.

The upgrade of the Moodle installations will be preceded by a rigorous clean-up operation. All courses that are without teachers will be permanently deleted! If you have lost access to some of your courses, it is very important to contact the eLearning Centre with the full title of your course(s) so that you can be returned to your course(s) before they are deleted. A circular message about this will follow (in Finnish). In addition to removing empty courses, all inactive users will be deleted from the database. If you have not been active in Moodle during the past year, you may want to log in to avoid being deleted!

The Moodle 2 upgrade may affect learning matter that you have in your courses. in certain cases links may be broken and will have to be restored. It would be therefore advisable to check your course materials in Moodle well in advance of the start of the autumn semester to ensure all works as it should. The help of the eLearning Centre can be enlisted if problems have occurred after the upgrade.

Summing up, all staff who use Moodle should prepare for the coming upgrade, to minimise the risk of surprises. Those who have planned using Moodle in summer education during the month of June should be prepared for interruptions in service and, where possible schedule their teaching around them. The exact dates and times for the upgrades will be announced among other places on the page www.etukipalvelut.fi.

Mahara

The e-portfolio Mahara will be even more closely integrated with Moodle during the summer. When Moodle will be upgraded to version 2.3.+ Mahara will be upgraded to version 1.5.+ . We estimate this will be in the beginning of July. At this point two-way uploading and downloading between the environments should be possible, making Mahara a true repository for all course work carried out in Moodle and making Mahara for alumni a reality.

iLinc

iLinc is due to be upgraded to version 11 during the summer of 2012. A new server will be installed for the purpose. iLinc 11 will feature an adapted interface, improved audio codec and, not in the last place, an integration with Moodle, so that users can acces iLinc directly from their Moodle courses.

Wiki and Blog

Finally, Lappia Wiki and Lappia Blog are also likely to be upgraded during the summer, July being the scheduled month, but these upgrades should not entail serious changes in functionality or any lengthy interruptions in service.

And finally

The whole system of usernames and passwords at the Lappia consortium will be overhauled during the month of July as part of the integration of the theLappia computer network into the LUC network with the networks of Lapland University and Rovaniemi UAS. This operation, which is carried out by the IT services of Lappia, will also entail interruptions in the accessibility of the learning environments administered by the eLearning Centre. These interruptions will also be announced in advance.

Categories
eOppimiskeskus

Unelmakoulussa Kauniaisissa

Kauniaisten unelmakoulu  hyödyntää opetuksessaan uudenlaisia toimintatapoja ja välineitä perusasteen opetuksessa. Varsinaista etäopetusta ei ole, mutta monenlainen tvt painotteinen opetuksen tukeminen on arkea. Koulun toimintaan kuuluu myös se, että oppilaat voivat tuoda myös omat laitteet mukaan kouluun.

image
perinteinen musiikinoetusluokka

Musiikintunnilla opettaja oli toisessa tilassa antamassa henkilökohtaista arviointipalautetta ja sillä aikaa oppilaat opiskelivat kaselemalla Frendejä B-)…

Uskonnon opetuksessa käytiin läpi tällä kertaa kurkkulaulua videon kautta ja oppilaat pitivät levyraatia. Luokkahuoneen sisustukseen oli oppilaat päässeet vaikuttamaan. Opetusmenetelmissä hyödynnetään kaikkea perinteisen opetuksen ja draaman väliltä. Tietokoneavusteisestikin tottakai.

Tietotekniikan opetuksessa oli menossa 8 lk kuvanksittelyopetus. Valinnaisopetukseen osallistuu ensi vuonna 3 ryhmää oppilaita 8-9 luokkalaisista.

Yli 95% käytettävistä ohjelmista tulivat pilvipalveluiden kautta. Kaikilla oppilailla oli käytössään mm. Google Docs palvelu.

image
kuvankäsittelyn opiskelua
Categories
eOppimiskeskus

Etäopetuksen kordinaatiohanke EKO koolla Elisalla

Etäopetuksen koordinaatiohankkeen ohjausryhmä kokoontuu tänään Elisan toimistolla Helsingissä. Päivän sisältönä on tutustua Elisan tarjoamiin erilasiin ratkaisuihin mm. E kirjoihin ja etäpalvelu ja -työratkaisuihin.

image

Päivän aikana tutustumme myös Kauniaisten Kasavuoren “Unelmakoulun” toimintaan. Siitä erillistä raporttia myöhemmin.

-Marko

Categories
eOppimiskeskus

Uusi lukuvuosi, uudet “kujeet”

Kesän jälkeen meillä Kemi-Tornion ammattikorkeakoulussa ja Ammattiopisto Lappiassa on käytössä sekä uusi Moodle että iLinc. Mitä on siis odotettavissa kesän jälkeen?

Aina silloin tällöin kuulee, ja tulee itsekin ajatelleeksi, että mihin Moodlea tarvitaan tässä avoimessa sosiaalisen median maailmassa? Kuitenkin oppimisprosessi  (eri työvälineissä tapahtuva toiminta) on hyvä koota johonkin. Kutsutaanpa tätä vaikka opintojakson “seurantasivuksi” tai kotipesäksi. Moodle toimii mielestäni edelleenkin hyvin opintojakson kotipesänä.

Moodle 2-versio tarjoaa paljon uusia ominaisuuksia. Olen ehtinyt perehtyä niihin vasta pintapuolisesti, mutta erityisen  hienoa on mielestäni se, että kurssimateriaalia voi “raahata ja pudottaa” omalta koneelta Moodleen. Toiseksi se, että erilaisilla yhteisöllisillä välineillä kuten esimerkiksi GoogleDocsilla työstettävät dokumentit ovat nyt kätevästi saatavilla Moodlen tiedostonhallinnan kautta. Muista Moodlen uusista ominaisuuksista on kirjoitettu aiemmin tässä evinkissä ja tullaan kirjoittamaan kevään aikana.

Mitä tarjoaa sitten uusi iLinc-virtuaaliluokka? Paljon tai ei juuri mitään – riippuen käyttäjän valinnasta. Halutessaan opettaja saa räätälöityä luokkahuoneen ulkoasua omien pedagogisten mieltymystensä mukaan. 
Jos tällaisia räätälöintejä ei kaipaa, niin voi tyytyä pienempiin uudistuksiin, joita ovat mm. audio wizard yhdessä ikkunassa, parantuneet ääni- ja video-ominaisuudet ja Youtube-videon hyödyntäminen istunnon aikana. Lisäksi pyrimme integroimaan iLincin ja Moodlen joiltakin osin, mutta integration tasosta saatte lisätietoa myöhemmin.

Kerrassan  mielenkiintoinen syksy tulossa. Seuraathat etukipalvelut-sivustolta uutisointia aiheesta.

Categories
eOppimiskeskus Moodle tekninen

Moodle 2 ja kivoja toimintoja

Näin loppukeväästä tutustuminen uuteen Moodle-versioon on käynnissä ja sieltä löytyy monia kivoja uusia ominaisuuksia. Yksi minua miellyttävä ominaisuus on Vedä ja pudota -lataus 🙂 Sen avulla voit helposti lisäillä aineistoa, tekstiä ja linkkejä kurssillesi.

Jotta tämä toiminto on mahdollista, tulee Vedä ja pudota -lataus lohko ottaa käyttöön kurssilla, sehän löytyy muokkaustilan ollessa päällä sivun oikeasta alakulmasta.

Kun lohko on otettu käyttöön, voi raahaaminen alkaa, mutta vain ja ainoastaan muokkaustilan ollessa päällä. Jos haluat siirtää jonkin tiedoston koneeltasi Moodlen kurssille, avaa kyseinen kansio, ota tiedostosta kiinni ja raahaa se sopivaan kohtaan kurssiympäristössä. Tiedosto latautuu hetkessä Moodleen ja on katsottavissa. Tekstin siirtäminen käy yhtä näppärästi. Haluttu teksti maalataan ja raahataan esimerkiksi yhteenvetoon tai tekstisivulle.

HUOM! Vedä ja pudota -lataus EI toimi valitettavasti vielä Internet Explorer -selaimella, mutta Mozilla Firexoxilla se toimii, kunhan sinun profiilissasi on AJAX ja Javascript -kohdassa valittuna: KYLLÄ, käytä laajennettuja web-ominaisuuksia.

 

Categories
eOppimiskeskus Muut pedagoginen tekninen

#ITK2012 -pintaraapaisu antiin

Kevään 2012 ITK-konferenssi on nyt nähty ja koettu. Pari päivää ei tahdo riittää kaiken tarjonnan koluamiseen, puhumattakaan sisäistämisestä. Näin ollen, pintaraapaisu nähdystä ja opitusta tässä.

Tilaisuuden avasi Opetusministeri Jukka Gustafsson kertoen hallitusohjelman päätavoitteista opetuksen ja tutkimuksen osalta. Sähköisten palveluiden saralla tavoitteena on oppijan palvelukokonaisuus, josta tulisi löytyä sähköiset palvelut esikouluun ilmoittautumisesta aikuiskoulutukseen sekä aikuiskoulutuksen saavutettavuutta palveleva sähköinen sivistyskeskus. Nämä pitäisi olla käytössä jo 2 vuoden sisällä, mitä rohkenen kyllä epäillä. Lisäksi on tulossa opetushallinnon kokonaisarkkitehtuuri, mikä sinällään on hyvä asia, mutta tässä jo niin monipuolistuneessa päätelaite-, apps- ja ohjelmistoviidakossa on melko haasteellinen tehtävä. Johdon rooli on toimia paikallisen muutoksen sytytystulppana, korosti opetusministeri. Januksenkasvoinen tekniikka

Erik Duval puhui learning analytics-teemasta. Siis mistä? Lyhyesti sanottuna tarkoittaa sitä, että opiskelijoiden jättämiä verkkojälkiä kerätään ja käytetään opiskelu-ja oppimisprosessien edistämiseen ja suuntaamaan opetusta ja oppimista kohti tavoitetta. Määrällistä dataa (käytetty aika, tuotetut tuotokset, sosiaaliset interaktiot jne.) on helppo kerätä ja sitä voidaan uskoakseni käyttää oppimisen ohjauksen suuntaamiseen ja varmasti tukea oppijoiden itsearviontia, mutta isompi kysymys on se, että kuinka tällä voisi mitata oppimista? Toisaalta learning analytics voi olla mielestäni keino seurata some-ympäristöihin “hajoavaa” oppimisprosessia.

Tykkäsin kovasti Ylen suunnittelupäällikkö Tuija Aallon käyttämästä nelikentästä, joka auttaa organisaatiota aktiivisen avoimuuden strategian luomisessa. Kannattaa tutustua Tuijan esitykseen.

Osallistujien fasilitointi facetoface on tuttua puuhaa useimmille, mutta miten homma tapahtuu netissä? Nettifasilitointi on avoimien ja ennaltamäärittämättömien osallistujajoukkojen ja verkostojen koordinointia kohti yhteistä tavoitetta. Nettifasilitointia voi käyttää julkisella sektorilla esim. Kaavoituksesta palveluiden kehittämiseen sekä visiointiin ja innovointiin. Jos aihe kiinnostaa enemmän, niin tutustumisen voi aloittaa vaikka tutustumalla aiheesta tehtyyn avoimeen oppimateriaaliin. Aihetta ITK:ssa esittelivät Kari Hintikka ja Anne Rongas.

Entä sitte ne täppärit? Jotakin tablet-laitteiden suosiosta kertoo se, että en mahtunut yhteenkään iPad opetuksessa –foorumiesitykseen. Itsekin olen vallan ihastunut kyseiseen laitteeseen ja on monella tapaa hyödyllinen laite tietotyöläiselle. Tästä kirjoitinkin jokin aika sitten. Tablet-laitteiden oppimis-appsit ja erilaiset helpot sisällöntuotanto –muokkausohjelmat soveltuvat hyvin perus- ja II asteelle, mutta korkeakouluopetukseen ja –opiskeluun en ole niistä juuri sovellusarvoa löytänyt. Oppijat ovat vielä innoissaan tablettien käytöstä koulussa, mutta sitä mietin, että jatkuuko innostus, kun laitteet arkipäiväistyvät ja niitä löytyy lähes joka kodista? Tablet-laitteiden lisäksi selkeästi myös pelillisyys ja pelien käyttö oppimisessa olivat enemmän esillä kuin ennen.

Verkko-opetus aikuiskoulutuksen saralla on ilmeisesti arkipäiväistynyt, kun siihen liittyviä esityksiä ei juuri ollut ohjelmassa. Painopiste oli selkeästi tvt:n käytössä lähiopetuksen rinnalla. Mieltäni lämmitti kuitenkin, että esillä ole toimintamalleja toteuttaa opettajien tvt:n opetuskäytön täydennyskoulutusta ja tukea, sillä niillä on keskeinen merkitys toimintakulttuurin muutoksen tukijana. Näissä malleissa keskeistä oli se, että tuki on tarvelähtöistä ja lähellä.

Juuri ennen kotiin lähtöä ehdin kuunnella hetkisen Teemu Arinaa, jonka mukaan tehokas työ ja oppiminen ovat digitaalisesti verkottuneita. Teemun mukaan nykyisin kokouksesta on tullut lääke kaikkiin vaivoihin. Juuri näin, hyödyntämällä digitaalisia välineitä ennen ja jälkeen kokousten tapahtuvaan toimintaan, voisimme tehostaa toimintaamme huomattavasti. Tässä on mielestäni ihan sama problematiikka kuin verkko-opetuksessa, huomiota kiinnitetään reaaliaikaisen työskentelyn suunnitteluun unohtaen, että itse asiassa opintojaksosta valtaosa on eriaikaista työskentelyä, joka erityisesti pitäisi huomioida ja suunnitella.

Esitysten lisäksi luonnollisesti hyvää oli niin uusien kuin vanhojen tuttujen tapaaminen :).  Kiitos teille! Esitykset ovat saatavilla vapun jälkeen tapahtuman sivuilta ja aiheesta käyty keskustelu Twitterissä löytyy hastagillä #itk2012. Ja allekirjoittanut Twitterissä @apruikkonen.

Categories
eOppimiskeskus

ITK 2012 ja mitä siitä jäi käteen?

Yhden osallistujan vallan subjektiivinen jälkipala

Kävin ITK:ssa viimeksi toissa vuonna ja ilmiselvin ero edelliskertaan oli, että lähes kaikki osallistujat – aina kun tilanne mahdollisti – kaivoivat nyt hiukan piiloylpeinä tablettinsa syliin tai pöydälle komeilemaan, riippumatta siitä tuliko sitä siinä käytettyä vai ei. Minä myös. Toissavuonna niitä ei vielä juuri näkynyt.

Suurimman hypetyksen kohteena olikin ehkä eniten juuri tablettien käyttö opetuksessa. Muutakin mobiiliutta oli, mutta vähemmän. Tablettien käyttökin on hiukan ristiriitaista: rahaa puuttuu hommata kaikille oppijoille omat laitteet, joten soveltaen niitä kokeiltiin ryhmätöissä ja pistetyöskentelyssä. Tablettien yksi pääominaisuus, vehkeen personoiminen yhdelle käyttäjälle, jää silloin pois.

Hyödyllisin tilaisuus itselleni oli Suomessa rutkasti painoarvoa omaavien ammattilaisten esitys avoimista oppimisratkaisuista ja niiden toivottavasta tulevaisuudesta. HAMK:in Leena Vainion mainion alustuksen jälkeen äänessä kyseisessä teemaseminaarissa olivat Jouni Kangasniemi Opetusministeriöstä, Anne Rongas Suomen eOppimiskeskuksesta ja AVO-hankkeesta sekä Tarmo Toikkanen Aalto-yliopistosta.

Leeva Vainio (HAMK) alusti avoimiin oppimisratkaisuihin
Leena Vainio (HAMK) alusti avoimiin oppimisratkaisuihin täyteen tuupatussa seminaaritilassa

Jouni Kangasniemi totesi valtioneuvoston tehneen viime vuonna periaatepäätöksen avoimesta datasta. Uuden  ja avoimen opetussuunnitelmatyön perusajatuksena on miettiä mitä koulusta valmistuvan pitäisi osata v. 2025. Suunnitelmatyöhön saisi osallistua kaikki opettajat: mitä opiskelijan osaaminen on tulevaisuudessa, mitä se vaatii opettajalta ja mitä tarkoittaa se opettajankoulutuksessa. Myös opettajien osaamistasot, ope.fi, on syytä päivittää.

Anne Rongas mainitsi opettajankin olevan koulussa yksi oppija muiden joukossa. Hän toivoi koulut nähtävän osaamiskeskittyminä ennemmin kuin erilaisia asioita osaavien opettajayksilöiden työpaikkana, kouluissahan on töissä muitakin henkilöitä kuin opettajia. Rongaksella oli myös mainio perustelu datan avoimuuteen: miten koko ihmiskuntakaan muuten kehittyy, kuin ratkomalla yhdessä ongelmia. Jos kaikki nyhräävät omissa nurkissaan tai omissa pienissä nuotiopiireissään, ei edistymistä paljoa tapahdu?

Tarmo Toikkanen totesi avoimuudesta puhuessaan, että netissä  julkisesti oleva materiaali ei vielä ole avointa. Materiaali pitäisi vielä muistaa merkitä vaikka CC-lisensseillä, jotta se avoimuuskin syntyisi. Toikkanen mainitsi esimerkkinä MIT-yliopiston USA:ssa, jossa on jo 10 vuoden ajan ollut kaikki oppimateriaali vapaasti kaikkien saatavilla verkossa.

Eikö olisikin ihanaa ja väheneviä resursseja tehokkaasti käyttävää ajattelua, ettei kaikkien tarvitsisi keksiä sitä kuuluisaa pyörää itse uudestaan ja uudestaan myös täällä koto-Suomessa?

(Edit: esiintyjien järjestys saattoi olla myös toinen, nimim: muistiinpanot sekaisin;))

Categories
eOppimiskeskus Moodle tekninen

Mitä uutta Moodle2 tuo?

Kuuntele pieni johdanto:

[audio:https://blogi.eoppimispalvelut.fi/evinkki/files/2012/04/evinkkiMoodle22.mp3|titles=Iiiiik! Maailma muuttuu!]

Kemi-Tornion ammattikorkeakoulu ja Ammattiopisto Lappia saavat Moodlesta parannetun version käyttöönsä seuraavan lukuvuoden alkaessa. Päivitys Moodlekakkoseen tuo tullessaan joitakin muutoksia. Eräs perusmuutos on navigoinnin muuttuminen, eli “kulkeminen” Moodlessa muuttuu.

Uudessa versiossa navigointi toimii nuolia klikkaamalla, jolloin aukeaa lisävalintoja. Ensimmäisessä kuvassa navigointipalikka on perustilassa:

Navigointi Moodle kakkosessa
Navigointi Moodle kakkosessa

 

 

 

 

 

 

 

Nuolia tai mustia kolmioita, miten kukanenkin nämä symbolit mieltävät, auki klikkaamalla näkymä näyttää opettajan silmin vaikkapa tältä:

Navigointi Moodlekakkosessa, kuva 2.
Navigointi Moodlekakkosessa, kuva 2.

 

 

 

Jonkin aikaa uutta navigointia kokeilleena tuntuu tämä tapa helpolta ja järkeenkäyvältä tavalta kulkea Moodlessa 🙂

 

Kunhan päästään Moodle kakkosen toiminnoissa vielä eteenpäin, tulee vastaan todella elämää helpottavia toimia, kuten objektien siirto raahaamalla paikasta toiseen.

Jännittäviä aikoja edessä 🙂

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Categories
eOppimiskeskus Moodle

Miltä minun Moodle kurssiympäristöni näyttää opiskelijan silmin

Välillä on tarvetta nähdä miltä oma Moodlen kurssiympäristö näyttää opiskelijan silmin. Opiskelijan rooliin pääset kurkkaamaan seuraavasti:

Valitse Moodle-kurssillasi ruudun oikeassa yläreunassa olevasta “Vaihda roolia” pudotusvalikosta -> Student/Opiskelija

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Takaisin opettajan rooliin pääset klikkaamalla ruudun oikeassa yläreunassa olevaa linkkiä “Palaa normaali rooliin”

 

 

 

Categories
eOppimiskeskus Moodle tekninen

Moodle 2: Restrict access and Activity completion

Moodle 2 offers a host of new functionality when compared with version 1.9. One of the options that users have been demanding for a long time is the possibility to make course resources and activities interdependent. That is, course activities become accessible to students only under certain conditions, for example, that they have completed another activity and/or obtained a certain grade for it.

In Moodle 1.9 only the Lesson module had this functionality (i.e. access to a lesson could be made dependent on success in another lesson. Moodle 2 has extended this functionality to all activities and resources in a course. If you want students to read a document before they attempt an assignment, you can make the assignment access dependent on the students having viewed the document. If you have a series of related quizzes in a course, you can stop students from accessing quiz 2, before they have completed quiz 1. And so on.

Restrict access settings in an assignment
As you can see access to an activity can be made dependent on dates and/or a certain grade in another activity and/or completion of another activity or resource.

In the above completion is already mentioned as one of the conditions upon which you can make access to course activities or resources depend. Activity completion is related to the Restrict access function, but can be used independently. The advantage of using activity completion is that students can track their course completion, in a block called Course completion status, i.e. they can see if they have done all the tasks required of them in the course.

Activity completion settings in an assignment
The activity completion settings determine when this particular activity will be considered completed. Do the users merely need to see the task, or do they need to obtain a grade (before a certain date)? And are they allowed to mark the task as complete themselves, or can only Moodle do so?

Does this all look and sound too difficult? No worries, you can then ignore the Restrict access and Activity completion settings whenever you add an activity or resource and it will work normally as in Moodle 1.9.