Categories
Moodle tekninen

”Avain” Moodle ympäristöön!

Moodlen kurssiympäristöihin kannattaa määritellä ” Avain ”, millä opiskelijat itse pääsevät kirjautumaan kurssiympäristöihin opiskelijoiksi. Tämä helpottaa työtäsi, kun ei tarvitse jokaista opiskelijaa erikseen lisätä ympäristöön. Opiskelijat tarvitsevat avainta ainoastaan ensimmäistä kertaa kurssille rekisteröityessään.  Jos kurssista on useita toteutuksia, kannattaa jokaisella kurssilla olla eri avain väärinkäsitysten välttämiseksi.

No mistähän se avain sitten laitetaan sinne kurssiympäristöön? Mene kurssiympäristön sisälle -> Ylläpito-> Asetukset -> Saatavuus -> Avain

Linkki ohjeeseen

Categories
iLinc tekninen

Miksi kaikki ei kuule minua?

Mitä tapahtui? Äsken toimi, mutta nyt ei. Luokkahuoneessa kuulin kaikkia, mutta ryhmätyötilassa minä en kuule kaikkia tai kaikki ei kuule minua. Inhoan tekniikkaa, mikään ei toimi. En koskenut mihinkään. Auttaisikohan jos huudan lujempaa?

Voin kertoa että ei auta, ellei muut satu olemaan ihan lähellä sinua, mutta muussa tapauksessa kannattaa kokeilla Controls-valikosta Audio Wizardin ajo uudelleen ja tarkistaa onko vahingossa sattunut täppi väärään paikkaan.     

Continue reading “Miksi kaikki ei kuule minua?”
Categories
Lappia Wiki pedagoginen tekninen Verkko-oppimateriaalit

Pyörä on jo keksitty!

Osa opettajista ja kouluttajista on tottunut hiellä ja tuskalla vääntämään omat opetusmateriaalinsa mm. sopivan kirjallisuuden puuttuessa. Verkon käyttö valmiin opetusmateriaalin löytämisessä ja käyttämisessä helpottaa urakkaa. Esimerkiksi opetushallitus käyttää paljon Eu-rahaa materiaalien teettämiseen ja niitä saa käyttää opetuksessa vapaasti.

Continue reading “Pyörä on jo keksitty!”
Categories
Moodle

Mä mistä löytäisin sen viestin?

Opiskelijoita kannustetaan yhä enemmän käyttämään Moodlen keskustelualueita opintojaksoihin liittyvässä viestinnässä. Keskustelu ja vuorovaikutus ovat tärkeä osa onnistunutta verkkokurssia. Tämän vuoksi on tärkeää perustaa kurssiympäristöön riittävän monta keskustelualuetta käyttötarkoituksen mukaan ja otsikoida ne siten, että opiskelijat tietävät nimen perusteella, mistä asioista alueella on tarkoitus keskustella. Jos kurssilla on vain yksi keskustelualue, mitä käytetään ahkerasti, tärkeät viestit hukkuvat helposti viestitulvan syövereihin.

Keskustelualueiden sijoitteluun kannattaa kiinnittää huomiota ja johdantoon on hyvä vielä täsmentää, mitä alueella tehdään. Opiskelijoiden kanssa kannattaa käydä viestinnän pelisäännöt läpi kurssin alussa ja opettajan pitäisi sopivan aktiivisesti osallistua keskusteluihin.

keskustelualueet

Esimerkkikuvassa on neljä keskustelualuetta ja viestien seuranta on päällä. Seuranta helpottaa uusien viestien löytämistä.

Categories
Lappia Blog Muut pedagoginen

Verkkoyhteisöt opetuksen, opiskelun ja oppimisen tukena – esimerkkinä Facebook

Tekniikka muuttuu koko ajan käyttäjäystävällisemmäksi, eikä sosiaalista mediaa hyödyntävien kirjoittajien tarvitsen enää olla ”tietokoneammattilaisia”. Tässä blogikirjoituksessa keskityn verkkoyhteisöjen (lähinnä Facebookin) hyödyntämiseen opetuksessa. Tarmo Toikkasta lainaten, tarkkaan ottaen oikeampi nimitys yhteisöille olisi sosiaalinen verkostopalvelu, sillä yhteisöistä voidaan puhua vasta sen jälkeen, jos sen käyttäjät muodostavat pitkäaikaisen yhteisön, jolla oma toimintakulttuurinsa, vaihtuva jäsenistö ja omat tavoitteensa. Sosiaalisista verkostoista puhutaan kuitenkin yleisesti yhteisöinä ja yhteisöpalveluina. Yleisten yhteisöjen kaksi suurta nimeä ovat MySpace ja Facebook.

Continue reading “Verkkoyhteisöt opetuksen, opiskelun ja oppimisen tukena – esimerkkinä Facebook”
Categories
iLinc Muut pedagoginen

Tuplatehokasta työskentelyä virtuaaliluokassa

Opetuksen tai kokouksen pitäminen virtuaaliluokassa on tehokasta jo pelkästään matkustamiseen käytettävän ajan säästymisen vuoksi, mutta voisiko tehokkuutta vielä lisätä?

Kyllä voi, hyödyntämällä erilaisia osallistavia työskentely- ja oppimismenetelmiä työskentelyn “runkona” on mahdollista päästä parempiin tuloksiin. Mitä nämä osallistavat menetelmät sitten ovat? Kyseessä voi olla esimerkiksi koti-vieraryhmä –työskentely, learning café tai vaikkapa Innotiimin kehittämä OPERA-menetelmä.

Continue reading “Tuplatehokasta työskentelyä virtuaaliluokassa”
Categories
Moodle pedagoginen

Assignment deadline horror

Both teachers and students should treat assignment deadlines in Moodle with respect or mayhem may ensue!

The teachers on their part should make assignments available well in advance of the deadline and they should never set a deadline later than 23.55 hrs on any given day! Once a deadline has passed, teachers ought to comment on the work handed in (If you are not going to give feedback in Moodle, why use an assignment in the first place?!) and contact students or groups who have failed to hand in.

Students on their part should always use a safety margin when handing in work and not wait until the last day and the last minute. It is perfectly possible to hand in draft versions of a task and overwrite those with later versions, so that if unforeseen problems occur, such as network connection interruptions, the student will still have work handed in, while it remains possible to request an extension of the deadline to compensate for the network issue. Naturally, students should also check the feedback the teacher provides after the assignment deadline has passed.

Categories
Muut Verkko-oppimateriaalit

Hot Potatoes and Quandary

Half Baked Software, the makers of Hot Potatoes and Quandary, have released these programs as freeware. This means that anyone can go and download the latest version of these programs for free from the Hot Potatoes website.

So, if you use an older limited version of Hot Potatoes 6 or Quandary 2, we advise you to remove it from your PC and download and install the unlimited freeware version. These latest versions (as of February 2010) are Hot Potatoes 6.3 and Quandary 2.4. If you still have a (licensed) version of Hot Potatoes 5 or Quandary 1, you are advised to keep those and install the newer versions on the side.

Continue reading “Hot Potatoes and Quandary”
Categories
iLinc tekninen

Toimitko kokousten assarina? Hyödynnä Breakout group –toimintoa myös silloin.

Niille henkilöille, jotka tukevat esimerkiksi kokouksia vaikkapa äänten testaamisen vuoksi, iLincin Breakout Group toiminnon käyttöönotto assistentille on mitä käytännöllisin keksintö.

Continue reading “Toimitko kokousten assarina? Hyödynnä Breakout group –toimintoa myös silloin.”
Categories
iLinc pedagoginen tekninen

Voihan Video… vai voiko? Ajatuksia videokuvan hyödyntämisestä mm. iLincissä.

iLinc:ssä on mahdollista käyttää videokuvaa. Videokuvan käyttöönotto määritellään iLinc tilakohtaisesti (luokkahuonekohtaisesti). Videon voi asettaa käyttöön ennen sessiota luokkahuoneen asetuksista (Edit napin kautta, Join napin alapuolella)

iLincissä käytetty videotila voi olla yksittäisvideo tai monipistevideo. Yksittäisvideossa puheenvuorossa olevan video on näkyvissä Attendees osan puhujakuvan paikalla. Monipistevideossa kaikkien osallistujien videokuvat ovat yhtäaikaisesti näkyvissä.

Jotta osallistuja voi lähettää itsestään videokuvaa, tulee hänellä olla käytössään nk. WEB –kamera. Kohtuullisen hyvien kameroiden hinnat alkavat 30 eurosta alkaen.

Videon käytön mahdollisuudet ja haitat:

Continue reading “Voihan Video… vai voiko? Ajatuksia videokuvan hyödyntämisestä mm. iLincissä.”