Matkailualan koulutusta on alati kehitettävä vastaamaan sekä elinkeinon että opiskelijoiden tarpeita. Lapin AMKin joukkue ”Northern Stars” kehitti EMCup-kilpailutehtävässään uudenlaisen kansainvälisen opiskelualustan, joka yhdistää työelämässä tehtävät projektit ja virtuaalisesti toteutettavat opintojaksot.
Nyt puhutaan jo kasvua rajoittavasta työvoimapulasta niin kaivosteollisuudessa, teollisuudessa kuin matkailussakin. Alueille tulisi antaa entistä enemmän päätösvaltaa ja reagointivalmiutta esimerkiksi nopeassa koulutusten suuntaamisessa.
In English
Maaseudun yritykset kaipaavat tukea muutokseen. Niiden on pystyttävä kehittämään toimintaansa ja löytämään uusia ansaintamuotoja toimeentulonsa varmistamiseksi. Lapin maaseudulle tarvitaan vahva biotalouden ja alkutuotannon verkosto sekä elintarvike- ja energiatuotantoon korkea omavaraisuusaste. Muutosta varten täytyy kehittää uusia toimintamalleja sekä toimintakulttuuria, joka rohkaisee kokeiluihin.
Lapin matkailubuumissa uusia matkailuyrityksiä perustetaan entistä enemmän. Uusien yrittäjien taustat voivat olla matkailualan ulkopuolella, mahdollisesti ulkomailla. Tästä johtuen matkailualan vakiintuneet käytännöt ja lainsäädäntö, ehkä jopa Suomen yritystoimintaa säätelevät lait ja säädökset, voivat olla vieraita.
Matkailijan kohdekokemus muodostuu matkakohteen toimintaympäristöstä ja palvelukokonaisuudesta. MAKKE-hankkeessa vahvistetaan matkakohteen imagoa ja parannetaan etenkin kansainvälisten matkailijoiden kohdekokemuksia Ranualla, Sompiossa (Pohjois-Sodankylä) ja Utsjoella.
Kiertotalous on hyvä esimerkki nopeasti muuttuvista työ- ja liike-elämän osaamisvaatimuksista. Tutkintokoulutukset vastaavat muutokseen, mutta melko hitaasti. Korkeakoulujen täydennyskoulutukset ovat sen sijaan nopea tapa hankkia uutta osaamista.
Ammattikorkeakoulujen välinen kumppanuus on lisääntynyt kun opetusta sekä tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoimintaa tehdään yhä enemmän yhdessä. YAMK-opiskelijoilta pyydettiin palautetta Kajaanin ja Lapin AMKien yhteisesti järjestämästä verkko-opintojaksosta, joka toteutettiin kesäopintoina.
Opintojen ohjaukseen on kehitetty erilaisia opiskelijoita auttavia verkkosivuja, chat-palveluja sekä muita reaali- ja eriaikaisia oppijalähtöisiä ratkaisuja. Seuraava kehitysvaihe on tehdä niistä aidosti esteettömiä ja ymmärrettäviä.
Lumen verkkolehden numeron 2/2018 teemana on tulevaisuuden työmarkkinoiden ja elinkeinoelämän osaamistarpeet. Tervetuloa lukijaksi.
In English
Millaiseen maailmaan ja millaiseen tarpeeseen me koulutamme tulevia työntekijöitä ja asiantuntijoita? Ennakointi ja tulevaisuuden osaamistarpeiden näkyville saaminen on haastavaa, mutta ei mahdotonta.
Regardless current world politics and fragmentation, intercultural skills are as important as ever. Internationalization has become a strategy line almost in all university strategies and policies. However, it is still a long road ahead to improve and increase intercultural fluency and make it as an integral part of ecosystem of all universities.
Biotalouden erikoistumiskoulutuksen suunnitteluprosessissa Lapin ammattikorkeakoululla oli tehtävänä selvittää Lapin alueen metsä- ja puutuotetalouden sekä -teollisuuden tulevaisuuden osaamis- ja koulutustarpeet biotalouden osalta.
Työ- ja elinkeinoelämän muutosten jatkuva seuraaminen on opinto-ohjaajalle tärkeää, jotta hänen tietonsa ammattien kehittymisestä pysyvät ajan tasalla. Hybridiohjauksessa yhdistyvät verkon vuorovaikutustilanteet ja kasvokkaiset ohjaustilanteet.
Statiikka tutkii levossa oleviin kappaleisiin vaikuttavia voimasysteemejä ja se on insinööritieteiden kulmakiviä. Tapio Salmen Statiikka voi herättää insinööriopiskelijassa palavan kiinnostuksen aiheeseen.
Pyysimme vuoden 2018 ensimmäiseen Lumen-verkkolehteen artikkeleja ja puheenvuoroja teemalla ”Oppiminen ja opiskelu T&K- ja työelämärajapinnassa”. Tervetuloa lukijaksi.
In English
Monelle pk-yritykselle ja julkiselle organisaatiolle jatkuva oppiminen ja uusi osaaminen ovat teknologisia investointeja tärkeämpi kilpailutekijä. Lapin AMK uudistuu alati, jotta opiskelijat, työ- ja elinkeinoelämä, henkilöstömme ja kumppanimme voivat luottaa meihin myös jatkossa.
In English
Hanketyö edellyttää opettajalta rohkeutta olla ei-tietämisen positiossa ja pysähtymistä pohtimaan asioita itselle vieraammistakin näkökulmista. Näitä pysähtymisen hetkiä verkostoissa työskentely on minulle mahdollistanut ja näin vahvistanut omaa opettajan ydinosaamistani.
Opiskelijan, opettajan, hankepäällikön ja työelämän edustajan kokemus TKI-toiminnan ja opetuksen integraatiosta kansainvälisessä Creative Momentum -hankkeessa.
Koulutushankkeessa luonnonvara-alan TKI-työ integroitui osaksi opetusta ja päinvastoin. Opettajien lisäksi hankkeessa työskenteli neljä Lapin AMKin luonnonvara-alan opiskelijaa, joista kolme teki opinnäytetöitä ja yksi toimi projektiharjoittelijana kesäaikana.
Demola tukee organisaatioiden varhaisen vaiheen innovaatiotoimintaa. Opiskelijoille Demola on mahdollisuus aitoon yhteiskehittämiseen ammattilaisten kanssa.
Our Stories -hanke integroitiin liiketalouden, tietotekniikan sekä kuvataiteen eri opintojaksojen opetukseen ja oppimiseen vuoden 2017 aikana. Kaikki osapuolet – niin TKI, opettajat kuin opiskelijatkin – hyötyivät yhteistyöstä.
Luonnonvara-alan monipuolinen TKI-toiminta on opiskelijoille oivallinen oppimisympäristö. Ristipölytyksissä suomalainen ja ulkomainen opiskelija muodostavat työparin, joka saa tehtäväkseen oppimista tukevan ja TKI-tiimin tarpeisiin vastaavan toimeksiannon.
Valtaosa luonnonvara-alan TKI-henkilöstöstä on kautta aikojen ollut oman talon koulutusalojen kasvatteja. Pitkä yhteinen henkilöhistoria on luonut erinomaiset edellytykset TKI-toiminnan ja opetuksen integraatiolle.
LATO-hankkeessa opiskelijat kehittävät osaamistaan yksilöllisen osaamispolkunsa mukaisesti opiskelemalla avoimia korkeakouluopintoja. Kohderyhmänä ovat työttömät tai ilman tutkinto-opiskelupaikkaa jääneet lappilaiset nuoret.
Alumnitoiminnasta saa uutta tietoa alansa kehityksestä sekä uusia ajatuksia ja ideoita omaan työhön tai yrityksen käyttöön. Nuoret, innovatiiviset opiskelijat tarjoavat yrityksille uudenlaisia ja tuoreita näkökulmia. Opiskelijalle alumnit tuovat tuulahduksia suoraan työelämästä.
Elinkeinon kehittäminen koulutuksen avulla on tarpeellista, mutta vaativaa. Porukkaoppi-hankkeessa räätälöitiin työporukoille osallistava täydennyskoulutusmalli, jotta saadaan osaavampia poroteurastajia.
Luontoa elämään! -hankkeeseen integroitiin eri alan opintoja. Opiskelijat saivat kokemusta hanketyöskentelystä, kehittivät verkostoitumisen taitoja sekä toteuttivat ja sovelsivat hankkeessa kehitettyjä menetelmiä työelämään.
YAMK-tutkintoihin kuuluvat opinnäytetyöt ovat tutkimuksellista kehittämistoimintaa. Ne tukevat aluekehitystä sekä muun muassa kohdeorganisaatioiden työn tekemisen käytäntöjä, työn tehokkuutta, yhteistyötä sekä asiakaspalvelua.
Mitä opetuksen ja oppimisen sekä TKI-toiminnan rajapinnoilta käytännössä löytyy: tapausesimerkki Lapin ammattikorkeakoulun puurakentamisen kehittämistyön parista.
Koulutuksen ja työelämän lähentäminen toisiinsa edellyttää sellaisia oppimisympäristöjä ja oppisen tiloja, joissa tavoitetaan ammatin ja työn maailma jo opiskelun aikana.
Ulster University (UK), the University of Applied Sciences Kempten (Germany) and Lapland University of Applied Sciences (Finland) have developed a pilot project to test the capability of master’s students to work together on a virtual entrepreneurial marketing project.